教案也是藝術，謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學散文"或者是課本劇。下面小編給大家帶來關於西師版二年級上冊《花孩子》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
《花孩子》原文
春天快來了，花孩子們笑著、叫著：「春姑娘就要來了!我們要開出美麗的花裝扮世界，怎麼找到顏色呢?」
夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。
迎春花望著天空，細聲細氣地說：「星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!」
星星溫柔地說：「謝謝你，迎春花，我在練習跳舞，不會摔下去的。你怎麼還不睡呀?」
「春天快來了，我要開花了，可我還沒找到顏色呢。」
星姑娘說：「你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!」
清早，朝霞染紅了天空。 石榴花歡呼起來：「多美的朝霞呀!」朝霞親切地說：「可愛的石榴花，你怎麼起得這麼早呀!」
「春天快來了，我要開花了，可我還沒有找到顏色。」
「你真是個可愛的孩子，我把紅顏色送給你吧!」
春風吹，青草發芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。 石榴花呢?最後才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。
《花孩子》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯繫生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學重點：認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
教學難點：有感情地朗讀對話，體會花孩子嚮往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂於助人的精神。
教學過程：
一、複習
1、出示生字卡片，抽讀生字。
2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示台評。教師指導書寫規則。
師：你能用「裝扮」造句嗎?
引渡：課文中是誰想裝扮這個世界?(花孩子)，板書課題，讓我們一起走進課文，看看課文是怎麼說的呢?
二、學習課文
(一)學習第一自然段
1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什麼呢?
2、指導讀好問句。
(二)學習第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎麼找到顏色的呢?
1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什麼樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3、彙報：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色
師：它是怎麼找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
師：用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話，引出「細聲細氣地說」，體會迎春花是個怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會星星是一個什麼樣的孩子?
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)
出示課件：
金燦燦的迎春花
細聲細氣地說
()的()
()地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎麼找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什麼樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什麼樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三、拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什麼顏色的?想想它是怎麼找到顏色的呢?會說些什麼呢?(讓孩子自由說)
《花孩子》教學反思
今天上了《花孩子》一課，課雖結束了，但留給我的思考卻沒有結束。
一、識字教學方面
低年級教學識字教學是重點，識字任務重，如何落實閱讀教學中的識字任務，新課程標準強調隨文識字、強調自主識字。在本課教學中我先讓學生自已藉助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫出來，讓生在讀中的多次見面鞏固，然後再利用小遊戲檢查學生的識字情況。
二、引導生理解課文方面
新課程標準強調在讀中感知，讀中感悟。本節課在教學中己注意到這一點，但在具體操作上卻表現不盡人意思。因為上課時是學生初次接觸課文，本以為給學生三分鐘時間讓生讀，學生已基本上能把課文讀下來了。誰知因為時間太短，學生不能充分讀熟課文，對課文內容不能充分了解，給後面的的理解造成了困難。通過這次教訓，我再一次認識到了預習的重要性。以前，總認為課前讓生預習了，學生對課文內容有了充分的解，課堂上讓學生根據課題質疑時，學生就會索然無味。現在比較得失，還是應該把預習放在課外，課文讀通以後課堂上才能讀出感情來。
二、細節不容忽視
自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細節。如上課因為發現學生不注意聽講，突發奇想，想到用評比課堂之星的方法來調動學生的積極性，可僅僅布置了卻沒有落實。板書隨意性大。孩子身上有母親的影子，學生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來，想辦法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈現給學生。
另外，這節課下課時任務沒能像預想的那樣圓滿完成，除了課前預習不夠充充分外，還有一個重要的原因是自己又犯了一個貪的毛病，想講給學生的東西太多。以後在確實目標時要求一定要注意不能面面俱到，一節課要有重點，要想辦法突破重點。
《花孩子》原文
春天快來了，花孩子們笑著、叫著：「春姑娘就要來了!我們要開出美麗的花裝扮世界，怎麼找到顏色呢?」
夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。
迎春花望著天空，細聲細氣地說：「星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!」
星星溫柔地說：「謝謝你，迎春花，我在練習跳舞，不會摔下去的。你怎麼還不睡呀?」
「春天快來了，我要開花了，可我還沒找到顏色呢。」
星姑娘說：「你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!」
清早，朝霞染紅了天空。 石榴花歡呼起來：「多美的朝霞呀!」朝霞親切地說：「可愛的石榴花，你怎麼起得這麼早呀!」
「春天快來了，我要開花了，可我還沒有找到顏色。」
「你真是個可愛的孩子，我把紅顏色送給你吧!」
春風吹，青草發芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。 石榴花呢?最後才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。
《花孩子》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯繫生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學重點：認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
教學難點：有感情地朗讀對話，體會花孩子嚮往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂於助人的精神。
教學過程：
一、複習
1、出示生字卡片，抽讀生字。
2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示台評。教師指導書寫規則。
師：你能用「裝扮」造句嗎?
引渡：課文中是誰想裝扮這個世界?(花孩子)，板書課題，讓我們一起走進課文，看看課文是怎麼說的呢?
二、學習課文
(一)學習第一自然段
1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什麼呢?
2、指導讀好問句。
(二)學習第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎麼找到顏色的呢?
1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什麼樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3、彙報：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色
師：它是怎麼找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
師：用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話，引出「細聲細氣地說」，體會迎春花是個怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會星星是一個什麼樣的孩子?
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)
出示課件：
金燦燦的迎春花
細聲細氣地說
()的()
()地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎麼找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什麼樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什麼樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三、拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什麼顏色的?想想它是怎麼找到顏色的呢?會說些什麼呢?(讓孩子自由說)
《花孩子》教學反思
今天上了《花孩子》一課，課雖結束了，但留給我的思考卻沒有結束。
一、識字教學方面
低年級教學識字教學是重點，識字任務重，如何落實閱讀教學中的識字任務，新課程標準強調隨文識字、強調自主識字。在本課教學中我先讓學生自已藉助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫出來，讓生在讀中的多次見面鞏固，然後再利用小遊戲檢查學生的識字情況。
二、引導生理解課文方面
新課程標準強調在讀中感知，讀中感悟。本節課在教學中己注意到這一點，但在具體操作上卻表現不盡人意思。因為上課時是學生初次接觸課文，本以為給學生三分鐘時間讓生讀，學生已基本上能把課文讀下來了。誰知因為時間太短，學生不能充分讀熟課文，對課文內容不能充分了解，給後面的的理解造成了困難。通過這次教訓，我再一次認識到了預習的重要性。以前，總認為課前讓生預習了，學生對課文內容有了充分的解，課堂上讓學生根據課題質疑時，學生就會索然無味。現在比較得失，還是應該把預習放在課外，課文讀通以後課堂上才能讀出感情來。
二、細節不容忽視
自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細節。如上課因為發現學生不注意聽講，突發奇想，想到用評比課堂之星的方法來調動學生的積極性，可僅僅布置了卻沒有落實。板書隨意性大。孩子身上有母親的影子，學生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來，想辦法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈現給學生。
另外，這節課下課時任務沒能像預想的那樣圓滿完成，除了課前預習不夠充充分外，還有一個重要的原因是自己又犯了一個貪的毛病，想講給學生的東西太多。以後在確實目標時要求一定要注意不能面面俱到，一節課要有重點，要想辦法突破重點。
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