趙柏林
【摘 要】 在師資和場地的相對有限的情況下，教師自主授課的教學模式對於場地器材的利用衝突原來越明顯，因此，構建新的教學思路，搭建學生自主的選課平台和評價體系越來越迫不及待，本文嘗試對適合本校實際情況的選修課做一個研究，以期進一步推動本校的大學體育課程的創新和發展，更好的為促進學生體質健康服務。
【關鍵詞】 體育課；選修課程；因子分析
【中圖分類號】 G64.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-02
前言：
學院在校生人數急速增加，各科課程的開發和研究都亟待跟隨生源的變化而做出新的調整，體育課公共課程模式亦需要作出新的改變，本文主要是在大一、大二學生進行問卷調查，按交叉列聯表和三級李克特量表進行處理，然後用因子分析方法找出影響學生選擇的主要因子，對調查問卷進行深度分析。
1.研究對象與方法
1.1本文研究對象為公共體育課的大學一年和二年級學生作為調查對象，並隨機的挑選4個理科班和四個文科班，以使研究儘量客觀的反應在校學生的態度。
1.2 調查先期在學生中間進行隨機的訪談，然後設置調查問卷，根據訪談內容和查閱文獻資料設置單項選擇和多項排列選擇，並在學生中發放了調查問卷，男生139，女生204.將調查所獲取數據以 Excel 資料庫模式進行錄入和初步統計； 在此基礎上使用 SPSS16. 0 統計軟體進行問卷分析。
2.研究結果及分析
2.1選修課運動項目的選擇分析
2.1.1 基本情況調查
學院體育課的模式是兩年體育普修公共課程，在調查的學生當中，66.8%的學生高中階段都是選修課程。現在高校的體育課模式大多是大一普修基礎，大二選修，或者兩年選修。現大部分的學生從高中階段的體育選修，進入大學再次普修，這種現象是體育教育的課程倒置，或者說是一種教育脫節，是極其不合理的。
雖然教育進入小學階段就強調德智體的素質教育，但在學生調查當中發現完全沒有體育特長的占31.5%，其中女生23.9%，男生7.6%，在小學初中階段就建立起的，占調查學生的48.6%，這表明學校體育教育在重視學生的自主發揮，培養學生的終身體育鍛鍊的興趣，愛好，情感方面還存在著很多欠缺的地方，這些都需要體育工作者深入交流和多方面的研究才行。
大學公共體育課對於學生體育興趣愛好的建立和幫助，學生的普遍認可程度還是比較高的，認為非常重要，比較重要，一般重要的選項中分別為33.5%、37.9%、23%。
2.1.2 項目選擇
在項目的選擇方面普遍受學生歡迎的選修項目有游泳、羽毛球、健美操、籃球，男學生比較傾向游泳、籃球、足球、羽毛球、網球，女學生比較傾向游泳、健美操、羽毛球、體育舞蹈和網球。他們的共同特點就是對於游泳的喜愛，同學生的談話獲悉，游泳既是作為一項運動項目，也是一項求生技能，更是一項值得保持的終身運動的保留項目。因為它的運動強度和量對性別，競爭性，年齡都會產生自我調節的適配，因此更加受學生們的歡迎。
2.1.3 不同性別的項群選擇分析
根據項群劃分理論，可以把設置的項目分為四類，1.表現類：體育舞蹈、健美操、太極；2.隔網對抗：排球、桌球、羽毛球、網球；3.體能類：田徑、游泳；4.同場對抗：足球、籃球、拳擊；運用交叉列聯分析本例自由度n=3，沒有一個格子的期望頻數小於5，故可採用皮爾遜卡方值（Pearson Chi-square）來檢驗男女性別的學生對選修課程的選擇是否有顯著性差異，因P<0.01，所以可以認為男女對選修課程項目的選擇差異具有高度顯著性。從表格1中可以看出男學生主要的選課方向集中在同場對抗和體能類，女學生主要是隔網對抗和表現類。結果所得，大學男生大部分更喜歡選修相對激烈的，具有身體對抗和競爭意識的運動項目，大學女生大部分更喜歡隔離式的，獨立的，關注自我身體和技能表現的運動項目。
2.1.4因子分析
根據Bartlett球形檢驗統計量所對應的顯著性機率P=0.000<0.05，因此拒絕相關係數矩陣是一個單位陣的原假設，可認為樣品適合做因子分析。
表格實際上就是主成份分析得出的第1-6主成份的因子序列號，由表格可以看出4個公共因子的方差貢獻率依次為22.607%、20.924%、20.401%、18.625%；累積方差貢獻率達到了82.558%，這個表明所提取的4個公共因子可以解釋原始變量總方差的82.558%，僅有較少的信息丟失。
根據旋轉後的因子載荷矩陣，將各變量歸入相應的因子，根據教育心理學的相關概念給這四個因子分別命名。
在所獲取調查的分析結果後，從眾多的因素提煉出了學習意義、自我態度、教學適應、學習體驗四個影響學生選修課程的認知因素。通過比較不同學者對於影響大學生選修課的因素的研究調查，自我態度、學習意義和學習體驗都有太大的研究分歧，但在教學適應中的「任課教師水平」上本學院的學生卻持有比較低的認可度，很多學生都認為體育就是一門「玩」，並通過「玩」來鍛鍊身體的課程，體育教師的教學水平高低不會影響他們對於體育項目的選擇。
3.結論與建議
通過研究分析得知，對於課程的選修，不同性別的學生對於不同運動項群的選擇持有明顯的差異，男學生主要集中在同場對抗和體能類，女學生主要是隔網對抗和表現類。而影響選擇體育課程的因素的分析中，學生對「自己喜歡」「根據個人身體條件」 「達到鍛鍊效果」「器材齊全」比較看重，對於「他人對自己的影響」「上課時間的安排」持有比較低的認可度。學生們對於體育課的選修還是持有理性的選擇，既跟隨自己的興趣愛好，同時要求齊全的器材設備供應，從而達到鍛鍊身體的效果的目的。因此為了保證選修課的質量和課程的推進，專項教師的匹配和運動器材的齊全不可或缺，在運動項目的選修設置上做到更加合理和更廣泛適應學生的要求。
4.參考文獻：
[1] 梅雪雄.SPSS在體育統計中的應用[M].人民體育出版社，2008-9（1）
[2] 黃劍，陳文山.首都師範大學學生選修體育課程的影響因素研究[J].首都師範大學學報（自然科學版），2011-10（5）
[3]http：//www.nexoncn.com/read/fb96f60171e807b34779daf5.html文檔資料共享網
[4] 孫國民，於曉東.體育課程內容選擇的「過程——目標偏向融合模式」及其對大學體育課程相關改革的啟示[J].北京體育大學學報，2004（11）
【摘 要】 在師資和場地的相對有限的情況下，教師自主授課的教學模式對於場地器材的利用衝突原來越明顯，因此，構建新的教學思路，搭建學生自主的選課平台和評價體系越來越迫不及待，本文嘗試對適合本校實際情況的選修課做一個研究，以期進一步推動本校的大學體育課程的創新和發展，更好的為促進學生體質健康服務。
【關鍵詞】 體育課；選修課程；因子分析
【中圖分類號】 G64.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-02
前言：
學院在校生人數急速增加，各科課程的開發和研究都亟待跟隨生源的變化而做出新的調整，體育課公共課程模式亦需要作出新的改變，本文主要是在大一、大二學生進行問卷調查，按交叉列聯表和三級李克特量表進行處理，然後用因子分析方法找出影響學生選擇的主要因子，對調查問卷進行深度分析。
1.研究對象與方法
1.1本文研究對象為公共體育課的大學一年和二年級學生作為調查對象，並隨機的挑選4個理科班和四個文科班，以使研究儘量客觀的反應在校學生的態度。
1.2 調查先期在學生中間進行隨機的訪談，然後設置調查問卷，根據訪談內容和查閱文獻資料設置單項選擇和多項排列選擇，並在學生中發放了調查問卷，男生139，女生204.將調查所獲取數據以 Excel 資料庫模式進行錄入和初步統計； 在此基礎上使用 SPSS16. 0 統計軟體進行問卷分析。
2.研究結果及分析
2.1選修課運動項目的選擇分析
2.1.1 基本情況調查
學院體育課的模式是兩年體育普修公共課程，在調查的學生當中，66.8%的學生高中階段都是選修課程。現在高校的體育課模式大多是大一普修基礎，大二選修，或者兩年選修。現大部分的學生從高中階段的體育選修，進入大學再次普修，這種現象是體育教育的課程倒置，或者說是一種教育脫節，是極其不合理的。
雖然教育進入小學階段就強調德智體的素質教育，但在學生調查當中發現完全沒有體育特長的占31.5%，其中女生23.9%，男生7.6%，在小學初中階段就建立起的，占調查學生的48.6%，這表明學校體育教育在重視學生的自主發揮，培養學生的終身體育鍛鍊的興趣，愛好，情感方面還存在著很多欠缺的地方，這些都需要體育工作者深入交流和多方面的研究才行。
大學公共體育課對於學生體育興趣愛好的建立和幫助，學生的普遍認可程度還是比較高的，認為非常重要，比較重要，一般重要的選項中分別為33.5%、37.9%、23%。
2.1.2 項目選擇
在項目的選擇方面普遍受學生歡迎的選修項目有游泳、羽毛球、健美操、籃球，男學生比較傾向游泳、籃球、足球、羽毛球、網球，女學生比較傾向游泳、健美操、羽毛球、體育舞蹈和網球。他們的共同特點就是對於游泳的喜愛，同學生的談話獲悉，游泳既是作為一項運動項目，也是一項求生技能，更是一項值得保持的終身運動的保留項目。因為它的運動強度和量對性別，競爭性，年齡都會產生自我調節的適配，因此更加受學生們的歡迎。
2.1.3 不同性別的項群選擇分析
根據項群劃分理論，可以把設置的項目分為四類，1.表現類：體育舞蹈、健美操、太極；2.隔網對抗：排球、桌球、羽毛球、網球；3.體能類：田徑、游泳；4.同場對抗：足球、籃球、拳擊；運用交叉列聯分析本例自由度n=3，沒有一個格子的期望頻數小於5，故可採用皮爾遜卡方值（Pearson Chi-square）來檢驗男女性別的學生對選修課程的選擇是否有顯著性差異，因P<0.01，所以可以認為男女對選修課程項目的選擇差異具有高度顯著性。從表格1中可以看出男學生主要的選課方向集中在同場對抗和體能類，女學生主要是隔網對抗和表現類。結果所得，大學男生大部分更喜歡選修相對激烈的，具有身體對抗和競爭意識的運動項目，大學女生大部分更喜歡隔離式的，獨立的，關注自我身體和技能表現的運動項目。
2.1.4因子分析
根據Bartlett球形檢驗統計量所對應的顯著性機率P=0.000<0.05，因此拒絕相關係數矩陣是一個單位陣的原假設，可認為樣品適合做因子分析。
表格實際上就是主成份分析得出的第1-6主成份的因子序列號，由表格可以看出4個公共因子的方差貢獻率依次為22.607%、20.924%、20.401%、18.625%；累積方差貢獻率達到了82.558%，這個表明所提取的4個公共因子可以解釋原始變量總方差的82.558%，僅有較少的信息丟失。
根據旋轉後的因子載荷矩陣，將各變量歸入相應的因子，根據教育心理學的相關概念給這四個因子分別命名。
在所獲取調查的分析結果後，從眾多的因素提煉出了學習意義、自我態度、教學適應、學習體驗四個影響學生選修課程的認知因素。通過比較不同學者對於影響大學生選修課的因素的研究調查，自我態度、學習意義和學習體驗都有太大的研究分歧，但在教學適應中的「任課教師水平」上本學院的學生卻持有比較低的認可度，很多學生都認為體育就是一門「玩」，並通過「玩」來鍛鍊身體的課程，體育教師的教學水平高低不會影響他們對於體育項目的選擇。
3.結論與建議
通過研究分析得知，對於課程的選修，不同性別的學生對於不同運動項群的選擇持有明顯的差異，男學生主要集中在同場對抗和體能類，女學生主要是隔網對抗和表現類。而影響選擇體育課程的因素的分析中，學生對「自己喜歡」「根據個人身體條件」 「達到鍛鍊效果」「器材齊全」比較看重，對於「他人對自己的影響」「上課時間的安排」持有比較低的認可度。學生們對於體育課的選修還是持有理性的選擇，既跟隨自己的興趣愛好，同時要求齊全的器材設備供應，從而達到鍛鍊身體的效果的目的。因此為了保證選修課的質量和課程的推進，專項教師的匹配和運動器材的齊全不可或缺，在運動項目的選修設置上做到更加合理和更廣泛適應學生的要求。
4.參考文獻：
[1] 梅雪雄.SPSS在體育統計中的應用[M].人民體育出版社，2008-9（1）
[2] 黃劍，陳文山.首都師範大學學生選修體育課程的影響因素研究[J].首都師範大學學報（自然科學版），2011-10（5）
[3]http：//www.nexoncn.com/read/fb96f60171e807b34779daf5.html文檔資料共享網
[4] 孫國民，於曉東.體育課程內容選擇的「過程——目標偏向融合模式」及其對大學體育課程相關改革的啟示[J].北京體育大學學報，2004（11）
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