班級管理“既要仰望星空，又要腳踏實地” 如何把班級管理好，使班級每一位學生有一個美好的未來，這是每個班主任孜孜探索和追求的目標。從我當上班主任的那天起，為做一名稱職的班主任，也一直為實現這個目標而盡心盡力地努力著。在與學生相處的同時，我的管理班級經驗與思想也在不斷地豐富與發展著。我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績，收穫的是學生積極健康而又可愛的心靈，收穫的是學生感恩記憶，收穫是家長對我們工作的讚許與認可。 今天我將從兩個方面談一談我作為一名班主任是如何管理班級並開展班級各種活動的。 一、工作目標 班主任是一個班級的靈魂，要想把班級建設好，首先要有工作目標，即：既要仰望星空，又要腳踏實地。我的目標是把班級建設為“學風濃、班風正、有成績、有前途”的優秀班集體，總的來說就是：創建積極有效的學習環境，構建相處融洽的師生關係，培養新時代的良好習慣，營造積極向上的輿論導向等具有這四個特色的“綠色”班級。 二、工作方法 第一：如何創建積極有效的學習環境 在這裡我主要談談學生的自習環境培養。自習是培養學生良好學習習慣的開端，也是創建積極有效的學習環境最重要的一環。高中自習課應該怎樣做，新組建的班級的學生剛開始並沒有一個樣版的。我就舉例說：大學的圖書館的自習，一千多人在一起自習，鴉雀無聲，如果有一個人發出聲音，大家眼光就象刀子一樣砍過來。說明人人形成了一個這樣的一個共識，那就是什麼叫自習？自習就是自己獨立學習，忍得住寂寞與孤獨。當然能夠保持安靜只是自習是否有成效的第一個層次，第二個層次才是最關鍵的，即在安靜的環境中，每個學生都在認真學習，那麼學生的學習氣氛瞬間達到一個高效有序的境界，反過來會讓班級變得更加安靜。為此我規定自習不准討論，並且每次自習之前，我會給一到二分鐘時間讓學生統一做準備工作，讓他們這個時間內把所有學習用具準備好，然後開始自習。最先的自習是在班主任引領下做一個自習是否安靜的樣版。然後在逐漸放手由班幹部以此為標杆負責管理，同時，老師也偶爾抽查。不過，我覺得最好的培養學生自習有效果的方法還是老師經常在場。所以中午我大多數在１２：４０進班學生開始自習，一點２０關燈學生休息直到１：５０把同學叫起上第一節課。晚上晚自習之前我會提前１０分鐘到班組織學習做自習的準備工作。為了能夠了解晚自習的情況，我設置了兩個幹部負責紀律，一個是明哨，一個是暗哨。一個負責現場管理，一個晚自習後負責通過簡訊發送紀律的評價情況。總起來一句話就是：用最笨、最辛苦的方法但卻換來最有效的自習環境，從而達到一個班風正、學習正的一個高素質的班級。 第二、構建相處融洽的班主任、任課老師、學生三者關係 在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等（特別是新教師），以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯繫，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些我心裡有數，有利於更好的、恰當的抓好班級工作。 我從２００１年開始擔負班主任工作，與我一起搭班的老師有很多，只要與我合作過的老師雖然我們會紅過臉，但是我們相處的一直很好，甚至成為很好的朋友。當然，班級的成績取得與這些老師們的協助是密切相關的。比如我班語文老師張涓老師，經常利用自己的休息時間督促一些學生背書、默寫等，數學老師、化學老師經常在中午時間對學生進行輔導，任勞任怨。英語老師經常對學生進行各種教育，關心學生的成長。剛到我班生物老師幾節課就使學生佩服的五體投地，覺得她的課由淺到深，深入淺出。 如何與學生相處。作為男老師來說，因為我們沒有女老師心細，沒有女老師溫柔，沒有女老師的甜美微笑，當好班主任的確不容易，上了高中，由於學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、接受批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。這就需要建立一種平等的、對話的、相互作用的新型關係。當我批評學生錯了，或者重了，我會立即在全班道歉。當我覺得學生不努力了，分心了，調皮了，我會非常嚴厲進行教育，過後我又會進行平等對話，多做鼓勵。讓他覺得我的嚴厲也是對他的好。 當我看到一位不自信的學生做了一件積極向上的活動需要對他進行讚美時，我可以用微笑，因為微笑是一種不留痕跡的讚美。 班主任要積極參與學生的各項活動，要求學生做到的自己首先做到。上個星期我組織了班會，班會主題愛的集體，在班會我唱了歌，這是我的優勢，並且用激勵與勉勵的語言對學生進行教育。 班主任要能適當示弱。學生也有自己的尊嚴，當他們需要我們做適當讓步甚至屈服的時候，我們也要學會不露痕跡的顯示我們軟弱的一面，讓學生有一個完美的台階走得下來，又上得上去。 班主任要對學生的一系列表現進行及時的、積極向上的、陽光的評價。 第三：培養學生的良好習慣 有一位教育家曾經說過：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務；壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產……”。 我信奉地原則是，好習慣是裝出來的。其實也就是養出來的意思。我說裝出來，是讓學生覺得我說得很真實。當然，要裝得有成效。不外乎兩大因素：—是以制度約束。二是個人的決心能“裝”下去，並且——“裝”到底有意志力。 良好習慣的養成，標杆與榜樣的力量是最具大的。一個班級總有幾位同學的習慣非常好，所以就以他們為標杆。同時也注意培養標杆與榜樣的對象。我採用了這樣一種方法，通過觀察，把平時表現不錯的一些學生組織起來，向他們承諾在高考報考志願時，他們可以在高中擔任職務上可以填寫比如班長、團支書、學習委員等一些要職，我是承認並簽名的。但是有一點就是時刻要以上面的虛擬的職務來要求自己。這樣會增加班級的榜樣的力量。 第四：營造積極向上的輿論導向 一個良好的班集體一定要形成正確的輿論和良好的班風，從而去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，輿論是向上的車輪，它可以對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。其中樹立榜樣是營造輿論的捷徑。
收藏