1. 執教教師積極創設輕鬆的氛圍，通過趣味遊戲「請燈神」「念咒語」「找
東西」引導孩子之間相互交流，孩子在傾聽旋律和節奏、補充、爭辯、重複中。產生思維的火花，實現優勢互補，促進知識的建構，充分喚起孩子的主體意識，體現個性化的主體學習方式，大大提高課堂教學效果。
2. 教師利用有效的教學，維持孩子的專注力，循循善誘，將音樂活動引入正確的目標，環環相扣，這些都是教師的用心思考。
3. 在弱起小節，老師都用說詞引起孩子的注意，順利進入下一環節，環節孩子的不適和緊張感。
韻律活動：《神奇巴士》課例分析：
1. 一節韻律活動，老師運動了圖譜、動作分解、分角色遊戲等多種方法和教學形式，讓班級孩子熱情高漲，深深投入到神奇巴士、穿越時空的遊戲情景中，活動中，孩子們能和小夥伴、老師有效互動。
2. 「乘車」的故事內容和出發、顛簸、頭暈、左轉、右轉、上坡、下坡、進出隧道、到站等動作設計都源於對真實生活的觀察模仿，座位的空間安排也和真實活動場景高度契合。
3. 該活動還將幼兒的學習與發展滲透到語言、社會等其他領
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