一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
(1756—1791) 奧地利做曲家。出生於奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能於大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，後又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為「童」。後因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給後世的作品多達千餘部。
三、欣賞《土耳其進行曲》
1 、樂曲簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂 曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。
2、 問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）
（部分）
4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。
C、優美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。
D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。
（分段落）
5、聽音樂，說出音樂表現的情緒和內容？
（第二遍）
6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，並可以配上自己的動作進行感受。
8、小結
問題：同學們，有沒有思考一下，這麼豐富、變化的情緒在音樂中是用什麼方法表現出來的呢？
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度——強、弱
還可以通過速度——快、慢來表現的。
五、鞏固練習
六、小結
七、下課
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
(1756—1791) 奧地利做曲家。出生於奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能於大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，後又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為「童」。後因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給後世的作品多達千餘部。
三、欣賞《土耳其進行曲》
1 、樂曲簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂 曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。
2、 問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）
（部分）
4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。
C、優美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。
D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。
（分段落）
5、聽音樂，說出音樂表現的情緒和內容？
（第二遍）
6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，並可以配上自己的動作進行感受。
8、小結
問題：同學們，有沒有思考一下，這麼豐富、變化的情緒在音樂中是用什麼方法表現出來的呢？
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度——強、弱
還可以通過速度——快、慢來表現的。
五、鞏固練習
六、小結
七、下課
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