【推薦】鳥的天堂教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案4篇,歡迎大家分享。
一、導入新課,檢查預習
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們曾讀過他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。(板書課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,「天堂」是個怎樣的地方?你認為「鳥的天堂」應該是個怎樣的地方?(天堂常用來比喻美好的生活環境,鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)在課文中,「鳥的天堂」指什麼?
3、通過預習,你知道作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什麼時候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹、鳥兒)
4、在預習中,你遇到了哪些疑問?先把問題在小組內提出來,看看能不能藉助小組力量解決,實在解決不了的再提出來我們一塊解決。(學生討論交流)還有哪些疑問呢?(梳理問題,板書)
5、對於這些問題,我們可以用什麼方法解決呢?(全班交流)
好,這節課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去「鳥的天堂」
1、現在,就讓我們伴著夕陽的餘暉,跟隨巴金爺爺走進「鳥的天堂」。請同學們閉上眼睛,邊聽邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?(學生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹?(學生回答,並讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等)
請同學們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點?劃出有關的詞句,也可以在旁邊做一下批註。(學生讀課文,劃詞句)
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來?(指名讀句子,談體會)
3、學生抓住「大」的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的「大」?(「真」「一株」「不可計數」「臥」等)
這株榕樹到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹齡的大榕樹,它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鑽進土裡,過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場大約是4000平方米,這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當於三個操場還要多。
4、學生抓住「茂盛」的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛?(指名說,談體會)
5、此情此景,作者不禁發出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)「這美麗的南國的樹。」
6、這美麗的南國的樹。同學們,讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現給大家,好嗎?誰先來?(指名讀)
老師聽出來了,你把能表現榕樹特點的詞語讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹?(指名讀,齊讀)
三、第二次去「鳥的天堂」
1、第一次經過「鳥的天堂」,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹,沒有看見一隻鳥。「鳥的天堂」里沒有一隻鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們再次經過「鳥的天堂」,這次看見鳥兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥兒的句子。(學生讀課文,劃句子)
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀?(學生讀)
(出示句子)再讀這些句子,試試你能體會到什麼?
(板書:多、歡快)
從哪些地方可以看出鳥兒很多?你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這麼多可愛、機靈的小鳥,面對這麼熱鬧的場面,作者又有什麼感受呢?誰來讀?
(出示最後一句)為什麼說我的眼睛騙了我?
為什麼第一個「鳥的天堂」加引號,第二個不加引號?
這句話表達了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著對鳥的天堂的讚美,齊讀最後一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經過「鳥的天堂」,欣賞了大榕樹的勃勃生機,感受到了鳥兒的自由、歡快。「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!
那麼,這棵大榕樹為什麼能夠成為「鳥的天堂」呢?請同學們根據課文內容,結合生活經驗和查找的資料,分析一下。(學生分析原因)
2、小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分,同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且,當地的居民愛鳥、護鳥、愛樹、護樹,人與自然和諧相處,使得這裡成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業
如今,這裡已經成為一處遊覽勝地,榕樹南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞「鳥的天堂」、熱帶植物、農舍風光等,天馬河中有遊艇,可供遊客觀鳥和遊玩。請你根據課文內容,並收集一些有關資料,為導遊寫一篇解說詞。
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞,會用「陸續」、「應接不暇」造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點:
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學難點:
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想像大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞,會用「陸續」造句。
3、認識「鳥的天堂」,初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學過程:
一、談話揭題,激發興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。 思考:談談你對「鳥的天堂」的認識。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流:你對「鳥的天堂」的認識。 (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助於了解學情;教師的寬容評價,有利於學生樹立閱讀的信心。)
(2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。 思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什麼?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論,重點討論「為什麼?」
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想像所描寫的情景。
2、質疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?
3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導。
(3)有感情朗讀有關句段。
4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
第二課時
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受「鳥的天堂」里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文第二部分,理解「應接不暇」、「留戀」等詞語的意思,會用「應接不暇」造句。 3、精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較:這三段話之間有什麼不同點?
(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考:用一句話表達你的感受,並想想你的感受來自於課文的什麼地方?
(2)根據學生的回答隨機點撥: ①理解「我們繼續拍掌……有的在撲翅膀」一句。
A、想像句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯繫上下文理解詞語「應接不暇」。
二、熟讀課文,體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較:兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文,鼓勵探索
1、臵疑。
2、介紹「鳥的天堂」的地理位臵、歷史與現狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。
四、作業
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
設計理念:
本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時,努力體現新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發。激發情感體驗,領悟作者的表達方法。力求體現「充分研讀,自主探究」的教學理念。
設計特色:
教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發,力求突破。
1、圍繞作者是「怎樣表現榕樹的大的特點」,引導學生讀中感悟,悟中發現。
2、在領悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調動學生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話:
同學們,今天我們學習的課文跟樹有關,課前讓大家搜集一些有關樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來,拓寬學生知識面,體現語文教學的開放性。〕
教學過程:
一、導入激趣
1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的衝擊。
(2)調動學生的已有經驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什麼?
根據學生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內容一目了然。〕
三、學習怎樣表現榕樹之大
(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現榕樹大的特點的?這節課,我們就來一起研讀,好嗎?
(板貼)怎樣表現榕樹的大的特點
(2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又准。生讀、找。
(3)從學生的回答中生疑:這兩節究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結實本課學習目標,從讀找中生髮疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現場生成教學,從質疑處鼓勵學生探究。〕
A、學習5、6,讀中探究
(1)指名生讀§5、§6,想想這節主要寫了什麼?生交流
(2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰願意?(出示大榕樹)
其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現出什麼。
師生表演爭論,?生交流
(3)這是一株大榕樹,那麼作者為什麼會認為有許多株?
請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節,說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多麼精妙,值得我們好好研讀,現在你們能不能說說5、6兩節是怎樣表現榕樹的大的嗎?生概括小結
〔5、6兩節,通常在教學中被「略處理」。這一環節,巧妙地設置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生髮關鍵的問題:為什麼誤認為有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯繫上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示。〕
B、學習§7,讀中發現
(1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這麼多遍,同學們,你們有什麼發現嗎?和大家交流一下。
a、根據學生交流,相機板書:枝幹繁多
b、引導學生深入探究:
(1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?
(2)有許多根直垂到地上,伸進泥土裡,又長成什麼?
c、相機點撥第1句,第4句,聯繫上下文悟發現相機板書:近
齊讀§7
(3)讀到這裡,你能來說說這一節表現榕樹大和5、6兩節有什麼不同?生交流
〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發現。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝幹有什麼奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想像、描述。不僅讓學生讀中發現,還要悟表達方法的不同,探究第7小節表現榕樹大與5、6兩節有什麼不同是在學生充分讀、悟後可得的。〕
C、學習§8,美讀升華
(1)5、6兩節從整體表現榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)
(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
(3)引導學生讀好讀美,以評促讀
(4)同學們一定對大榕樹產生許多感受,有什麼話想傾吐,和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。
[(1)創造情境,錄象及范讀。創設讀的氛圍,激發讀的渴望。創造了教學的情感,提升了情感的價值。
(2)充分地讀第8節,學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流,盡情表達。學生髮言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合,升華對大榕樹的讚美之情。]
四、總結全文
師:學到這裡,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文後的總結,又檢驗了學生學習的成果,體現了教學設計的完整性。〕
五、作業
「鳥的天堂」已成為一處旅遊勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容,並收集有關材料,為導遊寫一篇解說詞。
〔這個環節是課內學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養學生多方面適用語言文字的能力。〕
板書:
怎樣表現榕樹的大的.特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝幹繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設計直觀、清晰,體現了教學的流程、教學的整個思路,使學生藉助板書激發思維〕。
教學過程
1.學生回憶課文內容,描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入,激發興趣
同學們,上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內容
鳥的天堂目前已成為一處遊覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,並想辦法搜集一些有關的材料,為導遊寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什麼感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文後提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過網際網路查找有關鳥的天堂的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助於學生問題意識的培養。
組織指導
1.學生按共同的閱讀興趣自願組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件介面,提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區和作品展示區,在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜尋引擎,訪問國際網際網路,查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼於BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用區域網監控系統及時了解各小組學習情況,適時調控。
(2).進入BBS,釋疑,並為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處於真實的問題情境中,學生的探究欲特彆強烈,主體潛能得到較充分地發揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,並在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡
的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。
總結點評:
1.完成解說詞的寫作,將其修改後發表於作業展示區。
2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,並進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,製作網頁並上傳。
1.對作業展示區的作品發表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄製作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利於網絡閱讀能力的培養。
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案4篇,歡迎大家分享。
鳥的天堂教案 篇1
一、導入新課,檢查預習
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們曾讀過他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。(板書課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,「天堂」是個怎樣的地方?你認為「鳥的天堂」應該是個怎樣的地方?(天堂常用來比喻美好的生活環境,鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)在課文中,「鳥的天堂」指什麼?
3、通過預習,你知道作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什麼時候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹、鳥兒)
4、在預習中,你遇到了哪些疑問?先把問題在小組內提出來,看看能不能藉助小組力量解決,實在解決不了的再提出來我們一塊解決。(學生討論交流)還有哪些疑問呢?(梳理問題,板書)
5、對於這些問題,我們可以用什麼方法解決呢?(全班交流)
好,這節課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去「鳥的天堂」
1、現在,就讓我們伴著夕陽的餘暉,跟隨巴金爺爺走進「鳥的天堂」。請同學們閉上眼睛,邊聽邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?(學生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹?(學生回答,並讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等)
請同學們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點?劃出有關的詞句,也可以在旁邊做一下批註。(學生讀課文,劃詞句)
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來?(指名讀句子,談體會)
3、學生抓住「大」的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的「大」?(「真」「一株」「不可計數」「臥」等)
這株榕樹到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹齡的大榕樹,它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鑽進土裡,過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場大約是4000平方米,這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當於三個操場還要多。
4、學生抓住「茂盛」的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛?(指名說,談體會)
5、此情此景,作者不禁發出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)「這美麗的南國的樹。」
6、這美麗的南國的樹。同學們,讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現給大家,好嗎?誰先來?(指名讀)
老師聽出來了,你把能表現榕樹特點的詞語讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹?(指名讀,齊讀)
三、第二次去「鳥的天堂」
1、第一次經過「鳥的天堂」,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹,沒有看見一隻鳥。「鳥的天堂」里沒有一隻鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們再次經過「鳥的天堂」,這次看見鳥兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥兒的句子。(學生讀課文,劃句子)
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀?(學生讀)
(出示句子)再讀這些句子,試試你能體會到什麼?
(板書:多、歡快)
從哪些地方可以看出鳥兒很多?你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這麼多可愛、機靈的小鳥,面對這麼熱鬧的場面,作者又有什麼感受呢?誰來讀?
(出示最後一句)為什麼說我的眼睛騙了我?
為什麼第一個「鳥的天堂」加引號,第二個不加引號?
這句話表達了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著對鳥的天堂的讚美,齊讀最後一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經過「鳥的天堂」,欣賞了大榕樹的勃勃生機,感受到了鳥兒的自由、歡快。「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!
那麼,這棵大榕樹為什麼能夠成為「鳥的天堂」呢?請同學們根據課文內容,結合生活經驗和查找的資料,分析一下。(學生分析原因)
2、小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分,同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且,當地的居民愛鳥、護鳥、愛樹、護樹,人與自然和諧相處,使得這裡成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業
如今,這裡已經成為一處遊覽勝地,榕樹南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞「鳥的天堂」、熱帶植物、農舍風光等,天馬河中有遊艇,可供遊客觀鳥和遊玩。請你根據課文內容,並收集一些有關資料,為導遊寫一篇解說詞。
鳥的天堂教案 篇2
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞,會用「陸續」、「應接不暇」造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點:
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學難點:
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想像大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞,會用「陸續」造句。
3、認識「鳥的天堂」,初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學過程:
一、談話揭題,激發興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。 思考:談談你對「鳥的天堂」的認識。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流:你對「鳥的天堂」的認識。 (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助於了解學情;教師的寬容評價,有利於學生樹立閱讀的信心。)
(2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。 思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什麼?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論,重點討論「為什麼?」
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想像所描寫的情景。
2、質疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?
3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導。
(3)有感情朗讀有關句段。
4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
第二課時
教學目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受「鳥的天堂」里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文第二部分,理解「應接不暇」、「留戀」等詞語的意思,會用「應接不暇」造句。 3、精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較:這三段話之間有什麼不同點?
(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考:用一句話表達你的感受,並想想你的感受來自於課文的什麼地方?
(2)根據學生的回答隨機點撥: ①理解「我們繼續拍掌……有的在撲翅膀」一句。
A、想像句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯繫上下文理解詞語「應接不暇」。
二、熟讀課文,體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較:兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文,鼓勵探索
1、臵疑。
2、介紹「鳥的天堂」的地理位臵、歷史與現狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。
四、作業
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
鳥的天堂教案 篇3
設計理念:
本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時,努力體現新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發。激發情感體驗,領悟作者的表達方法。力求體現「充分研讀,自主探究」的教學理念。
設計特色:
教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發,力求突破。
1、圍繞作者是「怎樣表現榕樹的大的特點」,引導學生讀中感悟,悟中發現。
2、在領悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調動學生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話:
同學們,今天我們學習的課文跟樹有關,課前讓大家搜集一些有關樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來,拓寬學生知識面,體現語文教學的開放性。〕
教學過程:
一、導入激趣
1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的衝擊。
(2)調動學生的已有經驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什麼?
根據學生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內容一目了然。〕
三、學習怎樣表現榕樹之大
(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現榕樹大的特點的?這節課,我們就來一起研讀,好嗎?
(板貼)怎樣表現榕樹的大的特點
(2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又准。生讀、找。
(3)從學生的回答中生疑:這兩節究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結實本課學習目標,從讀找中生髮疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現場生成教學,從質疑處鼓勵學生探究。〕
A、學習5、6,讀中探究
(1)指名生讀§5、§6,想想這節主要寫了什麼?生交流
(2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰願意?(出示大榕樹)
其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現出什麼。
師生表演爭論,?生交流
(3)這是一株大榕樹,那麼作者為什麼會認為有許多株?
請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節,說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多麼精妙,值得我們好好研讀,現在你們能不能說說5、6兩節是怎樣表現榕樹的大的嗎?生概括小結
〔5、6兩節,通常在教學中被「略處理」。這一環節,巧妙地設置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生髮關鍵的問題:為什麼誤認為有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯繫上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示。〕
B、學習§7,讀中發現
(1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這麼多遍,同學們,你們有什麼發現嗎?和大家交流一下。
a、根據學生交流,相機板書:枝幹繁多
b、引導學生深入探究:
(1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?
(2)有許多根直垂到地上,伸進泥土裡,又長成什麼?
c、相機點撥第1句,第4句,聯繫上下文悟發現相機板書:近
齊讀§7
(3)讀到這裡,你能來說說這一節表現榕樹大和5、6兩節有什麼不同?生交流
〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發現。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝幹有什麼奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想像、描述。不僅讓學生讀中發現,還要悟表達方法的不同,探究第7小節表現榕樹大與5、6兩節有什麼不同是在學生充分讀、悟後可得的。〕
C、學習§8,美讀升華
(1)5、6兩節從整體表現榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)
(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
(3)引導學生讀好讀美,以評促讀
(4)同學們一定對大榕樹產生許多感受,有什麼話想傾吐,和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。
[(1)創造情境,錄象及范讀。創設讀的氛圍,激發讀的渴望。創造了教學的情感,提升了情感的價值。
(2)充分地讀第8節,學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流,盡情表達。學生髮言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合,升華對大榕樹的讚美之情。]
四、總結全文
師:學到這裡,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文後的總結,又檢驗了學生學習的成果,體現了教學設計的完整性。〕
五、作業
「鳥的天堂」已成為一處旅遊勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容,並收集有關材料,為導遊寫一篇解說詞。
〔這個環節是課內學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養學生多方面適用語言文字的能力。〕
板書:
怎樣表現榕樹的大的.特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝幹繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設計直觀、清晰,體現了教學的流程、教學的整個思路,使學生藉助板書激發思維〕。
鳥的天堂教案 篇4
教學過程
1.學生回憶課文內容,描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入,激發興趣
同學們,上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內容
鳥的天堂目前已成為一處遊覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,並想辦法搜集一些有關的材料,為導遊寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什麼感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文後提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過網際網路查找有關鳥的天堂的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助於學生問題意識的培養。
組織指導
1.學生按共同的閱讀興趣自願組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件介面,提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區和作品展示區,在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜尋引擎,訪問國際網際網路,查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼於BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用區域網監控系統及時了解各小組學習情況,適時調控。
(2).進入BBS,釋疑,並為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處於真實的問題情境中,學生的探究欲特彆強烈,主體潛能得到較充分地發揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,並在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡
的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。
總結點評:
1.完成解說詞的寫作,將其修改後發表於作業展示區。
2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,並進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,製作網頁並上傳。
1.對作業展示區的作品發表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄製作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利於網絡閱讀能力的培養。
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