第一篇:中職計算機專業平面設計課程創意表現
【摘要】中職計算機專業學生成為廣告設計師的可能性決定了《平面設計》課程在其學習生涯中的重要性，如何通過該課程的學習設計出有創意的作品呢？培養學生的想像力和創意表現即有了其重要性。本文主要通過讓學生了解想像力在平面設計中作用、如何設計引起觀者共鳴的作品、培養學生觀察作品的能力、鼓勵學生在平面設計中聯想加工等四個方面，最終培養學生在平面設計中的想像力。
【關鍵詞】平面設計；想像力；創意表現
伴隨著社會經濟的發展，富有創意的平面設計總能吸引住大家的目光，直接導致了產品的銷售問題。中職計算機專業學生有一部分在畢業後走上的工作崗位即為廣告公司，平面設計則成為他們在校學習的一門重中之重的課。如何設計出富有想像力的有創意的平面設計作品也將成為他們將來的謀生技能。若想設計出有創意的作品，首先必須要自己有想像力，然後才可進行設計，故培養學生的想像力和創意表現也是迫在眉睫的。中職學生正處於青少年黃金時期，這一時期是人的想像力表現很活躍的時期，無論是創造性想像，還是再生想像，對於培養學生思維都是非常重要的。這一時期學生具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強烈的好奇心和豐富的想像力，如此優勢註定讓我們要重視對學生進行敢於想像、敢於創新、敢於打破常規的訓練。那如何為學生插上想像的翅膀呢？作為一名從教十多年的計算機專業教師，筆者主要通過在中職計算機專業《平面設計》課程中對學生的想像力和創意表現的培養，進行以下論述：
一、了解想像力在平面設計中的作用
想像力是人腦中已經存在形象的基礎上再經過自我大腦創造而製作出新形象的能力，這種能力是人所特有的，被人的大腦所反映的。一個好的設計作品必定是離不開想像力的，而一個缺乏想像力的作品也是肯定無法打動人心的。所以，在平面設計中運用想像力是非常重要的。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，每個人的想像力不同，想像中的映像也不一樣，對平面設計作品的欣賞結果、感受肯定也是各不相一。作為一名平面設計師，必須要學會如何把想像力運用到平面設計中去，讓想像力在平面設計中表現出更高的藝術價值。平面設計僅僅是設計中的一種，但卻是最面向普通人的一種藝術，是一種大眾藝術。所以就要求設計者設計的作品能夠讓大多數觀眾能夠了解其想法、理解其寓意。設計者必須從身邊出發，從實際生活中選取素材進行創造加工，創作出作品，而想像力在此則是起著至關重要的作用。因為想像力，設計者才可以設計出源於生活高於生活的作品。一個優秀的平面設計作品可以提高人們的美學觀念、豐富人們的精神生活，而且不同文化的差異也會被它體現，激發人們潛在的靈感和想像力。
二、設計引起觀者共鳴的作品
創意中需要想像力，要進一步認識和掌握想像力的一些規律及特點，對平面創設計中的創意表現加以考察，平面設計的切入點才能被找到。不管是什麼樣的作品，其目的最終是要引起觀者共鳴。平面設計藝術猶如一本書，這本書就是要把設計者設計的具體形象和設計思想情感傳達給觀者。通過設計者的想像，把想像運用於創作中，最終創造想像出作品。如果經過設計的作品不能引起觀者的共鳴，其就失去了現實的創作價值，也許有一定的審美價值，但是平面設計作品的最大作用應是喚起觀者對生活中某些事物的注意力與興趣，並對作品引起共鳴，這才是設計的目的。不脫離實際的設計才能被觀者感知，而不會使他們感到陌生遙遠。
三、培養學生觀察作品的能力
觀察力和思維想像力有著密切的關係，通過觀察可以把作品特色印入心裡。培養學生的想像力，要從培養學生的觀察力入手。作為一名合格的設計者，當一個好的平面設計作品擺在面前，第一步就必須要會認真地有針對性的觀察作品。首先觀察作品的特色和作品優勢，發現作品對所起到的正面作用等；其次要觀察作品的設計意圖，思考設計者設計製作作品的流程；最後還要觀察作品是否有能夠進一步改善的地方，若是自己又該如何設計製作等。學會對作品進行觀察後，我們還應該進一步培養學生對社會、對現實世界進行觀察，以一個平面設計師的身份去觀察世界。老師可以引導學生在學習活動中確立觀察中心點，然後讓學生詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得越仔細，才能想像的越準確。
四、鼓勵學生在平面設計中聯想加工
想像力的發揮符合大眾正常思維模式特點，對大眾思維具有積極向上的引導作用，並不是完全天馬行空脫離實際。作為一名設計者，必須要保持想像力運用的自然、巧妙、準確。有時候想像是遏制不住的自然迸發，但有時候又會沒有靈感、毫無頭緒。為此，教師要教會學生聯想的方法。設計中的想像力就是從自然生活中的事物聯想加工得來的。每個設計者都有自己獨特的思維模式，因此利用想像力表現出來的觀察事物的角度、方式也就不同，這也導致最終創作出的平面設計作品風格、內涵也就各不相同。每一件平面設計作品都與生活有著很密切的聯繫，同時都凝聚著設計者的思緒和情趣，反映出對生活喜愛、憤怒、哀傷、快樂感受，有時也能夠反映出一段耐人尋味的故事。用想像力設計的豐富、不同尋常的作品時，要注意發揮想像力並不是脫離實際，而是在尊重實際的基礎上進行聯想加工，創造出能夠準確表達設計者想法的平面設計作品。平面設計主要是設計者通過對實際生活、身邊事物的聯想，利用自身想像力對已有事物進行平面設計創作。平面設計是一門面對大眾審美的藝術，設計者應利用想像力在平面設計中的特性，設計符合時代與社會潮流、適應社會發展，引起大眾共鳴的作品。想像，使嫦娥奔月的美麗神話終於載入不朽史冊。然而，要培養出學生的想像力，需要一個長期不懈、循序漸進的訓練過程。但精誠所至，金石為開。只要我們鍥而不捨，有朝一日，學生就會達到「思接千載，視通萬里」的境界。
參考文獻：
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作者:李玉玲 單位:江蘇省高淳中等專業學校
第二篇:中職院校的計算機專業教學問題解析
摘要：隨著社會對計算機人才的需求越來越大，中職院校在培養計算機人才時是以市場的發展為需求，在一定程度上考慮學生的就業情況，來提升學生的實踐潛能和綜合素質。目前，很多中職院校的計算機專業教學水平還處於落後階段，計算機教學存在著一些問題亟需解決。本篇文章主要是論述當前中職計算機專業教學中存在的問題，並提出相應的策略。
關鍵詞：計算機專業教學；教學問題；教學解決策略
隨著信息時代科學技術的快速發展，計算機已經被應用到了生產和生活的各個領域，悄悄的改變著人們的生活方式，不可替代。因此計算機專業人才需求量激增，為了更好的培養社會需求型人才，中等職業院校開設了計算機專業課程並在教學方面不斷探索，以期滿足社會需要。但是在教學過程中也出現了一系列問題，如：教學內容不能與時俱進、教學設備更新速度太慢、學生興趣不高等情況，影響了教學質量。針對這些問題，筆者總結自身教學經驗，提出幾點改進措施，提高中職院校計算機課程教學效果。
一中職院校計算機專業教學中存在的問題
（一）學生的學習興趣不高
計算機專業知識理論性比較強，內容具有一定的抽象性，另外教師的教學方法死板沒有創新等等，都是造成學生學習興趣不高的原因，另外中職院校的學生基礎知識水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主動學習精神較弱，加之計算機知識內容對學生來說沒有吸引力，更容易使學生產生厭學心理，提不起興趣，自然達不到良好的教學質量。
（二）教學模式和教學方法跟不上時展
計算機課程是一門實踐性很強的課程，學生只有在自己動手實踐中才能慢慢掌握理論知識並熟練運用，但是中職院校教師在進行計算機課程教學時，還是採用傳統的老師講學生聽的「滿堂灌」模式，沒有給學生自我實踐的機會，沒有從學生的角度出發，沒有考慮到學生的計算機專業操作水平和理解知識的能力[2]。即使很多教師在教學中運用了先進的多媒體技術，但是也只是用多媒體代替了板書，沒有充分發揮多媒體技術的效用，多媒體技術除了可以播放PPT，還有聲、畫、視頻等多種作用，但是很多老師根本沒有運用，教學方法跟不上時代的發展，沒有將學生被動學習轉變成主動探索式學習，教學效果不佳。
（三）缺乏高素質的計算機專業教師隊伍
教師的素質決定著教學質量，但是目前很多中職院校計算機專業教師隊伍職稱和學歷都偏低，甚至有些教師是臨時聘請過來的代課教師。另外在職教師也沒有與時俱進的及時補充新知識和新理念，導致教學觀念陳舊，跟不上時代的步伐。面對計算機專業信息不斷更新換代的特點，計算機專業教師沒有主動及時的更新自己的知識庫，自然也就不能將先進知識傳授給學生[3]。加之中職院校對教師的要求沒有那麼高，也會使教師產生懈怠觀念，不能主動去提高自身素質，影響計算機專業教師隊伍整體水平的提高。
（四）校企合作力度不夠
校企合作是我們中職計算機專業的實踐法寶，可以更好的提高學生的實踐技能。我校有一定的校企合作基礎，但是力度有待加強，同時還存在著一些需要改進之處[4]。1.沒有根據學生的實際情況制定相符合的實習工作，學生所學的理論知識不能很好的發揮出來。學生的實習過程更多的是簡單的操作、執行，自身的計算機操作技能沒有得到鍛鍊與加強；2.受校企合作的規模限制，只有一部分學習能給獲得校企合作實行的名額機會，還有一部分同學不能夠去企業中實行鍛鍊；3.教師對學生去企業里實行工作缺乏管理，他們不能夠全面的掌握學生實行的情況，對學生的實習也沒有合理的指導，這樣一來校企合作工作的開展並不是那麼良好。
二改革中職計算機專業教學的主要策略
（一）提高學生對於計算機學習的興趣
在中職計算機專業的教學過程中，教師必須要以提高學生的學習興趣為主要工作重點，只有學生的精力全力投入到學習中才能提高課堂的教學效果。首先教師要運用新型觀點導入課程教學，導入的效果直接關係到學生對課堂學習的興趣高低。在中職計算機專業的教學過程中，教師要注意導入的設計框架，可以通過故事、遊戲、情景等方法來吸引學生的注意力。這樣才能讓學生產生好奇心，進一步的催發學生的求知慾望，儘快的進入學習狀態。在教學過程中，教師還可以組織小組競賽活動，以操作正確、完成時間少、效果最佳為最終的評選結果，良性競爭可以激發學生之間的好勝心，調動彼此之間互相借鑑學習的積極性和主動性。
（二）靈活轉變教學模式和教學方式，培養學生的計算機實踐能力
教學效果的提高是教師和學生之間的有效互動產生的結果，不能一味的強調學生的主體地位，也不能忽視教師起到的主導作用。目前，教師的主要教學方式多數還是填鴨式教學方法，只有放棄老舊的方式，採用任務驅動、小組合作、互相探究等方法進一步的創新教學模式。同時重視實踐教學，把上機實踐課程增多，在實習時著重培養學生的實操能力，教師針對學生能力的不足加以實習指導，真正的提高學生的實際操作能力，進而提高計算機專業教學的效果。1.任務驅動式教學[6]任務驅動式教學是指教師把教材中零碎的學科知識體系轉換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務或項目，通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統一，使教學內容貼近企業工作實際。任務驅動式教學的意義在於能讓學生根據教材知識和時間工作崗位所遇到的問題進行銜接，使整個教學過程更加貼近實際工作情況，讓學生身臨其境的去感受學習與工作的不同，能充分利用學校所學理論知識，結合工作實際，來進一步增強工作的實踐意義，增強對該部分實踐操作性的綜合認識。如網頁課程教學，應該多方面去操作，反覆交給學校怎樣插入文字，圖像和表格等之間的製作，反覆的操作和實踐，能鍛鍊學生的實際操作能力，熟悉整個操作流程，尤其在計算機的教學中不能忽視基礎知識的實際動手能力，不能為了傳授計算機的高深知識而忽略了基礎知識，基礎知識更能被反覆利用在實際操作中，更貼近工作實際情況。注重培養學生的計算機自學能力，讓他們具備終身學習的態度。在教學中我們要善於培養學生的創新精神，提高學生對計算機的時間操作能力，激發學生的學習熱情。作為計算機專業教師，我們要改變傳統的教學模式，不斷創新新的教學方式，創造換歡樂的課堂氛圍，讓學生愛上計算機專業課堂。2.重視小組合作學習的作用小組合作學習是一種先進的學習方式，對於計算機教學來說，它能夠改變教學現狀中存在的多重問題。在課堂上，我們可以根據學生的學習水平對他們進行分組，讓每個小組的水平相當；再從組內選出小組長，這位小組長要善於組織團隊的各項事宜、懂得協調和分工；組內的成員要各有分工，達到合作的有效性，在組織的帶領下，儘自己的責任完成任務，從而提高小組合作學習的效率；作為授課教師，我們要嚴格管控課堂紀律，不能讓學生因為小組合作學習而喪失了課堂紀律的約束，讓他們在有效的課題時間內完成教師下達的任務。
（三）注重教師隊伍的建設
對於教學而言，教師隊伍的整體素質十分重要，它嚴重影響著教學及學習效果，因此我們要注重中職院校教師隊伍的建設。中職計算機專業的教師不僅要具備一定水平的計算機理論基礎，還有有較強的實踐能力，在總結教學經驗的基礎上，去充分發揮自己的潛能。我們中職計算機教師還要不斷學習、不斷進修、不斷更新，把最新、最前沿的理論、技術、實踐帶到課堂教學中來，讓學生吸收最新鮮的具有營養的計算機知識。在課堂上，我們還要善於運用各種教學技巧，創造和諧的學習環境，讓學生輕鬆愉快的獲得知識。作為中職學院的校方，要不間斷的組織計算機專業的教師進行交流，總結彼此的教學實踐經驗，同時，還要引進先進的計算機專業的講座，讓本行業專家來校進行宣講，從而提高本校教師的教學水平。
（四）校企合作十分重要
近年來，校企合作這個理念受到各階段教學的青睞，它能夠給學生創造更多的實踐機會，從根本上提高學生的操作技能。我們中職院校要隨著市場對人才和技術的需求，強化校企合作工作，學生在企業合作之前，學校要能夠根據學生的特點做好相應的規劃，對學生的實習內容以及使得學生在企業實習過程中，讓學生將學到的理論運用到工作時間裡去。學生要定時向教師彙報自己的實習情況，這樣一來，教師便能清楚的掌握學生實習過程的真實情況，遇到問題給予幫助、及時解決。作為一名中職計算機教師，我們還有與企業保持密切的聯繫，通過企業對學生實習的反饋情況，及時調整學生的實習策略，切實做好企業和學生之間的協調工作。
參考文獻
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作者:李羽 單位:湖北省工業自動化技師學院
第三篇:中職計算機專業教學的現狀探討
摘要：與傳統大學不同的是，中職學校更加注重實踐教學的效果，以學生的就業作為自己的教學導向，因此讓學生們更紮實地掌握計算機操作技術就顯得尤為重要。但是據調查發現，很多中職學校在教學中還存在一些問題，本文著重論述中職學校計算機教學現狀以及應對措施。
關鍵詞：中職；計算機教學；現狀；對策
眾所周知，中職學生學習成績普遍較低，如何改善目前的中職計算機專業教學現狀，筆者在本文中做了如下分析。
一、中職學校計算機專業教學的現狀
1.生源素質普遍較低中職學生多數在學習上沒有太多的興趣和熱情。即使在中職求學多半也是得過且過，混天熬日。這就為中職學校的教學活動造成了一定困難，學生不想學，教師再怎麼努力也無濟於事。這也就難怪學生學無所成，在就業時接連碰壁。即使找到對口工作，也難以勝任計算機專業的相關工作。2.教師素養參差不齊俗話說，打鐵還需自身硬；若要給人一瓢水，自己必須具備一盆水。中職學校里很多計算機教師年齡結構參差不齊，學校中老教師比重較大，而一些年輕有為的教師比重少。學生在學習中很難學到更新的，更先進的知識。其次，很多教師並非科班出身，而是由其他專業改行過來，因此專業技術水平較很多高校的教師相差甚遠。學生沒有高水平的啟蒙者，自然難以接受更好的教育，技術自然難以過硬。3.課程設置單一、滯後據調查得知，目前很多中職學校在計算機課程設置上還存在一些亟待解決的問題。首先課程更新過於緩慢。時代在前進，計算機技術也相應發展。然而很多中職學校其課程還是過去的舊課程，難以跟上專業發展的腳步。其次，課程設置單一。計算機技術是個比較大的概念，包括很多分支。然而學校在課程設置上不夠細化，導致很多專業較為籠統，學生學得不夠全面。
二、中職學校計算機專業教學的應對措施
1.樹立學生自信，採用因材施教策略學生學習成績參差不齊已經成為一個既定事實，但是教師仍然要採取更好的措施加以應對。這些學生本來在學習中就敗下陣來，難免會有自卑心理。作為教師要對他們加以鼓勵，讓他們認識到自己的價值所在。久而久之，學生就會慢慢轉變觀念，對計算機學習產生興趣。其次，教師要因材施教。每個學生的學習情況不盡相同，教師要有教學針對性，對那些接受新知識比較慢的學生多加關注，跟蹤式教學，這樣教學成果才會顯著。2.教師要提高自身的專業技能教師沒有過硬的專業技能，如何能夠教授出更好的學生來呢，因此教師在未來的教學中一定要從自身做起，來提升自己的實力。現在學習資源和學習平台都很豐富，教師要充分利用起來。可以採用自學的方式利用各種學習資源為自己充電，同時也可以到一些專業性的學校或者培訓機構選擇進修。學校也要加大培訓力度，定期為計算機專業的教師們進行專業培訓，讓教師成為一名專業性強，有著較高教學水平的優秀教師。3.完善教學設施教學設施在教學活動中的作用，自不必多言。因此中職學校要引起重視，努力完善本校的教學設施。學校就要加大投資力度，多多建造一些機房，能夠讓學生有足夠多的練習機。「重理論，輕實踐」的教學模式已經完全不適應專業的發展需求了，因此多建機房是一條較好的發展方式。同時，學校要更換計算機設備，讓學生可以在上級操作時能夠順暢無阻地進行下去。綜上所述，中職學校在計算機教學中存在著學生素養普遍較低，教師水平參差不齊，課程設置不夠合理，教學設施不夠完善等問題。在今後的發展中要樹立學生自信，提高教師水平，完善教學設施，科學設置課程，這樣才能在未來的計算機教學中有所突破、取得成績。
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作者:王紅霞 單位:邢台技師學院
第四篇:開放創新的中職計算機專業實訓教學
［摘要］中職計算機專業實訓教學模式的創設策略要創設真實教學實訓空間，校企聯合培養師資力量。豐富專業實訓教學方法，實習開放創新教學的全面改革，確保中職計算機專業的教學活動能夠實現以培養能力為主，發揮中職教育的最大實效。分析了開放創新教學理念引入計算機教學的可行性，提出了中職計算機專業實訓教學模式的創設策略。
［關鍵詞］中職；計算機專業；實訓教學；模式
21世紀是信息化社會，計算機應用已經深入社會市場的各個方面。這就要求一線工作者都要具有基本的計算機運用技能，運用計算機技術來整合專業資源，最終實現資源優化配置。中職學校教學目的就是為社會培養一線技術人才，學生畢業面臨就業，這就要求計算機教學不能停留在理論上，要能以開放創新，實用性為目的來進行針對性的專業實訓。隨著課程改革的深入，開放創新教學理念深入中職院校，計算機專業實訓教學活動引入這種教學理念必然會實現全面的教學改革，推動教學模式的深入轉變，更好地培養社會應用型人才。本文分析了開放創新教學理念引入計算機教學的可行性，提出了中職計算機專業實訓教學模式的創設策略。
一、開放創新教學理念引入計算機教學的可行性
自主創新能力是統領國家未來科技發展的主線，因此也是中職計算機專業教學的主要培養目標，在開放創新教學理念要求下，教育要立足於培養高層次創新人才，著眼於學思知行有機結合，構建開放式、創新型的現代化教學體系，促使學生能夠自主學習計算機知識，進而轉型形成研究類的學習習慣，全面提升學生的創新能力和計算機學習意識。開放創新教學理念的推出符合現代化教學理念要求：（1）符合建構主義理論。創設了開放民主的教學環境，鼓勵學習主動學習，這些都是建構主義對信息傳授理念的內容，符合建構主義對主動學習的要求。（2）符合和諧教學理論的思想。和諧教育要求教學過程是協調發展下去的，開放創新的課堂教學理論就能夠創設更平等、互動、有交流的教學平台，發揮學生的主動學習興趣，同時利用和諧的發展模式來對不同認知能力的學生進行相應的指導。從教學需求到教學理論均可以看出，開放式教學理念引入計算機教學有較高的可行性，能夠促進中職計算機專業的學生髮揮創新能力，形成獨立解決問題的能力；同時，也使中職計算機教學改革更好地推進下去，形成「精理論、重實驗、強實訓、會設計」的教學新模式。
二、中職計算機專業實訓教學模式的創設策略
（一）創設真實教學實訓空間
開放創新視角下中職計算機專業實訓教學模式的創設必須創設真實的教學實訓空間。隨著IT產業的飛速發展，對計算機類專業人才的需求量越來越大，但中職計算機類專業畢業生就業也越來越困難，實現專業對口就業更難，主要原因是傳統的教學模式無法激發學生的創新意識和創新能力，而計算機就業的對口企業最為重視職工的創造能力，希望他們能為企業創造更多的開放項目，獲取資源。為了解決這些問題必須在中職教學過程中創設真實的計算機IT產業的學習環境。首先，分析計算機專業學生的就業方向，根據數據來設計實訓內容，設計模擬的崗位。在校方建設的實驗室內模擬較為真實的工作環境，一般實驗室內應該包括H3C網絡安全實訓室、網絡數據存儲實訓室、VCOM網絡綜合布線、網絡作業系統實訓室、網站建設實訓室等。有了硬體之後，教師就要組織學生進行模擬實訓了，這時候廣泛採用的就是情境模擬教學模式。在中職計算機專業情境教學設計中強調根據職業的要求來創設情境，採用現代化的中職計算機專業情境教學手段，體現專業教學的實踐性、職業性和開放性，使學生積極踴躍參與到教師所設計的情境中，從中增長知識，獲得技能，提高中職學生的就業競爭能力。其次，要做好校企文化融合，優化企業化氛圍。教師可以在實訓空間內引入企業或行業文化元素，並依據中職實際教學內容來設計新的實訓教學計劃，設計不同的企業工作模式來分階段開展實訓活動。當然，在開展活動的過程中，教師要儘可能不影響學生的學習活動，讓學生盡最大可能地沉浸在企業工作的氛圍之中，學會將自己的創新看法、創新學習方法彙報給自己的模擬領導（指導教師），形成開放教學與創新能力培養的雙面結合。
（二）校企聯合培養師資力量
開放創新視角下的計算機專業教學必須全面培養教師的素質，這樣才能夠讓實訓教學順利開展下去。首先，要明確實訓教學過程中教師應該完成的任務：（1）在計算機專業的實訓課程開課之前，教師就必須對教學內容進行整理，學會靈活使用教材，根據教材來進行計劃設計和實訓程序設計，選擇教學方法，最後根據教學目標來了解學生的知識掌握情況。（2）教師要有變通能力，學會根據不同的教學內容。對課堂教學模式進行相應的調整，對學生團隊精神的培養也可以在這一階段得到體現。教師明確了自己的責任之後才能更好地完成實訓教學模式設計。其次，教師要不斷提升自己的教學能力，為了培養自己的「雙師型」素質，教師可以到企業中更新知識，學習企業的管理。在親身實踐後，教師才能制訂出合理的實踐方案，更好地了解企業對人才的要求，培養畢業生相應的知識與能力。
（三）豐富專業實訓教學方法
有效的教學效果依賴有效的教學方法，開放創新理論要求計算機實訓教學活動也能夠為學生創設更多的開放學習機會，培養學生的創新能力。首先，教師可以嘗試開展項目教學方法。項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行就掌握了一系列的計算機知識。項目教學法的一般教學步驟包括操作示範、獨立探索、確定項目、協作學習、學習評價。操作示範要由教師來完成，也可以錄製微課在網絡上指導學生學習。教師操作示範之後就由學生獨立進行知識探索，這時候學生可以獨立操作計算機、完成筆記記錄等。全班基本完成了學習活動之後，教師就要提出項目活動任務了，例如，在「設計與製作戶外廣告」這一項目中，我們設置了設計與製作移動通信戶外廣告、設計與製作涼茶戶外廣告、設計與製作洗髮用品戶外廣告、設計與製作機械產品戶外廣告等任務。確定項目之後，小組就要協作學習完成項目活動了，在這個過程中，學生必須獨立完成任務，不可以求助教師。例如，在教學設計廣告的時候，學生需要進行格式文件存儲，這時候就發現Avid忽然就不可以導入一些格式的文件了，mov也不可以。學生就想要問教師解決問題，但是這時候我們開展的是項目教學活動，學生要獨立完成任務，這時候有的學生就發現可以使用狸窩轉換一次，最後卻是嘗試啟動Quicktime，結果發現Quicktime自動檢測重新安裝，等Quicktime重新安裝完成後再次啟動Avid問題就解決了。由此可以看出，學生獨立完成項目活動學會了自己發現問題，然後不斷嘗試最終解決問題。其次，教師要經常開展競賽教學模式。教師可以組織一些競賽活動，讓學生利用課外時間完成，如，計算機美工創意競賽、模擬企業廣告設計、動漫小片段設計等。打分並設置一等獎、二等獎、三等獎及優秀獎、創意獎等獎項，根據學生最終提報的實訓結果進行評價。在這樣的競賽活動過程中，學生可以開放自由的完成學習活動，自己的創意思想能夠在作品之中體現出來，還可以參與評獎活動，學生興趣高昂，自然對需要學習的計算機操作技能有更為熟練的掌握。可以採用的教學手段還有許多，諸如「學習—實踐—學習」的三明治教學方法、合作學習展示教學方法、企業內部實習教學方法等都是可以嘗試開展的。
（四）藉助典型項目驅動實訓
實訓的目的就是為了提升學生用計算機解決實際問題的能力。通過基本的理論學習和實踐訓練以後，學生已經初步具備解決專業問題的能力。為了培養學生的實際運用意識，提升他們靈活運用技術的能力，我們可以和相關單位合作，藉助項目驅動學生檢驗自己的本領。具體操作中，教師借鑑企業單位的經典項目來給學生布置具體任務，以項目為載體、任務為驅動，突出學生主體地位、加強學生能力實訓，實現學生實踐能力和理論知識一體化。例如，為了強化學生的計算機繪圖能力，可以借附近某工程單位的項目藍本，以此為任務，引導他們模擬工程項目進行分工，以小組為單位，具體根據任務的目標分析和討論解決的方案、最終彙報的程序等內容。學生的方案得到教師認可後，再具體完成實踐操作。例如，在基於建築構件的軟體開發中，通過計算機領域分析形成領域基準體系結構，在此體系結構上進行相關構件的創造。在解決問題的過程中，教師可以利用網絡來解答學生的疑問，形成計算機形式下的師生互動。教師在設計項目學習活動的過程中，要注意項目編排突出實踐性，按照任務驅動的思想，讓學生通過體驗紮實基礎，提升技能。
三、總結
本文是筆者結合多年的教學經驗，對開放創新視角下中職計算機專業實訓教學模式的幾點分析和探索。綜上所述，中職計算機專業實訓教學模式的創設策略要創設真實教學實訓空間校企聯合培養師資力量；豐富專業實訓教學方法，實現開放創新教學的全面改革，確保中職計算機專業的教學活動能夠實現以培養能力為主，發揮中職教育的最大實效。
參考文獻：
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作者:韋春珠 單位:河池市職業教育中心學校
【摘要】中職計算機專業學生成為廣告設計師的可能性決定了《平面設計》課程在其學習生涯中的重要性，如何通過該課程的學習設計出有創意的作品呢？培養學生的想像力和創意表現即有了其重要性。本文主要通過讓學生了解想像力在平面設計中作用、如何設計引起觀者共鳴的作品、培養學生觀察作品的能力、鼓勵學生在平面設計中聯想加工等四個方面，最終培養學生在平面設計中的想像力。
【關鍵詞】平面設計；想像力；創意表現
伴隨著社會經濟的發展，富有創意的平面設計總能吸引住大家的目光，直接導致了產品的銷售問題。中職計算機專業學生有一部分在畢業後走上的工作崗位即為廣告公司，平面設計則成為他們在校學習的一門重中之重的課。如何設計出富有想像力的有創意的平面設計作品也將成為他們將來的謀生技能。若想設計出有創意的作品，首先必須要自己有想像力，然後才可進行設計，故培養學生的想像力和創意表現也是迫在眉睫的。中職學生正處於青少年黃金時期，這一時期是人的想像力表現很活躍的時期，無論是創造性想像，還是再生想像，對於培養學生思維都是非常重要的。這一時期學生具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強烈的好奇心和豐富的想像力，如此優勢註定讓我們要重視對學生進行敢於想像、敢於創新、敢於打破常規的訓練。那如何為學生插上想像的翅膀呢？作為一名從教十多年的計算機專業教師，筆者主要通過在中職計算機專業《平面設計》課程中對學生的想像力和創意表現的培養，進行以下論述：
一、了解想像力在平面設計中的作用
想像力是人腦中已經存在形象的基礎上再經過自我大腦創造而製作出新形象的能力，這種能力是人所特有的，被人的大腦所反映的。一個好的設計作品必定是離不開想像力的，而一個缺乏想像力的作品也是肯定無法打動人心的。所以，在平面設計中運用想像力是非常重要的。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，每個人的想像力不同，想像中的映像也不一樣，對平面設計作品的欣賞結果、感受肯定也是各不相一。作為一名平面設計師，必須要學會如何把想像力運用到平面設計中去，讓想像力在平面設計中表現出更高的藝術價值。平面設計僅僅是設計中的一種，但卻是最面向普通人的一種藝術，是一種大眾藝術。所以就要求設計者設計的作品能夠讓大多數觀眾能夠了解其想法、理解其寓意。設計者必須從身邊出發，從實際生活中選取素材進行創造加工，創作出作品，而想像力在此則是起著至關重要的作用。因為想像力，設計者才可以設計出源於生活高於生活的作品。一個優秀的平面設計作品可以提高人們的美學觀念、豐富人們的精神生活，而且不同文化的差異也會被它體現，激發人們潛在的靈感和想像力。
二、設計引起觀者共鳴的作品
創意中需要想像力，要進一步認識和掌握想像力的一些規律及特點，對平面創設計中的創意表現加以考察，平面設計的切入點才能被找到。不管是什麼樣的作品，其目的最終是要引起觀者共鳴。平面設計藝術猶如一本書，這本書就是要把設計者設計的具體形象和設計思想情感傳達給觀者。通過設計者的想像，把想像運用於創作中，最終創造想像出作品。如果經過設計的作品不能引起觀者的共鳴，其就失去了現實的創作價值，也許有一定的審美價值，但是平面設計作品的最大作用應是喚起觀者對生活中某些事物的注意力與興趣，並對作品引起共鳴，這才是設計的目的。不脫離實際的設計才能被觀者感知，而不會使他們感到陌生遙遠。
三、培養學生觀察作品的能力
觀察力和思維想像力有著密切的關係，通過觀察可以把作品特色印入心裡。培養學生的想像力，要從培養學生的觀察力入手。作為一名合格的設計者，當一個好的平面設計作品擺在面前，第一步就必須要會認真地有針對性的觀察作品。首先觀察作品的特色和作品優勢，發現作品對所起到的正面作用等；其次要觀察作品的設計意圖，思考設計者設計製作作品的流程；最後還要觀察作品是否有能夠進一步改善的地方，若是自己又該如何設計製作等。學會對作品進行觀察後，我們還應該進一步培養學生對社會、對現實世界進行觀察，以一個平面設計師的身份去觀察世界。老師可以引導學生在學習活動中確立觀察中心點，然後讓學生詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得越仔細，才能想像的越準確。
四、鼓勵學生在平面設計中聯想加工
想像力的發揮符合大眾正常思維模式特點，對大眾思維具有積極向上的引導作用，並不是完全天馬行空脫離實際。作為一名設計者，必須要保持想像力運用的自然、巧妙、準確。有時候想像是遏制不住的自然迸發，但有時候又會沒有靈感、毫無頭緒。為此，教師要教會學生聯想的方法。設計中的想像力就是從自然生活中的事物聯想加工得來的。每個設計者都有自己獨特的思維模式，因此利用想像力表現出來的觀察事物的角度、方式也就不同，這也導致最終創作出的平面設計作品風格、內涵也就各不相同。每一件平面設計作品都與生活有著很密切的聯繫，同時都凝聚著設計者的思緒和情趣，反映出對生活喜愛、憤怒、哀傷、快樂感受，有時也能夠反映出一段耐人尋味的故事。用想像力設計的豐富、不同尋常的作品時，要注意發揮想像力並不是脫離實際，而是在尊重實際的基礎上進行聯想加工，創造出能夠準確表達設計者想法的平面設計作品。平面設計主要是設計者通過對實際生活、身邊事物的聯想，利用自身想像力對已有事物進行平面設計創作。平面設計是一門面對大眾審美的藝術，設計者應利用想像力在平面設計中的特性，設計符合時代與社會潮流、適應社會發展，引起大眾共鳴的作品。想像，使嫦娥奔月的美麗神話終於載入不朽史冊。然而，要培養出學生的想像力，需要一個長期不懈、循序漸進的訓練過程。但精誠所至，金石為開。只要我們鍥而不捨，有朝一日，學生就會達到「思接千載，視通萬里」的境界。
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作者:李玉玲 單位:江蘇省高淳中等專業學校
第二篇:中職院校的計算機專業教學問題解析
摘要：隨著社會對計算機人才的需求越來越大，中職院校在培養計算機人才時是以市場的發展為需求，在一定程度上考慮學生的就業情況，來提升學生的實踐潛能和綜合素質。目前，很多中職院校的計算機專業教學水平還處於落後階段，計算機教學存在著一些問題亟需解決。本篇文章主要是論述當前中職計算機專業教學中存在的問題，並提出相應的策略。
關鍵詞：計算機專業教學；教學問題；教學解決策略
隨著信息時代科學技術的快速發展，計算機已經被應用到了生產和生活的各個領域，悄悄的改變著人們的生活方式，不可替代。因此計算機專業人才需求量激增，為了更好的培養社會需求型人才，中等職業院校開設了計算機專業課程並在教學方面不斷探索，以期滿足社會需要。但是在教學過程中也出現了一系列問題，如：教學內容不能與時俱進、教學設備更新速度太慢、學生興趣不高等情況，影響了教學質量。針對這些問題，筆者總結自身教學經驗，提出幾點改進措施，提高中職院校計算機課程教學效果。
一中職院校計算機專業教學中存在的問題
（一）學生的學習興趣不高
計算機專業知識理論性比較強，內容具有一定的抽象性，另外教師的教學方法死板沒有創新等等，都是造成學生學習興趣不高的原因，另外中職院校的學生基礎知識水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主動學習精神較弱，加之計算機知識內容對學生來說沒有吸引力，更容易使學生產生厭學心理，提不起興趣，自然達不到良好的教學質量。
（二）教學模式和教學方法跟不上時展
計算機課程是一門實踐性很強的課程，學生只有在自己動手實踐中才能慢慢掌握理論知識並熟練運用，但是中職院校教師在進行計算機課程教學時，還是採用傳統的老師講學生聽的「滿堂灌」模式，沒有給學生自我實踐的機會，沒有從學生的角度出發，沒有考慮到學生的計算機專業操作水平和理解知識的能力[2]。即使很多教師在教學中運用了先進的多媒體技術，但是也只是用多媒體代替了板書，沒有充分發揮多媒體技術的效用，多媒體技術除了可以播放PPT，還有聲、畫、視頻等多種作用，但是很多老師根本沒有運用，教學方法跟不上時代的發展，沒有將學生被動學習轉變成主動探索式學習，教學效果不佳。
（三）缺乏高素質的計算機專業教師隊伍
教師的素質決定著教學質量，但是目前很多中職院校計算機專業教師隊伍職稱和學歷都偏低，甚至有些教師是臨時聘請過來的代課教師。另外在職教師也沒有與時俱進的及時補充新知識和新理念，導致教學觀念陳舊，跟不上時代的步伐。面對計算機專業信息不斷更新換代的特點，計算機專業教師沒有主動及時的更新自己的知識庫，自然也就不能將先進知識傳授給學生[3]。加之中職院校對教師的要求沒有那麼高，也會使教師產生懈怠觀念，不能主動去提高自身素質，影響計算機專業教師隊伍整體水平的提高。
（四）校企合作力度不夠
校企合作是我們中職計算機專業的實踐法寶，可以更好的提高學生的實踐技能。我校有一定的校企合作基礎，但是力度有待加強，同時還存在著一些需要改進之處[4]。1.沒有根據學生的實際情況制定相符合的實習工作，學生所學的理論知識不能很好的發揮出來。學生的實習過程更多的是簡單的操作、執行，自身的計算機操作技能沒有得到鍛鍊與加強；2.受校企合作的規模限制，只有一部分學習能給獲得校企合作實行的名額機會，還有一部分同學不能夠去企業中實行鍛鍊；3.教師對學生去企業里實行工作缺乏管理，他們不能夠全面的掌握學生實行的情況，對學生的實習也沒有合理的指導，這樣一來校企合作工作的開展並不是那麼良好。
二改革中職計算機專業教學的主要策略
（一）提高學生對於計算機學習的興趣
在中職計算機專業的教學過程中，教師必須要以提高學生的學習興趣為主要工作重點，只有學生的精力全力投入到學習中才能提高課堂的教學效果。首先教師要運用新型觀點導入課程教學，導入的效果直接關係到學生對課堂學習的興趣高低。在中職計算機專業的教學過程中，教師要注意導入的設計框架，可以通過故事、遊戲、情景等方法來吸引學生的注意力。這樣才能讓學生產生好奇心，進一步的催發學生的求知慾望，儘快的進入學習狀態。在教學過程中，教師還可以組織小組競賽活動，以操作正確、完成時間少、效果最佳為最終的評選結果，良性競爭可以激發學生之間的好勝心，調動彼此之間互相借鑑學習的積極性和主動性。
（二）靈活轉變教學模式和教學方式，培養學生的計算機實踐能力
教學效果的提高是教師和學生之間的有效互動產生的結果，不能一味的強調學生的主體地位，也不能忽視教師起到的主導作用。目前，教師的主要教學方式多數還是填鴨式教學方法，只有放棄老舊的方式，採用任務驅動、小組合作、互相探究等方法進一步的創新教學模式。同時重視實踐教學，把上機實踐課程增多，在實習時著重培養學生的實操能力，教師針對學生能力的不足加以實習指導，真正的提高學生的實際操作能力，進而提高計算機專業教學的效果。1.任務驅動式教學[6]任務驅動式教學是指教師把教材中零碎的學科知識體系轉換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務或項目，通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統一，使教學內容貼近企業工作實際。任務驅動式教學的意義在於能讓學生根據教材知識和時間工作崗位所遇到的問題進行銜接，使整個教學過程更加貼近實際工作情況，讓學生身臨其境的去感受學習與工作的不同，能充分利用學校所學理論知識，結合工作實際，來進一步增強工作的實踐意義，增強對該部分實踐操作性的綜合認識。如網頁課程教學，應該多方面去操作，反覆交給學校怎樣插入文字，圖像和表格等之間的製作，反覆的操作和實踐，能鍛鍊學生的實際操作能力，熟悉整個操作流程，尤其在計算機的教學中不能忽視基礎知識的實際動手能力，不能為了傳授計算機的高深知識而忽略了基礎知識，基礎知識更能被反覆利用在實際操作中，更貼近工作實際情況。注重培養學生的計算機自學能力，讓他們具備終身學習的態度。在教學中我們要善於培養學生的創新精神，提高學生對計算機的時間操作能力，激發學生的學習熱情。作為計算機專業教師，我們要改變傳統的教學模式，不斷創新新的教學方式，創造換歡樂的課堂氛圍，讓學生愛上計算機專業課堂。2.重視小組合作學習的作用小組合作學習是一種先進的學習方式，對於計算機教學來說，它能夠改變教學現狀中存在的多重問題。在課堂上，我們可以根據學生的學習水平對他們進行分組，讓每個小組的水平相當；再從組內選出小組長，這位小組長要善於組織團隊的各項事宜、懂得協調和分工；組內的成員要各有分工，達到合作的有效性，在組織的帶領下，儘自己的責任完成任務，從而提高小組合作學習的效率；作為授課教師，我們要嚴格管控課堂紀律，不能讓學生因為小組合作學習而喪失了課堂紀律的約束，讓他們在有效的課題時間內完成教師下達的任務。
（三）注重教師隊伍的建設
對於教學而言，教師隊伍的整體素質十分重要，它嚴重影響著教學及學習效果，因此我們要注重中職院校教師隊伍的建設。中職計算機專業的教師不僅要具備一定水平的計算機理論基礎，還有有較強的實踐能力，在總結教學經驗的基礎上，去充分發揮自己的潛能。我們中職計算機教師還要不斷學習、不斷進修、不斷更新，把最新、最前沿的理論、技術、實踐帶到課堂教學中來，讓學生吸收最新鮮的具有營養的計算機知識。在課堂上，我們還要善於運用各種教學技巧，創造和諧的學習環境，讓學生輕鬆愉快的獲得知識。作為中職學院的校方，要不間斷的組織計算機專業的教師進行交流，總結彼此的教學實踐經驗，同時，還要引進先進的計算機專業的講座，讓本行業專家來校進行宣講，從而提高本校教師的教學水平。
（四）校企合作十分重要
近年來，校企合作這個理念受到各階段教學的青睞，它能夠給學生創造更多的實踐機會，從根本上提高學生的操作技能。我們中職院校要隨著市場對人才和技術的需求，強化校企合作工作，學生在企業合作之前，學校要能夠根據學生的特點做好相應的規劃，對學生的實習內容以及使得學生在企業實習過程中，讓學生將學到的理論運用到工作時間裡去。學生要定時向教師彙報自己的實習情況，這樣一來，教師便能清楚的掌握學生實習過程的真實情況，遇到問題給予幫助、及時解決。作為一名中職計算機教師，我們還有與企業保持密切的聯繫，通過企業對學生實習的反饋情況，及時調整學生的實習策略，切實做好企業和學生之間的協調工作。
參考文獻
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作者:李羽 單位:湖北省工業自動化技師學院
第三篇:中職計算機專業教學的現狀探討
摘要：與傳統大學不同的是，中職學校更加注重實踐教學的效果，以學生的就業作為自己的教學導向，因此讓學生們更紮實地掌握計算機操作技術就顯得尤為重要。但是據調查發現，很多中職學校在教學中還存在一些問題，本文著重論述中職學校計算機教學現狀以及應對措施。
關鍵詞：中職；計算機教學；現狀；對策
眾所周知，中職學生學習成績普遍較低，如何改善目前的中職計算機專業教學現狀，筆者在本文中做了如下分析。
一、中職學校計算機專業教學的現狀
1.生源素質普遍較低中職學生多數在學習上沒有太多的興趣和熱情。即使在中職求學多半也是得過且過，混天熬日。這就為中職學校的教學活動造成了一定困難，學生不想學，教師再怎麼努力也無濟於事。這也就難怪學生學無所成，在就業時接連碰壁。即使找到對口工作，也難以勝任計算機專業的相關工作。2.教師素養參差不齊俗話說，打鐵還需自身硬；若要給人一瓢水，自己必須具備一盆水。中職學校里很多計算機教師年齡結構參差不齊，學校中老教師比重較大，而一些年輕有為的教師比重少。學生在學習中很難學到更新的，更先進的知識。其次，很多教師並非科班出身，而是由其他專業改行過來，因此專業技術水平較很多高校的教師相差甚遠。學生沒有高水平的啟蒙者，自然難以接受更好的教育，技術自然難以過硬。3.課程設置單一、滯後據調查得知，目前很多中職學校在計算機課程設置上還存在一些亟待解決的問題。首先課程更新過於緩慢。時代在前進，計算機技術也相應發展。然而很多中職學校其課程還是過去的舊課程，難以跟上專業發展的腳步。其次，課程設置單一。計算機技術是個比較大的概念，包括很多分支。然而學校在課程設置上不夠細化，導致很多專業較為籠統，學生學得不夠全面。
二、中職學校計算機專業教學的應對措施
1.樹立學生自信，採用因材施教策略學生學習成績參差不齊已經成為一個既定事實，但是教師仍然要採取更好的措施加以應對。這些學生本來在學習中就敗下陣來，難免會有自卑心理。作為教師要對他們加以鼓勵，讓他們認識到自己的價值所在。久而久之，學生就會慢慢轉變觀念，對計算機學習產生興趣。其次，教師要因材施教。每個學生的學習情況不盡相同，教師要有教學針對性，對那些接受新知識比較慢的學生多加關注，跟蹤式教學，這樣教學成果才會顯著。2.教師要提高自身的專業技能教師沒有過硬的專業技能，如何能夠教授出更好的學生來呢，因此教師在未來的教學中一定要從自身做起，來提升自己的實力。現在學習資源和學習平台都很豐富，教師要充分利用起來。可以採用自學的方式利用各種學習資源為自己充電，同時也可以到一些專業性的學校或者培訓機構選擇進修。學校也要加大培訓力度，定期為計算機專業的教師們進行專業培訓，讓教師成為一名專業性強，有著較高教學水平的優秀教師。3.完善教學設施教學設施在教學活動中的作用，自不必多言。因此中職學校要引起重視，努力完善本校的教學設施。學校就要加大投資力度，多多建造一些機房，能夠讓學生有足夠多的練習機。「重理論，輕實踐」的教學模式已經完全不適應專業的發展需求了，因此多建機房是一條較好的發展方式。同時，學校要更換計算機設備，讓學生可以在上級操作時能夠順暢無阻地進行下去。綜上所述，中職學校在計算機教學中存在著學生素養普遍較低，教師水平參差不齊，課程設置不夠合理，教學設施不夠完善等問題。在今後的發展中要樹立學生自信，提高教師水平，完善教學設施，科學設置課程，這樣才能在未來的計算機教學中有所突破、取得成績。
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作者:王紅霞 單位:邢台技師學院
第四篇:開放創新的中職計算機專業實訓教學
［摘要］中職計算機專業實訓教學模式的創設策略要創設真實教學實訓空間，校企聯合培養師資力量。豐富專業實訓教學方法，實習開放創新教學的全面改革，確保中職計算機專業的教學活動能夠實現以培養能力為主，發揮中職教育的最大實效。分析了開放創新教學理念引入計算機教學的可行性，提出了中職計算機專業實訓教學模式的創設策略。
［關鍵詞］中職；計算機專業；實訓教學；模式
21世紀是信息化社會，計算機應用已經深入社會市場的各個方面。這就要求一線工作者都要具有基本的計算機運用技能，運用計算機技術來整合專業資源，最終實現資源優化配置。中職學校教學目的就是為社會培養一線技術人才，學生畢業面臨就業，這就要求計算機教學不能停留在理論上，要能以開放創新，實用性為目的來進行針對性的專業實訓。隨著課程改革的深入，開放創新教學理念深入中職院校，計算機專業實訓教學活動引入這種教學理念必然會實現全面的教學改革，推動教學模式的深入轉變，更好地培養社會應用型人才。本文分析了開放創新教學理念引入計算機教學的可行性，提出了中職計算機專業實訓教學模式的創設策略。
一、開放創新教學理念引入計算機教學的可行性
自主創新能力是統領國家未來科技發展的主線，因此也是中職計算機專業教學的主要培養目標，在開放創新教學理念要求下，教育要立足於培養高層次創新人才，著眼於學思知行有機結合，構建開放式、創新型的現代化教學體系，促使學生能夠自主學習計算機知識，進而轉型形成研究類的學習習慣，全面提升學生的創新能力和計算機學習意識。開放創新教學理念的推出符合現代化教學理念要求：（1）符合建構主義理論。創設了開放民主的教學環境，鼓勵學習主動學習，這些都是建構主義對信息傳授理念的內容，符合建構主義對主動學習的要求。（2）符合和諧教學理論的思想。和諧教育要求教學過程是協調發展下去的，開放創新的課堂教學理論就能夠創設更平等、互動、有交流的教學平台，發揮學生的主動學習興趣，同時利用和諧的發展模式來對不同認知能力的學生進行相應的指導。從教學需求到教學理論均可以看出，開放式教學理念引入計算機教學有較高的可行性，能夠促進中職計算機專業的學生髮揮創新能力，形成獨立解決問題的能力；同時，也使中職計算機教學改革更好地推進下去，形成「精理論、重實驗、強實訓、會設計」的教學新模式。
二、中職計算機專業實訓教學模式的創設策略
（一）創設真實教學實訓空間
開放創新視角下中職計算機專業實訓教學模式的創設必須創設真實的教學實訓空間。隨著IT產業的飛速發展，對計算機類專業人才的需求量越來越大，但中職計算機類專業畢業生就業也越來越困難，實現專業對口就業更難，主要原因是傳統的教學模式無法激發學生的創新意識和創新能力，而計算機就業的對口企業最為重視職工的創造能力，希望他們能為企業創造更多的開放項目，獲取資源。為了解決這些問題必須在中職教學過程中創設真實的計算機IT產業的學習環境。首先，分析計算機專業學生的就業方向，根據數據來設計實訓內容，設計模擬的崗位。在校方建設的實驗室內模擬較為真實的工作環境，一般實驗室內應該包括H3C網絡安全實訓室、網絡數據存儲實訓室、VCOM網絡綜合布線、網絡作業系統實訓室、網站建設實訓室等。有了硬體之後，教師就要組織學生進行模擬實訓了，這時候廣泛採用的就是情境模擬教學模式。在中職計算機專業情境教學設計中強調根據職業的要求來創設情境，採用現代化的中職計算機專業情境教學手段，體現專業教學的實踐性、職業性和開放性，使學生積極踴躍參與到教師所設計的情境中，從中增長知識，獲得技能，提高中職學生的就業競爭能力。其次，要做好校企文化融合，優化企業化氛圍。教師可以在實訓空間內引入企業或行業文化元素，並依據中職實際教學內容來設計新的實訓教學計劃，設計不同的企業工作模式來分階段開展實訓活動。當然，在開展活動的過程中，教師要儘可能不影響學生的學習活動，讓學生盡最大可能地沉浸在企業工作的氛圍之中，學會將自己的創新看法、創新學習方法彙報給自己的模擬領導（指導教師），形成開放教學與創新能力培養的雙面結合。
（二）校企聯合培養師資力量
開放創新視角下的計算機專業教學必須全面培養教師的素質，這樣才能夠讓實訓教學順利開展下去。首先，要明確實訓教學過程中教師應該完成的任務：（1）在計算機專業的實訓課程開課之前，教師就必須對教學內容進行整理，學會靈活使用教材，根據教材來進行計劃設計和實訓程序設計，選擇教學方法，最後根據教學目標來了解學生的知識掌握情況。（2）教師要有變通能力，學會根據不同的教學內容。對課堂教學模式進行相應的調整，對學生團隊精神的培養也可以在這一階段得到體現。教師明確了自己的責任之後才能更好地完成實訓教學模式設計。其次，教師要不斷提升自己的教學能力，為了培養自己的「雙師型」素質，教師可以到企業中更新知識，學習企業的管理。在親身實踐後，教師才能制訂出合理的實踐方案，更好地了解企業對人才的要求，培養畢業生相應的知識與能力。
（三）豐富專業實訓教學方法
有效的教學效果依賴有效的教學方法，開放創新理論要求計算機實訓教學活動也能夠為學生創設更多的開放學習機會，培養學生的創新能力。首先，教師可以嘗試開展項目教學方法。項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行就掌握了一系列的計算機知識。項目教學法的一般教學步驟包括操作示範、獨立探索、確定項目、協作學習、學習評價。操作示範要由教師來完成，也可以錄製微課在網絡上指導學生學習。教師操作示範之後就由學生獨立進行知識探索，這時候學生可以獨立操作計算機、完成筆記記錄等。全班基本完成了學習活動之後，教師就要提出項目活動任務了，例如，在「設計與製作戶外廣告」這一項目中，我們設置了設計與製作移動通信戶外廣告、設計與製作涼茶戶外廣告、設計與製作洗髮用品戶外廣告、設計與製作機械產品戶外廣告等任務。確定項目之後，小組就要協作學習完成項目活動了，在這個過程中，學生必須獨立完成任務，不可以求助教師。例如，在教學設計廣告的時候，學生需要進行格式文件存儲，這時候就發現Avid忽然就不可以導入一些格式的文件了，mov也不可以。學生就想要問教師解決問題，但是這時候我們開展的是項目教學活動，學生要獨立完成任務，這時候有的學生就發現可以使用狸窩轉換一次，最後卻是嘗試啟動Quicktime，結果發現Quicktime自動檢測重新安裝，等Quicktime重新安裝完成後再次啟動Avid問題就解決了。由此可以看出，學生獨立完成項目活動學會了自己發現問題，然後不斷嘗試最終解決問題。其次，教師要經常開展競賽教學模式。教師可以組織一些競賽活動，讓學生利用課外時間完成，如，計算機美工創意競賽、模擬企業廣告設計、動漫小片段設計等。打分並設置一等獎、二等獎、三等獎及優秀獎、創意獎等獎項，根據學生最終提報的實訓結果進行評價。在這樣的競賽活動過程中，學生可以開放自由的完成學習活動，自己的創意思想能夠在作品之中體現出來，還可以參與評獎活動，學生興趣高昂，自然對需要學習的計算機操作技能有更為熟練的掌握。可以採用的教學手段還有許多，諸如「學習—實踐—學習」的三明治教學方法、合作學習展示教學方法、企業內部實習教學方法等都是可以嘗試開展的。
（四）藉助典型項目驅動實訓
實訓的目的就是為了提升學生用計算機解決實際問題的能力。通過基本的理論學習和實踐訓練以後，學生已經初步具備解決專業問題的能力。為了培養學生的實際運用意識，提升他們靈活運用技術的能力，我們可以和相關單位合作，藉助項目驅動學生檢驗自己的本領。具體操作中，教師借鑑企業單位的經典項目來給學生布置具體任務，以項目為載體、任務為驅動，突出學生主體地位、加強學生能力實訓，實現學生實踐能力和理論知識一體化。例如，為了強化學生的計算機繪圖能力，可以借附近某工程單位的項目藍本，以此為任務，引導他們模擬工程項目進行分工，以小組為單位，具體根據任務的目標分析和討論解決的方案、最終彙報的程序等內容。學生的方案得到教師認可後，再具體完成實踐操作。例如，在基於建築構件的軟體開發中，通過計算機領域分析形成領域基準體系結構，在此體系結構上進行相關構件的創造。在解決問題的過程中，教師可以利用網絡來解答學生的疑問，形成計算機形式下的師生互動。教師在設計項目學習活動的過程中，要注意項目編排突出實踐性，按照任務驅動的思想，讓學生通過體驗紮實基礎，提升技能。
三、總結
本文是筆者結合多年的教學經驗，對開放創新視角下中職計算機專業實訓教學模式的幾點分析和探索。綜上所述，中職計算機專業實訓教學模式的創設策略要創設真實教學實訓空間校企聯合培養師資力量；豐富專業實訓教學方法，實現開放創新教學的全面改革，確保中職計算機專業的教學活動能夠實現以培養能力為主，發揮中職教育的最大實效。
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作者:韋春珠 單位:河池市職業教育中心學校
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