這學期，我主要擔任了五六年級的美術課。開始我躊躇滿志，一心想儘自己的所能把繪畫的技巧教給學生，讓每個孩子都喜歡上我的美術課。因此每一節課我都精心準備、認真上。可一些學生好像在雲里霧裡課前簡單複習內容，對於學生卻好像又在上新課。長期以來，美術一直是一門不被學生、家長、老師重視的學科。而現行的教學改革又不可能立刻解決這種矛盾。那麼，有什麼方法能讓學生在課堂短短的幾十分鐘的時間裡掌握一節課的內容呢?
一次偶然給了我不小的啟示。
我經過一個班級門口，有一個學生問我下節美術課上什麼內容，我想了一會兒說：「你們想上什麼課?」他回答我：「手工課。」我一驚，這叫我怎麼辦?還有兩節課的時間，而我現在一點準備都沒有。我急忙回辦公室，著手準備。想了一會兒，我決定讓學生學習剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕鬆隨意地表現自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對學生來說並不容易。
上課了，我走進教室，發現今天學生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什麼。一開始我沒有告訴學生怎樣來剪紙，而是告訴他們今天製作的主要材料是蠟光紙。然後，叫學生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來了，學生出乎我意料的創造性又一次讓我震驚。這一節課，我知道我成功了。同時我想到了以前的課，找到了以前的誤區，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的。
一次偶然給了我不小的啟示。
我經過一個班級門口，有一個學生問我下節美術課上什麼內容，我想了一會兒說：「你們想上什麼課?」他回答我：「手工課。」我一驚，這叫我怎麼辦?還有兩節課的時間，而我現在一點準備都沒有。我急忙回辦公室，著手準備。想了一會兒，我決定讓學生學習剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕鬆隨意地表現自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對學生來說並不容易。
上課了，我走進教室，發現今天學生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什麼。一開始我沒有告訴學生怎樣來剪紙，而是告訴他們今天製作的主要材料是蠟光紙。然後，叫學生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來了，學生出乎我意料的創造性又一次讓我震驚。這一節課，我知道我成功了。同時我想到了以前的課，找到了以前的誤區，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的。
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