第一單元 小數除法
4人民幣兌換
導學案設計
課題 | 人民幣兌換 | 課型 | 新授課 | ||||||||||||||||||||
設計說明 | 本節課的教學任務是通過讓學生進行人民幣兌換的計算，掌握並熟悉用「四捨五入」法保留積、商的近似值。為了提高教學效率，本節課的教學設計突出了以下兩點： 1.複習導入，溝通新舊知識之間的聯繫。 上課伊始，複習小數乘除法及用「四捨五入」法取近似值的方法，一方面孕伏新知，尋找新知的生長點，為下面的教學作鋪墊；另一方面也加強了知識間的聯繫。 2.自主探究，體驗學習經歷。 在學生自學、質疑，並與同學討論、交流、探究的過程中，學會了人民幣和外幣的兌換，同時總結了如何求積、商的近似值的方法。然後經過鞏固練習，進一步熟悉了人民幣的兌換方法，能熟練地求出積、商的近似值。最後拓展近似值在生活中的應用，不再採用「四捨五入」法，而是要根據實際情況靈活掌握。這樣的安排既滲透了估算和算法多樣化的意識，又提高了學生具體問題具體分析的能力。 | ||||||||||||||||||||||
課前準備 | 教師準備 PPT課件 | ||||||||||||||||||||||
教學過程 | |||||||||||||||||||||||
第1課時 人民幣兌換(一) | |||||||||||||||||||||||
教學環節 | 教師指導 | 學生活動 | 效果檢測 | ||||||||||||||||||||
一、創境質疑。(4分鐘) | 1.引導學生回憶用「四捨五入」法取近似值的方法。 2.創境質疑：我們的生活中離不開錢幣，你們都知道哪些國家的錢幣呢？ (引導學生觀察教材12頁情境圖和匯率表，獲取有用的數學信息，並提出數學問題) 3.導入新課：今天我們要解決的就是有關人民幣兌換的問題。 | 1.彙報用「四捨五入」法取近似值的方法。 2.觀察情境圖和匯率表，彙報獲取的信息，提出主要問題：6.70美元可以兌換多少人民幣？600元人民幣可以兌換多少美元？ 3.明確本節課的學習內容。 | 1.填空。 (1)8.995保留兩位小數約是( )，精確到十分位約是( )。 (2)6.□≈6，□里可以填( )。 (3)9.□6≈10.0，□里可以填( )。 | ||||||||||||||||||||
二、互動解疑。(17分鐘) | 1.引導學生明確數量關係，解決6.70美元可以兌換多少人民幣的問題。 2.組織學生討論，明確貨幣應該保留幾位小數。 3.組織學生嘗試解決問題。 4.組織學生彙報取積的近似值的過程。 5.引導學生解決600元人民幣可以兌換多少美元。 思考：1美元可以兌換多少元人民幣？要求600元人民幣可以兌換多少美元就是求什麼？ 6.引導學生討論：保留兩位小數，需要除到小數點後第幾位？ 7.嘗試應用：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？ 8.說一說你收集到的匯率表。 | 1.理解題意，列式為6.31×6.7。 2.先獨立思考，並在小組內交流，再全班交流，明確：計算貨幣的結果通常用「四捨五入」法保留兩位小數。 3.獨立嘗試計算，取積的近似值。 4.彙報：保留兩位小數要看小數點後的第三位，大於或等於5向前一位進1，小於5捨去。算式和得數之間要用「≈」連接。 5.讀題，理解題意：求600元人民幣可以兌換多少美元就是求600裡面有多少個6.31，用除法計算，列式為600÷6.31。 6.先討論，然後交流，明確：保留兩位小數，需要除到小數點後第三位。 7.用筆或者計算器自主計算，結果保留兩位小數。 8.展示各自收集到的匯率表。 | 2.一個兩位小數用「四捨五入」法保留一位小數後約是5.0，這個兩位小數最大是( )，最小是( )。 3.選擇。 (1)做一個水桶需要鐵皮2.8平方米，30.7平方米的鐵皮最多能做( )個這樣的水桶。 A.10 B．9 C．11 (2)一條小船最多能坐8人，38人至少需要租( )條這樣的小船。 A.4 B．5 C．6 | ||||||||||||||||||||
三、實踐運用。(16分鐘) | 1.教材13頁「練一練」1題。 2.教材13頁「練一練」2、3題。 | 1.獨立計算後，全班交流。 2.獨立完成。 | 4.用「四捨五入」法取近似值，並填入表中。
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