高中部英語教師 劉曉偉老師
I．考試性質
普通高等學校招生全國統一考試為了高校招生而進行的選拔性考試。
指導思想：三個有利於：
1．有利於高校選拔新生。
2．有利於中學實施素質教育。
3．有利於培養學生的創新精神與實踐能力。
試題應有較高的信、效度、必要的區分度和適當的難度。
英語科考試時根據標準化原則設計的。
II．考試內容和要求
參考教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）》。
英語科高考旨在考查考生的英語基礎知識和英語運用能力。
英語基礎知識：語音、語法、詞彙、語言功能。
具體考查目標如下
一、聽力部分要求：理解口頭英語。
1．理解歸納話語的主旨要義。
2．獲取有助於完成聽力任務的事實性信息。
3．根據所獲取的信息進行推斷。
4．理解說話者的意圖、觀點和態度
[深度解讀]
1.理夤檳苫壩鐧?lt;u>主旨要義。
在聽力對話中，某些題目會圍繞一個中心話題而展開，同時故意附加了一些細節性-不太重要的內容，用來干擾考生。這個時候通常需要我們從對話開頭和結尾的關鍵詞來把握整個對話的中心，而不是就某個細節做出回答。
例如：
M：Can I read your newspaper, Jane?
W：Didn't you bring a book with you?
M：Yes, but it's not very interesting.
W：OK，here you are. I'll read the magazine.
Q：What is the man going to read?
A. A newspaper B. A magazine C. A book
M的第一個問題中就提到了magazine.接下來由W引出了book,最後問題的答案又回到了magazine上。如果考生關注對話開頭的第一句話，就很容易選出答案：B. A newspaper.
2.獲取有助於完成聽力任務的事實性信息。
多數考題的任務都是十分明確的，北京高考試卷聽力部分，給出了每道題需要回答的問題。這就給考生在聽力播放開始之前確定問題的機會。並且每個問題都是就對話的某個方面提出問題，所以考生可以採取有所為，有所不為的策略，而不需要試圖聽懂對話中的每一和每一句。只需要關注問題中的關鍵詞就能很快選出答案
例如：
Text 1
M：Can I take your coat, Madam?
W：Thank you.
M：And would you like something to drink before you order your meal?
Q：Where does the conversation take place?
A. In a restaurant B. In a coffee shop C. In a clothing store
問題中的關鍵字是Where，對話中沒有給出任何一個表示地點的名詞，而是通過兩個動作進行了暗示：drink（喝）和orde ryour meal，尤其是後一個動作更加明顯，所以答案選擇A. Inarestaurant.
3.根據所獲取的信息進行推斷。
聽力中有一定區分度的考題需要考生領會對話的言外之意，而不僅僅是字面意思。
例如：
W： So you're leaving for the US tonight?
M： Don't ask! I'm not going!
W： Why?
M： Because I have to stay here for a meeting with my boss.
W： Oh, well, never mind. Now you can come to Helen's party tonight.
Q：How is the man feeling?
A. Disappointed B. Encouraged C. Delighted
對話中沒有一個單詞提到man的feeling如何如何，但是可以從M的回答：Don't ask ! I'm not going!（升調朗讀）發現他此時心情不愉快。更加明顯的是W的回答：Oh,well,never mind.，這分明是安慰man的一句話。由此得出M沒有去美國讓他感到不爽。所以答案選A. Disappointed
4.理解說話者的意圖、觀點和態度
這類要求的題目一般比較難以判讀，需要通過對話中的邏輯關係詞和朗讀者的語氣、語音和語調來判斷。
例如：
W： I understand how you feel, sir, but there simply isn't any room. The person who took your booking must have forgotten to write it down. I'm afraid it was just a mistake. He's new, you see.
M： Just a mistake! Do you realize I've invited some very important people to dinner? That mistake could make me lost an important business partner!
Q：Why is the man angry with the woman?
A.She hasn't kept a place for him.
B.She hasn't got any idea who he is.
C.She hasn't given him a phone call.
對話第一句中的but，相信大家都不會陌生了，但是這並不表明所有的都知道它的用處是：引出真正的中心話題。類似於but的詞還有yet，however等詞，這些詞之後的內容往往成為出題的熱點。所以答案選A.Shehasn'tkeptaplaceforhim.很多考生把大部分注意力投入去聽M說的話，結果卻一無所獲，令人惋惜。所以，還是要抓住對話的開頭和結尾。
二、閱讀部分要求：理解不同文體的語篇。
1．理解歸納語篇的主旨要義
2．獲取有助於完成閱讀任務的事實性信息。
3．利用上下文理解生詞的詞義。
4．推斷隱含意義。
5．理解語篇的基本結構。
6．理解作者意、觀點和態度。
[深度解讀]
1.理解歸納語篇的主旨要義
一篇文章有沒有讀懂關鍵看有沒有領會文章的主旨大意。從04-08年北京高考英語幾乎每年都會涉及到對文章主旨的考查，每次考試一般是2-3題，還是相當數量的題與文章的主旨關係密切。可以說，沒有理解文章的主旨在高考閱讀理解中至少會損失8分左右。這對考生來說是個不小的打擊。
如何才能有效做對主旨題呢？結合多年的教學經驗，我總結了以下幾點方法？
每天堅持閱讀英語文章，用筆畫出和文章主旨大意有關的關鍵詞句
通過做題的方法檢驗自己是否能做對主旨題，
看一下自己出錯的原因：
A在文中找不到對應的詞句嗎？
B．在文中找到的詞句和選項是否符合？
C．干擾項和正確項各有哪些特點？
2.獲取有助於完成閱讀任務的事實性信息。
高考閱讀理解中考查事實性信息的題占到了10-12題左右，很多考生自以為這些題很容易，結果做完好發現還是做了3-4題。為什麼會這樣呢？
其實，原因很簡單：很多考生都是通過理解來做題。也就是說，他們認為能做對體的前提是理解文章的內容。一旦不能順利讀懂文章，信心危機就會產生，結果不戰自潰。
那麼如何解決這些問題呢？
那就是用一個通用的方法解決這一類型的問題。我總結了一個口訣SSCC原則。
第一步Scan掃讀題干獲取關鍵字。第二步Skim略讀文章定位關鍵字。第三步：Compare比較文中對應句子和選項的共同點。第四步，Choose選出一個最佳答案。
請各位考生牢記：細節事實題只考查文章局部的細節，不涉及到主旨大意，所以不必一詞一句的細讀，只要找到題目在文中對應的那句話即可。
3.利用上下文理解生詞的詞義。
很多考生高考之前背了為數不少的單詞和短語沒，有的人甚至背了TOEFL、雅思、SAT和GRE的單詞。可惜的是，在高考這個中國人自己挖空心思構建的戰場上卻是賠了夫人又折兵。不僅背的單詞沒有多少能用上，更要命的是明明知道那個單詞的意思，結果還是做錯了。到底是哪裡出了問題呢？
原來，高考閱讀理解中的單詞題都是出題人精挑細選的陷阱。不管這個單詞、短語考生是否認識，都不能孤立地猜測它的意思，而是要通過以下兩個方面去猜測：
上下文推理：主要通過
A．下定義
B．舉例子
C．同義反義詞
D．文化背景
構詞法:熟悉的單詞+前綴或後綴
高考考試說明中給出的5個前綴和20個後綴：
前綴：dis-, in-, re-, un-,non-
後綴：-able， -al，-an，-ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, ise, -ly, -teen, -ty, -th,-y.
4.推斷隱含意義。
這類題是高考閱讀中的難題，識別它的特徵是看在題干中包含下列關鍵詞：infer,imply,conclude,suggest等。很多考生不能理解的是，明明找到了這道題在文章中對應點，對應點的意思也完全看懂了，選項也完全符合文章的意思，為什麼還是錯了。對照答案一看，卻發現正確答案就是那個第一眼看了就覺得是最不可能的選項。
為什麼理想與現實的差距是如此之大？上帝為什麼在此時此刻此地故應捉弄那些已經被高考折磨得身心俱疲、整天提心弔膽的孩子們呢？
因為就像懲罰人類的始祖亞當和夏娃一樣，上帝要傳達出這樣一個信息：違背規律是要遭受懲罰的。那麼，有什麼辦法能讓考生們逃過這一劫呢？那我們就要追本溯源，弄清楚出題人設置的陷阱到底是什麼？
其實，出題人很清楚絕大部分考生不知道什麼叫做推斷題。它是這樣定義的：從文章中的一句話或幾句話通過一步推導就能得出的結論。而很多考生恰恰是選擇了和文章對應點意思相同的那個選項，離正確答案還差一步推導。
所以說，很多考生解題的方向錯了，才導致題目做錯的主要原因，而這和考生能力無關不大。
5.理解語篇的基本結構。
2008年北京高考英語閱讀理解E篇的最後一題是在北京高考英語的歷史上具有劃時代意義的考題，它標誌著一種全新的考題的誕生：考查文章的整體結構。題型如下：
有人認為，出題人太標新立異了。其實他們只知其一，不知其二。歷史上幾乎所有偉大的事物都有相似之處，北京高考英語自然也不例外。其實，這種題型早在2005年全國高考江蘇卷閱讀理解E篇的第2題中就已經考到了：
所以我們要做的事就變得極為簡單了，就是總結以往的規律，把他們搞得爛熟於胸，同時加強基本功的訓練，就能以不變應萬變，笑傲高考考場。占據高分榜就不再是夢想，因為我們站在巨人的肩膀上，而不是馬桶蓋子上。
6.理解作者意、觀點和態度。
這種題型主要出現在議論文、夾敘夾議或是資訊體裁的文章中，主要考查考生對於文章主要觀點、作者觀點態度，正確的觀點、新觀點的考查，通常被批判的對象是：別人的觀點、錯誤的觀點和舊觀點。次要的觀點一般不作為考查對象，但可以用來檢驗所選答案的正確性。
您的孩子有沒有以下關於閱讀理解的困惑和疑問呢？請連結地址：
//gaokao.chazidian.com/200903/49b715bca539c.shtml
如果想要了解更多的關於高考完型填空和閱讀理解的方法思路，請連結以下地址：
//gaokao.chazidian.com/200903/49b63a40a6a42.shtml
三、寫作部分要求：根據寫作任務的要求進行英語書面表達。
1．恰當地應用不同文體完成書面交際任務。
2．恰當地應用詞彙、語法知識，清楚、連貫地表達觀點和態度。
[深度解讀]
1.恰當地應用不同文體完成書面交際任務。
北京市高考作文的兩大特色是：看圖情景作文+開放式作文。其中，看圖情景作文的的文體可以是書信、稿件、演講稿等形式。這種文體早在中考的時候就考過了，就不再詳述了。開放式作文的要求很多考生不是很明白，這裡具體說一下。
文章可以寫成三個部分：
第一段，客觀描述圖表信息（只需描述，不要發表觀點）。
第二段，分析圖表中的存在的問題。（主觀理解）
第三段，總結問題。（升華主題）
2008年北京高考英語開放式寫作習作點評與修改範文，連結地址：
//gaokao.chazidian.com/200903/49ace9d3e9af2.shtml
2.恰當地應用詞彙、語法知識，清楚、連貫地表達觀點和態度。
這條要求是制約考生衝刺高分的主要障礙，要知道北京市高考英語寫作部分的總分是35分，但是全市平均分只有在18-22之間。考生在做了大量的練習和上了N多個班後，基本上把寫作的框架和內容練得八九不離十了，剩下的就是語言質量的問題了。
在這一點上平時基礎較好的學生占了很大的優勢，往往要比那些基礎薄弱的考生多得5-10左右。如果說閱讀理解和完型填空是211重點大學和非211重點大學的分水嶺，那麼，寫作在語言質量這一塊就是清華北大和非清華北大的分水嶺了。所以無論是哪一類學生都必須在寫作有所突破。
I．考試性質
普通高等學校招生全國統一考試為了高校招生而進行的選拔性考試。
指導思想：三個有利於：
1．有利於高校選拔新生。
2．有利於中學實施素質教育。
3．有利於培養學生的創新精神與實踐能力。
試題應有較高的信、效度、必要的區分度和適當的難度。
英語科考試時根據標準化原則設計的。
II．考試內容和要求
參考教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）》。
英語科高考旨在考查考生的英語基礎知識和英語運用能力。
英語基礎知識：語音、語法、詞彙、語言功能。
具體考查目標如下
一、聽力部分要求：理解口頭英語。
1．理解歸納話語的主旨要義。
2．獲取有助於完成聽力任務的事實性信息。
3．根據所獲取的信息進行推斷。
4．理解說話者的意圖、觀點和態度
[深度解讀]
1.理夤檳苫壩鐧?lt;u>主旨要義。
在聽力對話中，某些題目會圍繞一個中心話題而展開，同時故意附加了一些細節性-不太重要的內容，用來干擾考生。這個時候通常需要我們從對話開頭和結尾的關鍵詞來把握整個對話的中心，而不是就某個細節做出回答。
例如：
M：Can I read your newspaper, Jane?
W：Didn't you bring a book with you?
M：Yes, but it's not very interesting.
W：OK，here you are. I'll read the magazine.
Q：What is the man going to read?
A. A newspaper B. A magazine C. A book
M的第一個問題中就提到了magazine.接下來由W引出了book,最後問題的答案又回到了magazine上。如果考生關注對話開頭的第一句話，就很容易選出答案：B. A newspaper.
2.獲取有助於完成聽力任務的事實性信息。
多數考題的任務都是十分明確的，北京高考試卷聽力部分，給出了每道題需要回答的問題。這就給考生在聽力播放開始之前確定問題的機會。並且每個問題都是就對話的某個方面提出問題，所以考生可以採取有所為，有所不為的策略，而不需要試圖聽懂對話中的每一和每一句。只需要關注問題中的關鍵詞就能很快選出答案
例如：
Text 1
M：Can I take your coat, Madam?
W：Thank you.
M：And would you like something to drink before you order your meal?
Q：Where does the conversation take place?
A. In a restaurant B. In a coffee shop C. In a clothing store
問題中的關鍵字是Where，對話中沒有給出任何一個表示地點的名詞，而是通過兩個動作進行了暗示：drink（喝）和orde ryour meal，尤其是後一個動作更加明顯，所以答案選擇A. Inarestaurant.
3.根據所獲取的信息進行推斷。
聽力中有一定區分度的考題需要考生領會對話的言外之意，而不僅僅是字面意思。
例如：
W： So you're leaving for the US tonight?
M： Don't ask! I'm not going!
W： Why?
M： Because I have to stay here for a meeting with my boss.
W： Oh, well, never mind. Now you can come to Helen's party tonight.
Q：How is the man feeling?
A. Disappointed B. Encouraged C. Delighted
對話中沒有一個單詞提到man的feeling如何如何，但是可以從M的回答：Don't ask ! I'm not going!（升調朗讀）發現他此時心情不愉快。更加明顯的是W的回答：Oh,well,never mind.，這分明是安慰man的一句話。由此得出M沒有去美國讓他感到不爽。所以答案選A. Disappointed
4.理解說話者的意圖、觀點和態度
這類要求的題目一般比較難以判讀，需要通過對話中的邏輯關係詞和朗讀者的語氣、語音和語調來判斷。
例如：
W： I understand how you feel, sir, but there simply isn't any room. The person who took your booking must have forgotten to write it down. I'm afraid it was just a mistake. He's new, you see.
M： Just a mistake! Do you realize I've invited some very important people to dinner? That mistake could make me lost an important business partner!
Q：Why is the man angry with the woman?
A.She hasn't kept a place for him.
B.She hasn't got any idea who he is.
C.She hasn't given him a phone call.
對話第一句中的but，相信大家都不會陌生了，但是這並不表明所有的都知道它的用處是：引出真正的中心話題。類似於but的詞還有yet，however等詞，這些詞之後的內容往往成為出題的熱點。所以答案選A.Shehasn'tkeptaplaceforhim.很多考生把大部分注意力投入去聽M說的話，結果卻一無所獲，令人惋惜。所以，還是要抓住對話的開頭和結尾。
二、閱讀部分要求：理解不同文體的語篇。
1．理解歸納語篇的主旨要義
2．獲取有助於完成閱讀任務的事實性信息。
3．利用上下文理解生詞的詞義。
4．推斷隱含意義。
5．理解語篇的基本結構。
6．理解作者意、觀點和態度。
[深度解讀]
1.理解歸納語篇的主旨要義
一篇文章有沒有讀懂關鍵看有沒有領會文章的主旨大意。從04-08年北京高考英語幾乎每年都會涉及到對文章主旨的考查，每次考試一般是2-3題，還是相當數量的題與文章的主旨關係密切。可以說，沒有理解文章的主旨在高考閱讀理解中至少會損失8分左右。這對考生來說是個不小的打擊。
如何才能有效做對主旨題呢？結合多年的教學經驗，我總結了以下幾點方法？
每天堅持閱讀英語文章，用筆畫出和文章主旨大意有關的關鍵詞句
通過做題的方法檢驗自己是否能做對主旨題，
看一下自己出錯的原因：
A在文中找不到對應的詞句嗎？
B．在文中找到的詞句和選項是否符合？
C．干擾項和正確項各有哪些特點？
2.獲取有助於完成閱讀任務的事實性信息。
高考閱讀理解中考查事實性信息的題占到了10-12題左右，很多考生自以為這些題很容易，結果做完好發現還是做了3-4題。為什麼會這樣呢？
其實，原因很簡單：很多考生都是通過理解來做題。也就是說，他們認為能做對體的前提是理解文章的內容。一旦不能順利讀懂文章，信心危機就會產生，結果不戰自潰。
那麼如何解決這些問題呢？
那就是用一個通用的方法解決這一類型的問題。我總結了一個口訣SSCC原則。
第一步Scan掃讀題干獲取關鍵字。第二步Skim略讀文章定位關鍵字。第三步：Compare比較文中對應句子和選項的共同點。第四步，Choose選出一個最佳答案。
請各位考生牢記：細節事實題只考查文章局部的細節，不涉及到主旨大意，所以不必一詞一句的細讀，只要找到題目在文中對應的那句話即可。
3.利用上下文理解生詞的詞義。
很多考生高考之前背了為數不少的單詞和短語沒，有的人甚至背了TOEFL、雅思、SAT和GRE的單詞。可惜的是，在高考這個中國人自己挖空心思構建的戰場上卻是賠了夫人又折兵。不僅背的單詞沒有多少能用上，更要命的是明明知道那個單詞的意思，結果還是做錯了。到底是哪裡出了問題呢？
原來，高考閱讀理解中的單詞題都是出題人精挑細選的陷阱。不管這個單詞、短語考生是否認識，都不能孤立地猜測它的意思，而是要通過以下兩個方面去猜測：
上下文推理：主要通過
A．下定義
B．舉例子
C．同義反義詞
D．文化背景
構詞法:熟悉的單詞+前綴或後綴
高考考試說明中給出的5個前綴和20個後綴：
前綴：dis-, in-, re-, un-,non-
後綴：-able， -al，-an，-ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, ise, -ly, -teen, -ty, -th,-y.
4.推斷隱含意義。
這類題是高考閱讀中的難題，識別它的特徵是看在題干中包含下列關鍵詞：infer,imply,conclude,suggest等。很多考生不能理解的是，明明找到了這道題在文章中對應點，對應點的意思也完全看懂了，選項也完全符合文章的意思，為什麼還是錯了。對照答案一看，卻發現正確答案就是那個第一眼看了就覺得是最不可能的選項。
為什麼理想與現實的差距是如此之大？上帝為什麼在此時此刻此地故應捉弄那些已經被高考折磨得身心俱疲、整天提心弔膽的孩子們呢？
因為就像懲罰人類的始祖亞當和夏娃一樣，上帝要傳達出這樣一個信息：違背規律是要遭受懲罰的。那麼，有什麼辦法能讓考生們逃過這一劫呢？那我們就要追本溯源，弄清楚出題人設置的陷阱到底是什麼？
其實，出題人很清楚絕大部分考生不知道什麼叫做推斷題。它是這樣定義的：從文章中的一句話或幾句話通過一步推導就能得出的結論。而很多考生恰恰是選擇了和文章對應點意思相同的那個選項，離正確答案還差一步推導。
所以說，很多考生解題的方向錯了，才導致題目做錯的主要原因，而這和考生能力無關不大。
5.理解語篇的基本結構。
2008年北京高考英語閱讀理解E篇的最後一題是在北京高考英語的歷史上具有劃時代意義的考題，它標誌著一種全新的考題的誕生：考查文章的整體結構。題型如下：
有人認為，出題人太標新立異了。其實他們只知其一，不知其二。歷史上幾乎所有偉大的事物都有相似之處，北京高考英語自然也不例外。其實，這種題型早在2005年全國高考江蘇卷閱讀理解E篇的第2題中就已經考到了：
所以我們要做的事就變得極為簡單了，就是總結以往的規律，把他們搞得爛熟於胸，同時加強基本功的訓練，就能以不變應萬變，笑傲高考考場。占據高分榜就不再是夢想，因為我們站在巨人的肩膀上，而不是馬桶蓋子上。
6.理解作者意、觀點和態度。
這種題型主要出現在議論文、夾敘夾議或是資訊體裁的文章中，主要考查考生對於文章主要觀點、作者觀點態度，正確的觀點、新觀點的考查，通常被批判的對象是：別人的觀點、錯誤的觀點和舊觀點。次要的觀點一般不作為考查對象，但可以用來檢驗所選答案的正確性。
您的孩子有沒有以下關於閱讀理解的困惑和疑問呢？請連結地址：
//gaokao.chazidian.com/200903/49b715bca539c.shtml
如果想要了解更多的關於高考完型填空和閱讀理解的方法思路，請連結以下地址：
//gaokao.chazidian.com/200903/49b63a40a6a42.shtml
三、寫作部分要求：根據寫作任務的要求進行英語書面表達。
1．恰當地應用不同文體完成書面交際任務。
2．恰當地應用詞彙、語法知識，清楚、連貫地表達觀點和態度。
[深度解讀]
1.恰當地應用不同文體完成書面交際任務。
北京市高考作文的兩大特色是：看圖情景作文+開放式作文。其中，看圖情景作文的的文體可以是書信、稿件、演講稿等形式。這種文體早在中考的時候就考過了，就不再詳述了。開放式作文的要求很多考生不是很明白，這裡具體說一下。
文章可以寫成三個部分：
第一段，客觀描述圖表信息（只需描述，不要發表觀點）。
第二段，分析圖表中的存在的問題。（主觀理解）
第三段，總結問題。（升華主題）
2008年北京高考英語開放式寫作習作點評與修改範文，連結地址：
//gaokao.chazidian.com/200903/49ace9d3e9af2.shtml
2.恰當地應用詞彙、語法知識，清楚、連貫地表達觀點和態度。
這條要求是制約考生衝刺高分的主要障礙，要知道北京市高考英語寫作部分的總分是35分，但是全市平均分只有在18-22之間。考生在做了大量的練習和上了N多個班後，基本上把寫作的框架和內容練得八九不離十了，剩下的就是語言質量的問題了。
在這一點上平時基礎較好的學生占了很大的優勢，往往要比那些基礎薄弱的考生多得5-10左右。如果說閱讀理解和完型填空是211重點大學和非211重點大學的分水嶺，那麼，寫作在語言質量這一塊就是清華北大和非清華北大的分水嶺了。所以無論是哪一類學生都必須在寫作有所突破。
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