1小學語文教學中讀寫的結合與應用策略
1.1為學生營造一個良好的讀寫氛圍
在如今這個網絡媒體高度發達的時代，整個社會閱讀、寫作熱情持續降低，有關閱讀與寫作的氛圍也大不如從前。為了給學生營造一種熱愛閱讀、樂於寫作的環境與氛圍，應從如下方面入手：
（1）在家庭中營造良好的讀寫氛圍。調查顯示，孩子閱讀興趣的養成最早形成於家庭環境中，因此，良好的家庭氛圍對於培養孩子的讀寫習慣至關重要。因此，家長應樹立一個愛讀書的好榜樣，若條件允許，還應為孩子布置一間氛圍良好的書房，與孩子結伴讀書，共同交流，還可以一起逛書店，使孩子經常感受到濃厚的閱讀氛圍。此外，應養成記筆記的習慣，使孩子能夠耳濡目染地養成相同的習慣，使孩子將閱讀視為終身的愛好；
（2）在校園中為學生讀寫相結合創建良好的氛圍。學校應為學生提供足夠的閱讀書籍，在展板上定期發表圖文並茂、鼓勵學生積極閱讀與寫作的寄語，逐步豐富圖書館藏，每周輪流在閱覽室上課，也可在各個班級設立圖書角，班主任將閱讀、寫作視為班級文化建設的重點工作抓好。除了「硬體」以外，還應加強「軟」環境的建設，積極開展各種形式豐富的讀寫活動，如「讀書節」、「寫作比賽」等，設立推薦閱讀書目，以供學生選擇。應全校上下全體動員，鼓勵學生主動閱讀和寫作，校長、班主任及各科教師都應參與其中。鼓勵學生閱讀過程中摘抄優美的語句，以積累更多詞彙，寫出精彩的讀後感。
1.2為學生讀寫結合提供有效的指導
一方面，應注重培養孩子「讀寫相結合」的習慣，將閱讀融於寫作中。小學生剛踏入學校，很難一開始就能夠在閱讀之餘展開創造性的寫作，為此，必須制定有步驟的措施。首先，應引導學生做好閱讀筆記，鼓勵學生讀書時多動筆，以幫助記憶，積澱知識及材料，加深自己的理解，從而深入把握閱讀之精髓。小學生多數缺乏讀書技巧，很難掌握書之精髓。但可以加強引導，鼓勵學生將閱讀內容及內涵通過自身語言予以表達。其次，鼓勵孩子發表讀後感言，提高孩子的歸納與總結能力，鍛鍊自身創造性思維，使學生自身想法得以宣洩。再次，為學生仿寫提供指導，模仿是學習的最初過程，也是最為關鍵的過程。為了培養學生的創造性思維，必須加強語言、詞彙、語句的積累，由於孩子的閱讀、寫作仍處於初級階段，因此，「仿寫」是其實現創作的必然之路，除了仿寫課文例文以外，還可以鼓勵學生仿寫閱讀中的某些素材。「仿寫」可分為結構、風格、遣詞造句等方面的仿寫，教師可在閱讀過程中給予恰當的指導，使學生將閱讀所得成功內化為自身思想，提高自身的寫作水平；另一方面，應積極開展各種「讀寫結合」的教學活動。由於小學生正處在活潑、貪玩的年齡階段，因此，應開展各種豐富多樣的讀寫活動，如閱讀競賽、讀後感競賽等，充分考慮到孩子的天性，鼓勵孩子對自己的思想情感進行表達，以文章作為基本載體，根據其內容，設計寫作訓練，使讀、作、思維訓練相互融合，實現以讀導寫、以寫促讀，推動學生思維的發展及能力的提升。
1.3建立激勵機制，增強學生讀寫結合學習的榮譽感
應建立激勵機制，教師應對閱讀中主動記筆記或寫讀後感的學生給予一定的獎勵，設立一、二、三等及優秀獎，並給學生頒發小獎品，就特別優秀的讀後感，教師可當眾宣讀，增強學生的榮譽感，也可推薦優秀讀後感刊發，鼓勵學生將閱讀與寫作相結合。長期下來，培養學生讀寫結合的學習習慣，刺激學生廣泛參與各種閱讀、寫作活動。此外，應加強讀寫相結合的實踐訓練，教師應引導孩子對優秀作品作者匠心獨運的寫作思路進行借鑑，引導大家領悟寫作技巧。充分挖掘文本，引導孩子根據範文將自己所思、所感抒發出來，使文章情感更細膩、更真摯。
2結語
總而言之，小學階段是培養學生終生學習習慣的關鍵時期，對其未來人生髮展至關重要。在小學語文教學中，必須培養學生讀寫結合的習慣，將讀寫結合融入教育中，充分發揮其作用，以提高學生的讀寫興趣，使其養成良好的讀寫習慣。
作者：謝曉琴 單位：江蘇省盱眙縣實驗小學
1.1為學生營造一個良好的讀寫氛圍
在如今這個網絡媒體高度發達的時代，整個社會閱讀、寫作熱情持續降低，有關閱讀與寫作的氛圍也大不如從前。為了給學生營造一種熱愛閱讀、樂於寫作的環境與氛圍，應從如下方面入手：
（1）在家庭中營造良好的讀寫氛圍。調查顯示，孩子閱讀興趣的養成最早形成於家庭環境中，因此，良好的家庭氛圍對於培養孩子的讀寫習慣至關重要。因此，家長應樹立一個愛讀書的好榜樣，若條件允許，還應為孩子布置一間氛圍良好的書房，與孩子結伴讀書，共同交流，還可以一起逛書店，使孩子經常感受到濃厚的閱讀氛圍。此外，應養成記筆記的習慣，使孩子能夠耳濡目染地養成相同的習慣，使孩子將閱讀視為終身的愛好；
（2）在校園中為學生讀寫相結合創建良好的氛圍。學校應為學生提供足夠的閱讀書籍，在展板上定期發表圖文並茂、鼓勵學生積極閱讀與寫作的寄語，逐步豐富圖書館藏，每周輪流在閱覽室上課，也可在各個班級設立圖書角，班主任將閱讀、寫作視為班級文化建設的重點工作抓好。除了「硬體」以外，還應加強「軟」環境的建設，積極開展各種形式豐富的讀寫活動，如「讀書節」、「寫作比賽」等，設立推薦閱讀書目，以供學生選擇。應全校上下全體動員，鼓勵學生主動閱讀和寫作，校長、班主任及各科教師都應參與其中。鼓勵學生閱讀過程中摘抄優美的語句，以積累更多詞彙，寫出精彩的讀後感。
1.2為學生讀寫結合提供有效的指導
一方面，應注重培養孩子「讀寫相結合」的習慣，將閱讀融於寫作中。小學生剛踏入學校，很難一開始就能夠在閱讀之餘展開創造性的寫作，為此，必須制定有步驟的措施。首先，應引導學生做好閱讀筆記，鼓勵學生讀書時多動筆，以幫助記憶，積澱知識及材料，加深自己的理解，從而深入把握閱讀之精髓。小學生多數缺乏讀書技巧，很難掌握書之精髓。但可以加強引導，鼓勵學生將閱讀內容及內涵通過自身語言予以表達。其次，鼓勵孩子發表讀後感言，提高孩子的歸納與總結能力，鍛鍊自身創造性思維，使學生自身想法得以宣洩。再次，為學生仿寫提供指導，模仿是學習的最初過程，也是最為關鍵的過程。為了培養學生的創造性思維，必須加強語言、詞彙、語句的積累，由於孩子的閱讀、寫作仍處於初級階段，因此，「仿寫」是其實現創作的必然之路，除了仿寫課文例文以外，還可以鼓勵學生仿寫閱讀中的某些素材。「仿寫」可分為結構、風格、遣詞造句等方面的仿寫，教師可在閱讀過程中給予恰當的指導，使學生將閱讀所得成功內化為自身思想，提高自身的寫作水平；另一方面，應積極開展各種「讀寫結合」的教學活動。由於小學生正處在活潑、貪玩的年齡階段，因此，應開展各種豐富多樣的讀寫活動，如閱讀競賽、讀後感競賽等，充分考慮到孩子的天性，鼓勵孩子對自己的思想情感進行表達，以文章作為基本載體，根據其內容，設計寫作訓練，使讀、作、思維訓練相互融合，實現以讀導寫、以寫促讀，推動學生思維的發展及能力的提升。
1.3建立激勵機制，增強學生讀寫結合學習的榮譽感
應建立激勵機制，教師應對閱讀中主動記筆記或寫讀後感的學生給予一定的獎勵，設立一、二、三等及優秀獎，並給學生頒發小獎品，就特別優秀的讀後感，教師可當眾宣讀，增強學生的榮譽感，也可推薦優秀讀後感刊發，鼓勵學生將閱讀與寫作相結合。長期下來，培養學生讀寫結合的學習習慣，刺激學生廣泛參與各種閱讀、寫作活動。此外，應加強讀寫相結合的實踐訓練，教師應引導孩子對優秀作品作者匠心獨運的寫作思路進行借鑑，引導大家領悟寫作技巧。充分挖掘文本，引導孩子根據範文將自己所思、所感抒發出來，使文章情感更細膩、更真摯。
2結語
總而言之，小學階段是培養學生終生學習習慣的關鍵時期，對其未來人生髮展至關重要。在小學語文教學中，必須培養學生讀寫結合的習慣，將讀寫結合融入教育中，充分發揮其作用，以提高學生的讀寫興趣，使其養成良好的讀寫習慣。
作者：謝曉琴 單位：江蘇省盱眙縣實驗小學
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