據中國之聲《央廣新聞》報道，數學一直是我國低年級小學生的「標配」課程，然而，在山東省聊城市的一所公立小學，卻取消了一二年級的數學課，校長稱，邏輯性強的數學課程並不適合低年級學生，這項大膽的改革引發了不少爭議。
有人認為，該校長是在擅作主張，肆意改變原來的課程設置、教學進度與教學安排。因此，不贊成甚至反對這種做法。然而，需要明確的是，這所學校雖取消了低年級數學課，並不意味著就此放棄數學，而是根據小學生的年齡特點和接受能力，重新審視學習數學課程的最佳時機，並適當推遲對數學課程的學習。我認為，「取消低年級數學課」並無不妥，值得一試。
眾所周知，小學一二年級的學生，由於年齡偏小，大多邏輯思維能力較差，甚至還未形成，再加上很多最基本的漢字都不認識，讀不懂題、理解不了題意，因此，不少低年級的小學生學習數學課程時，出現了不適症狀。我是一名小學二年級學生的家長，在輔導孩子數學課程時，就常常發現孩子存在這方面問題。
更讓人難以接受的是，就連小學一二年級數學教材上的某些課後習題，往往也出得晦澀深奧，有時連我這個大學畢業的也會被難倒，更別說對一個六七歲的小學生而言了。如此，不但不能培養小學生對數學的興趣，反而會加重他們的挫敗感，大大打擊和削弱他們學習數學的積極性。
無論是從低年級小學生自身特點出發，還是為了更好地培養小學生對數學的濃厚興趣，筆者堅持認為，像這所學校這樣取消低年級數學課並適當推遲學習數學課程的時間的做法，並無不妥，恰恰體現了因材施教、尊重教育規律的理念，值得一試。
有人認為，該校長是在擅作主張，肆意改變原來的課程設置、教學進度與教學安排。因此，不贊成甚至反對這種做法。然而，需要明確的是，這所學校雖取消了低年級數學課，並不意味著就此放棄數學，而是根據小學生的年齡特點和接受能力，重新審視學習數學課程的最佳時機，並適當推遲對數學課程的學習。我認為，「取消低年級數學課」並無不妥，值得一試。
眾所周知，小學一二年級的學生，由於年齡偏小，大多邏輯思維能力較差，甚至還未形成，再加上很多最基本的漢字都不認識，讀不懂題、理解不了題意，因此，不少低年級的小學生學習數學課程時，出現了不適症狀。我是一名小學二年級學生的家長，在輔導孩子數學課程時，就常常發現孩子存在這方面問題。
更讓人難以接受的是，就連小學一二年級數學教材上的某些課後習題，往往也出得晦澀深奧，有時連我這個大學畢業的也會被難倒，更別說對一個六七歲的小學生而言了。如此，不但不能培養小學生對數學的興趣，反而會加重他們的挫敗感，大大打擊和削弱他們學習數學的積極性。
無論是從低年級小學生自身特點出發，還是為了更好地培養小學生對數學的濃厚興趣，筆者堅持認為，像這所學校這樣取消低年級數學課並適當推遲學習數學課程的時間的做法，並無不妥，恰恰體現了因材施教、尊重教育規律的理念，值得一試。
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