網絡學習培訓心得體會（精選3篇）
很榮幸,我能參加這次機會難得的省級小學數學教師的培訓。 這近幾天的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的`幹勁和熱情努力！
一、 更新觀念，以新的觀念做為指導思想
當前,面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。因此教師必須適應時代要求，更新觀念。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律、年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式、方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自已的課堂教學。在傳授多種科學文化知識的同時，對學生時行思想道德教育，同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的「差異性」、「潛在性」，努力提高學生學習的「主動性".課改要求新時代的教師應該能教職工各種類型的學生，並使他們各自的特長都充分得到發揮。這就要求教師需要終生學習。只有這樣才會「與時俱進」適應課程改革帶來種種新問題材的挑戰。
二、由教書匠向專家型轉變
未來教育需要「專家型」的教師，而不是「教書匠"這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學活動中進行的研究.教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉變提供積極的學習機會。
三、改變原有工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一 人較好地完成對學生課題的指導工作。這就要求教師善於了解其他學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面,學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師打交道.要互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互相促進.
為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念,今後的工作中,我定會更加努力，加強學習，提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
現在將我這段時間的學習作如下總結:
一、樹立「活到老，學到老"的終身學習觀
通過這次培訓學習,結合自身的實際情況,我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是「教書匠」。教師要想從「教書匠」轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠.由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的'知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外,在廣闊的課外天地里，古今中外,天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多「稀奇古怪"、「異想天開」的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見,作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為「育人」而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為「育人」而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念.讓自己成為「源頭活水」更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、改變工作方式,謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習歷史的重要方式。對於絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
人生沒有捷徑，教學亦如此.雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
三、展望未來
在今後的教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻,踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。四周的學習,思考背後，我感到更多的是責任，是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩
在這次的遠程培訓中,我感想很多，收穫頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學習情況。主要在以下方面印象更深刻：
（一)正確處理預設與生成
預設與生成是數學教育中經常論及的問題。初中數學課堂教學中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的,沒有高質量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重視生成，那麼預設必然是僵化的，缺乏生命力的
（二）教育教學理念得到轉變
在教學上要求教師要熟練課堂的管理藝術；在教學評價中,應著眼於學生,注重長期的效應，注重過程的評價;評價的目的不是為了證明，而是為了發展.
（三）關注課堂教學評價
新課程標準指出：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的'水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。
從這些方面進行評價
1.學生對數學課的熱情程度。
2.學生投入學習的程度。
3.學生創新意識和探索精神展示空間.
4.基礎知識和基本技能掌握程度。
5.學生運用數學知識解決身邊疑難的能力。
網絡學習培訓心得體會 篇1
很榮幸,我能參加這次機會難得的省級小學數學教師的培訓。 這近幾天的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的`幹勁和熱情努力！
一、 更新觀念，以新的觀念做為指導思想
當前,面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。因此教師必須適應時代要求，更新觀念。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律、年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式、方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自已的課堂教學。在傳授多種科學文化知識的同時，對學生時行思想道德教育，同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的「差異性」、「潛在性」，努力提高學生學習的「主動性".課改要求新時代的教師應該能教職工各種類型的學生，並使他們各自的特長都充分得到發揮。這就要求教師需要終生學習。只有這樣才會「與時俱進」適應課程改革帶來種種新問題材的挑戰。
二、由教書匠向專家型轉變
未來教育需要「專家型」的教師，而不是「教書匠"這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學活動中進行的研究.教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉變提供積極的學習機會。
三、改變原有工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一 人較好地完成對學生課題的指導工作。這就要求教師善於了解其他學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面,學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師打交道.要互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互相促進.
為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念,今後的工作中,我定會更加努力，加強學習，提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
網絡學習培訓心得體會 篇2
現在將我這段時間的學習作如下總結:
一、樹立「活到老，學到老"的終身學習觀
通過這次培訓學習,結合自身的實際情況,我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是「教書匠」。教師要想從「教書匠」轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠.由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的'知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外,在廣闊的課外天地里，古今中外,天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多「稀奇古怪"、「異想天開」的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見,作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為「育人」而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為「育人」而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念.讓自己成為「源頭活水」更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、改變工作方式,謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習歷史的重要方式。對於絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
人生沒有捷徑，教學亦如此.雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
三、展望未來
在今後的教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻,踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。四周的學習,思考背後，我感到更多的是責任，是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩
網絡學習培訓心得體會 篇3
在這次的遠程培訓中,我感想很多，收穫頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學習情況。主要在以下方面印象更深刻：
（一)正確處理預設與生成
預設與生成是數學教育中經常論及的問題。初中數學課堂教學中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的,沒有高質量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重視生成，那麼預設必然是僵化的，缺乏生命力的
（二）教育教學理念得到轉變
在教學上要求教師要熟練課堂的管理藝術；在教學評價中,應著眼於學生,注重長期的效應，注重過程的評價;評價的目的不是為了證明，而是為了發展.
（三）關注課堂教學評價
新課程標準指出：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的'水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。
從這些方面進行評價
1.學生對數學課的熱情程度。
2.學生投入學習的程度。
3.學生創新意識和探索精神展示空間.
4.基礎知識和基本技能掌握程度。
5.學生運用數學知識解決身邊疑難的能力。
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