在現實生活中，排隊創造了一個安全有序的環境，不是無序而是快速。同樣，大多數農村幼兒園也很難辦，比如室里在50多平方米的活動中容納了近50名兒童，宿舍和廁所也很擁擠，離活動室有二三十米遠。這些都給孩子們的學習和生活帶來了諸多不便和隱患。在這樣的客觀條件下，為了維護農村幼兒園正常的教學和生活秩序，學習排隊的價值毋庸置疑。
價值1：習慣養成，潛移默化
以排隊教育為目的，更容易使孩子養成謙恭禮讓的文明習慣。比如，我的農村幼兒園每層樓只有一個男女共用的公廁，而且廁所離活動室很遠。為了防止孩子們撞錯班，老師要從小班開始就組織孩子們多次練習排隊上廁所。在一定程度上，規則的排隊可以使孩子們在指定的時間和空間內集中精力，輕鬆地完成給定的任務。
價值2：影響父母，家園共育
家長是孩子的榜樣，按規矩排隊也是許多農村家長需要加強的一種文明意識和行為。在排隊、早檢排隊和出園時，我們經常看到個別家長在眾目睽睽之下強行插隊。
經過老師耐心的勸說，一些家長認識到自己的錯誤，可以主動改正。有的家長站在隊伍後面，有的家長在孩子多、老師不關心的情況下繼續插隊。這時，許多遵守規定的家長會積極和藹地勸說：「抓隊伍是小事，教不好孩子是大事。別犯大錯誤！」排隊過程也是對少數家長的一種潛移默化的教育，讓他們認識到樹立榜樣的重要性，自覺遵守幼兒園的公共秩序。
但是，由於隊列連結的值，我們不應該超過隊列。農村幼兒園也要避免不必要的排隊，把兒童遊戲和發展的時間還給兒童，為兒童的探索活動創造寬鬆的環境。比如，室內空間狹小，所以在戶外活動時，應該讓孩子們張開手腳，這樣才能得到充分的運動機會。再比如，對於不能同時進行的活動，最好將桌子分組，以小組的形式進行活動，避免孩子們一個個排隊，把更多的時間和主動權還給孩子們。
總之，農村幼兒園要靈活運用不同的教育方法，取得更好的教育效果。
價值1：習慣養成，潛移默化
以排隊教育為目的，更容易使孩子養成謙恭禮讓的文明習慣。比如，我的農村幼兒園每層樓只有一個男女共用的公廁，而且廁所離活動室很遠。為了防止孩子們撞錯班，老師要從小班開始就組織孩子們多次練習排隊上廁所。在一定程度上，規則的排隊可以使孩子們在指定的時間和空間內集中精力，輕鬆地完成給定的任務。
價值2：影響父母，家園共育
家長是孩子的榜樣，按規矩排隊也是許多農村家長需要加強的一種文明意識和行為。在排隊、早檢排隊和出園時，我們經常看到個別家長在眾目睽睽之下強行插隊。
經過老師耐心的勸說，一些家長認識到自己的錯誤，可以主動改正。有的家長站在隊伍後面，有的家長在孩子多、老師不關心的情況下繼續插隊。這時，許多遵守規定的家長會積極和藹地勸說：「抓隊伍是小事，教不好孩子是大事。別犯大錯誤！」排隊過程也是對少數家長的一種潛移默化的教育，讓他們認識到樹立榜樣的重要性，自覺遵守幼兒園的公共秩序。
但是，由於隊列連結的值，我們不應該超過隊列。農村幼兒園也要避免不必要的排隊，把兒童遊戲和發展的時間還給兒童，為兒童的探索活動創造寬鬆的環境。比如，室內空間狹小，所以在戶外活動時，應該讓孩子們張開手腳，這樣才能得到充分的運動機會。再比如，對於不能同時進行的活動，最好將桌子分組，以小組的形式進行活動，避免孩子們一個個排隊，把更多的時間和主動權還給孩子們。
總之，農村幼兒園要靈活運用不同的教育方法，取得更好的教育效果。
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