教學目標
認知： 1．知道自己生活在集體中。 2．懂得應該愛班集體。
情感： 喜歡過集體生活。
行為： 樂意參加集體活動。
教學建議
教材分析
二年級學生在班集體中已經生活、學習了一年多，對班集體的生活已經有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務是在學生已有感性認識的基礎上，引導、幫助學生將這些感性材料進行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什麼可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。
課文通過李新轉到一個新班級中生活的小故事，說明每個學生都生活在集體中，集體生活非常好。
課文分兩部分。第一部分，具體寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。第二部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面展現班集體很可愛，集體生活非常好。
1．在班集體中同學之間很友好，李新生活在班集體中感到很高興。 2．在班集體中，同學之間互相幫助，生活在班集體中進步快。 3．在班集體中，同學之間互相關心，生活在班集體中感到很溫暖。 4．在班集體中，大家一起活動，非常熱鬧、有趣，生活在班集體中感到很快活。
課文既寫到班集體怎麼好，又寫李新的感受，對班集體的熱愛。分析課文時要兼顧這兩方面內容。
教法建議
教學中應注意以下幾點。
1．增強教學針對性。本課教學重點是激發學生熱愛自己班集體的情感，而課文及練習中所舉的事例，不一定都符合本班實際，因而教學中應注意聯繫本班實際。教師應在課前進行調查，了解、掌握本班學生在這方面的情況，做到心中有數。課上啟發、引導學生挖掘自己班集體的可愛之處，並進行渲染。
2．注意教材加坡度，掌握好教學分寸。本課是思想品德課中直接向學生進行熱愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對於為什麼要愛班集體的原因，不要求講得全、講得深，應按本課的教學要點，結合具體事例講解，使學生感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發他們熱愛班集體、喜歡過集體生活的情感。對於關心集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以後的課中另有安排。
教學中還應注意本課欄目之間的坡度。例如：「想一想」欄目和「夸一夸」欄目，雖然都是讓學生舉例說出班集體怎麼好，但要求與作用有所不同。「想一想」設在課文前面，用於上課起始的引入環節，要求學生想到什麼說什麼，懂得什麼說什麼，學生舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和認識是隨意的、膚淺的，增強聯繫實際的意識，便於教師了解學生情況等。「夸一夸」欄目設在課文後面，用於複習鞏固環節，要求學生按課文及「讀一讀」欄目中強調的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。「夸一夸」欄目，不僅舉例的廣度不同於前，情感的深度也不同於前，更應突出激情。
教學設計示例
第一課 可愛的班集體
教學目標
認知：
1．知道自己生活在集體中。
2．懂得應該愛班集體。
情感：
喜歡過集體生活。
行為：
樂意參加集體活動。
教具準備
1．課文插圖的投影片。
2．「讀一讀」欄目內容的錄像。
3．班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。
教學過程
一、想一想（「想一想」欄目內容）。
1．現在，同學們已經是二年級的小學生了，在班集體中已經生活、學習了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、遊戲與平日在家裡有什麼不一樣嗎？
2．小結：在家裡，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做遊戲也沒有那麼多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，一起遊戲，大家共同生活，多有趣。
板書：班集體
二、學文明理。
1．課文第一幅圖的內容。
（1）李新從老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時，他會想些什麼？啪別人笑他不會說普通話，看不起他，不理睬他……）
（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什麼嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？
這時，李新是什麼心情？
小結：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心裡真高興。
板書：友好
2．課文第二幅圖的內容。
（1）過了幾天，同學們發現李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們會怎麼做呢？
（2）出示圖2，教師描述。
同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話……你們看李新學得多認真呀！
（3）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什麼？
小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。
板書：幫助
3．課文第三幅圖的內容。
（1）可是，過了幾天，李新心裡可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的同學，你會怎麼做呢？你想對他說些什麼呢？
（生髮言：去看望他，告訴他落下了功課別著急，我來幫你補；安慰他，讓他好好養傷；幫忙照顧他……）
（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎麼樣？
小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那麼關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。
板書：關心
4．課文第四幅圖的內容。
（1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯歡會，同學們喜歡參加嗎？為什麼？
（聯歡會上可以唱歌、跳舞、做遊戲……多熱鬧呀！）
（2）出示圖4，提問：李新和同學們在聯歡會上，開展了哪些活動呢？
（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同遊戲，真是熱鬧極了！）
（3）李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎麼樣？
小結：在集體中，大家一起活動、遊戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。
板書；活動有趣
三、說一說（「說一說」欄目內容）。
1．李新為什麼喜愛自己的班集體？
2．小結：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。
板書：相處 互相 互相
可愛的 溫曖愉快
四、讀一讀（「讀一讀」欄目內容）。
1．看錄像，聽兒歌。
2．邊聽邊想：錄像中的小學生為什麼喜歡過集體生活？
3．討論。
4．讀兒歌。
五、夸一夸。
1．提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什麼？
2．師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一誇我們的班集體。
3．出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。
板書：一 可愛的班集體
六、擴展總結。
1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什麼？
2．全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起遊戲、一起鍛鍊，團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。
板書設計
一可愛的班集體
認知： 1．知道自己生活在集體中。 2．懂得應該愛班集體。
情感： 喜歡過集體生活。
行為： 樂意參加集體活動。
教學建議
教材分析
二年級學生在班集體中已經生活、學習了一年多，對班集體的生活已經有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務是在學生已有感性認識的基礎上，引導、幫助學生將這些感性材料進行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什麼可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。
課文通過李新轉到一個新班級中生活的小故事，說明每個學生都生活在集體中，集體生活非常好。
課文分兩部分。第一部分，具體寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。第二部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面展現班集體很可愛，集體生活非常好。
1．在班集體中同學之間很友好，李新生活在班集體中感到很高興。 2．在班集體中，同學之間互相幫助，生活在班集體中進步快。 3．在班集體中，同學之間互相關心，生活在班集體中感到很溫暖。 4．在班集體中，大家一起活動，非常熱鬧、有趣，生活在班集體中感到很快活。
課文既寫到班集體怎麼好，又寫李新的感受，對班集體的熱愛。分析課文時要兼顧這兩方面內容。
教法建議
教學中應注意以下幾點。
1．增強教學針對性。本課教學重點是激發學生熱愛自己班集體的情感，而課文及練習中所舉的事例，不一定都符合本班實際，因而教學中應注意聯繫本班實際。教師應在課前進行調查，了解、掌握本班學生在這方面的情況，做到心中有數。課上啟發、引導學生挖掘自己班集體的可愛之處，並進行渲染。
2．注意教材加坡度，掌握好教學分寸。本課是思想品德課中直接向學生進行熱愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對於為什麼要愛班集體的原因，不要求講得全、講得深，應按本課的教學要點，結合具體事例講解，使學生感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發他們熱愛班集體、喜歡過集體生活的情感。對於關心集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以後的課中另有安排。
教學中還應注意本課欄目之間的坡度。例如：「想一想」欄目和「夸一夸」欄目，雖然都是讓學生舉例說出班集體怎麼好，但要求與作用有所不同。「想一想」設在課文前面，用於上課起始的引入環節，要求學生想到什麼說什麼，懂得什麼說什麼，學生舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和認識是隨意的、膚淺的，增強聯繫實際的意識，便於教師了解學生情況等。「夸一夸」欄目設在課文後面，用於複習鞏固環節，要求學生按課文及「讀一讀」欄目中強調的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。「夸一夸」欄目，不僅舉例的廣度不同於前，情感的深度也不同於前，更應突出激情。
教學設計示例
第一課 可愛的班集體
教學目標
認知：
1．知道自己生活在集體中。
2．懂得應該愛班集體。
情感：
喜歡過集體生活。
行為：
樂意參加集體活動。
教具準備
1．課文插圖的投影片。
2．「讀一讀」欄目內容的錄像。
3．班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。
教學過程
一、想一想（「想一想」欄目內容）。
1．現在，同學們已經是二年級的小學生了，在班集體中已經生活、學習了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、遊戲與平日在家裡有什麼不一樣嗎？
2．小結：在家裡，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做遊戲也沒有那麼多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，一起遊戲，大家共同生活，多有趣。
板書：班集體
二、學文明理。
1．課文第一幅圖的內容。
（1）李新從老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時，他會想些什麼？啪別人笑他不會說普通話，看不起他，不理睬他……）
（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什麼嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？
這時，李新是什麼心情？
小結：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心裡真高興。
板書：友好
2．課文第二幅圖的內容。
（1）過了幾天，同學們發現李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們會怎麼做呢？
（2）出示圖2，教師描述。
同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話……你們看李新學得多認真呀！
（3）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什麼？
小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。
板書：幫助
3．課文第三幅圖的內容。
（1）可是，過了幾天，李新心裡可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的同學，你會怎麼做呢？你想對他說些什麼呢？
（生髮言：去看望他，告訴他落下了功課別著急，我來幫你補；安慰他，讓他好好養傷；幫忙照顧他……）
（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎麼樣？
小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那麼關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。
板書：關心
4．課文第四幅圖的內容。
（1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯歡會，同學們喜歡參加嗎？為什麼？
（聯歡會上可以唱歌、跳舞、做遊戲……多熱鬧呀！）
（2）出示圖4，提問：李新和同學們在聯歡會上，開展了哪些活動呢？
（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同遊戲，真是熱鬧極了！）
（3）李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎麼樣？
小結：在集體中，大家一起活動、遊戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。
板書；活動有趣
三、說一說（「說一說」欄目內容）。
1．李新為什麼喜愛自己的班集體？
2．小結：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。
板書：相處 互相 互相
可愛的 溫曖愉快
四、讀一讀（「讀一讀」欄目內容）。
1．看錄像，聽兒歌。
2．邊聽邊想：錄像中的小學生為什麼喜歡過集體生活？
3．討論。
4．讀兒歌。
五、夸一夸。
1．提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什麼？
2．師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一誇我們的班集體。
3．出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。
板書：一 可愛的班集體
六、擴展總結。
1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什麼？
2．全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起遊戲、一起鍛鍊，團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。
板書設計
一可愛的班集體
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