金色的腳印講述了老狐狸給被抓的小狐狸喂奶，為了救小狐狸在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，並救了正太郎的故事。下面是小編整理的金色的腳印教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金色的腳印教學設計1
一、素質教育目標
（－）知識教學點
認識本課生字，理解生字新詞。
（二）德育滲透點
1、透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2、透過我的做法，體會到我的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
（三）能力訓練點
1、培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。
2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
（四）美育滲透點
感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。
二、學法引導
（－）教師教法
啟發談話、點撥法。
（二）學生學法
自讀感悟、討論、交流法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（－）重點
老狐狸為了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事。
（二）難點、疑點
狐狸和我之間發生了哪些變化？為什麼會有這些變化？
（三）解決辦法
抓住文中相關的內容，反覆讀，並注意前後的聯繫，體會狐狸和我之間由逃避到親昵再到救助的發展變化過程。結合自身飼養小動物的經歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
激發興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業。
（二）學生活動設計
1、搜集、交流關於狐狸的故事。
2、通過初讀課文，感受文中狐狸的特點。
3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐狸，更值得我們學習，要保護動物，保護環境。
4、課外讀關於環保題材的文章。
五、教學步驟
（一）啟發談話，導入新課
同學們，在你們心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？
（交流對狐狸的印象，也可講狐狸的故事。）
看來狐狸在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸平反了。
板書：11＊金色的腳印
（二）初讀課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀准字音，讀通語句，感受故事大意。
2、彙報初讀情況。
（1）讀自己喜歡的部分。
（2）說說對狐狸的初步印象，對我的認識。
（3）說說你還讀懂了什麼？有什麼問題？
（讀懂的內容可能有：老狐狸救了我；小狐狸在我的幫助下獲得了自由。……）
（可能提的問題：①我為什麼要幫助救狐狸？②課文結尾及題目有什麼含義？）
（三）深入探究
1、圍繞問題，再讀感悟。
2、小組內展開討論，交流看法。
3、彙報探究結果。
針對我為什麼要幫助救小狐狸這一問題，應探究出如下內容：
（1）開始，我見兩隻老狐狸救小狐狸沒成功，覺得小狐狸可憐，出於同情，我想為小狐狸解開鐵鏈。
（2）當我發現兩隻老狐狸在自己家裡做了窩並開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我打消了放小狐狸的念頭。
引導：我此刻會怎麼想？
（我會被老狐狸那種不救出孩子不罷休的執著精神所感動，更會暗暗佩服老狐狸的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。於是決定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）
（3）當我為尋回小狐狸而失足受傷時，是老狐狸給了我溫暖，使我得以甦醒，我更加感動，為了報答救命之恩，我最終把小狐狸要了回來，讓他們一家團聚。
（4）我為了滿足自己的好奇心，讓老狐狸施展自己的本事，又決定給老狐狸投送食物。漸漸地，老狐狸體會到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動。我越發感受到狐狸是有情有義的動物。
關於課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：
（1）這篇課文中描寫的狐狸，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。
（2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐狸身上的這種閃光的東西繼承並發揚。
（四）總結擴展
1、朗讀全文並交流收穫。
2、閱讀其他關於狐狸的故事。
（五）布置作業
以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
附：板書設計
探究活動
分小組開展活動，每組經過協商後任選其中一題：
1、搜集有關狐狸的各類故事，開個故事會。
2、搜集有關珍稀動物的資料，召開故事會。
金色的腳印教學設計2
一、素質教育目標
(一)知識教學點
認識本課生字，理解生字新詞。
(二)能力訓練點
1、培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。
2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
(三)德育滲透點
1、透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，
進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2、透過我的做法，體會到我的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
(四)美育滲透點
感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。
二、學法引導
(-)教師教法
啟發談話、點撥法。
(二)學生學法
自讀感悟、討論、交流法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點
老狐狸為了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事。
(二)難點、疑點
狐狸和我之間發生了哪些變化?為什麼會有這些變化?
(三)解決辦法
抓住文中相關的內容，反覆讀，並注意前後的聯繫，體會狐狸和我之間由逃避到親昵再到救助的發展變化過程。結合自身飼養小動物的經歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
激發興趣，導入新課;組織學生自讀探究;交流中相機點撥，適時評價;展示媒體，布置作業。
(二)學生活動設計
1、搜集、交流關於狐狸的故事。
2、通過初讀課文，感受文中狐狸的特點。
3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐狸，
更值得我們學習，要保護動物，保護環境。
4、課外讀關於環保題材的文章。
五、教學步驟
(一)啟發談話，導入新課
同學們，在你們心目中，狐狸是一種什麼樣的動物?
(交流對狐狸的印象，也可講狐狸的故事。)
看來狐狸在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸平反了。
板書：11*金色的腳印
(二)初讀課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀准字音，讀通語句，感受故事大意。
2、彙報初讀情況。
(1)讀自己喜歡的部分。
(2)說說對狐狸的初步印象，對我的認識。
(3)說說你還讀懂了什麼?有什麼問題?
(讀懂的內容可能有：老狐狸救了我;小狐狸在我的幫助下獲得了自由。……)
(可能提的問題：①我為什麼要幫助救狐狸?②課文結尾及題目有什麼含義?)
(三)深入探究
1、圍繞問題，再讀感悟。
2、小組內展開討論，交流看法。
3、彙報探究結果。
針對我為什麼要幫助救小狐狸這一問題，應探究出如下內容：
(1)開始，我見兩隻老狐狸救小狐狸沒成功，覺得小狐狸可憐，出於同情，我想為小狐狸解開鐵鏈。
(2)當我發現兩隻老狐狸在自己家裡做了窩並開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我打消了放小狐狸的`念頭。
引導：我此刻會怎麼想?
(我會被老狐狸那種不救出孩子不罷休的執著精神所感動，更會暗暗佩服老狐狸的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。於是決定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。)
(3)我為了滿足自己的好奇心，讓老狐狸施展自己的本事，又決定給老狐狸投送食物。漸漸地，老狐狸體會到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動。我越發感受到狐狸是有情有義的動物。
(4)當我為尋回小狐狸而失足受傷時，是老狐狸給了我溫暖，使我得以甦醒，我更加感動，為了報答救命之恩，我最終把小狐狸要了回來，讓他們一家團聚。
關於課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：
(1)這篇課文中描寫的狐狸，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報;不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。
(2)課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐狸身上的這種閃光的東西繼承並發揚。
(四)總結擴展
1、朗讀全文並交流收穫。
2、閱讀其他關於狐狸的故事。
(五)布置作業
以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
金色的腳印教學設計1
一、素質教育目標
（－）知識教學點
認識本課生字，理解生字新詞。
（二）德育滲透點
1、透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2、透過我的做法，體會到我的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
（三）能力訓練點
1、培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。
2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
（四）美育滲透點
感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。
二、學法引導
（－）教師教法
啟發談話、點撥法。
（二）學生學法
自讀感悟、討論、交流法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（－）重點
老狐狸為了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事。
（二）難點、疑點
狐狸和我之間發生了哪些變化？為什麼會有這些變化？
（三）解決辦法
抓住文中相關的內容，反覆讀，並注意前後的聯繫，體會狐狸和我之間由逃避到親昵再到救助的發展變化過程。結合自身飼養小動物的經歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
激發興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業。
（二）學生活動設計
1、搜集、交流關於狐狸的故事。
2、通過初讀課文，感受文中狐狸的特點。
3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐狸，更值得我們學習，要保護動物，保護環境。
4、課外讀關於環保題材的文章。
五、教學步驟
（一）啟發談話，導入新課
同學們，在你們心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？
（交流對狐狸的印象，也可講狐狸的故事。）
看來狐狸在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸平反了。
板書：11＊金色的腳印
（二）初讀課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀准字音，讀通語句，感受故事大意。
2、彙報初讀情況。
（1）讀自己喜歡的部分。
（2）說說對狐狸的初步印象，對我的認識。
（3）說說你還讀懂了什麼？有什麼問題？
（讀懂的內容可能有：老狐狸救了我；小狐狸在我的幫助下獲得了自由。……）
（可能提的問題：①我為什麼要幫助救狐狸？②課文結尾及題目有什麼含義？）
（三）深入探究
1、圍繞問題，再讀感悟。
2、小組內展開討論，交流看法。
3、彙報探究結果。
針對我為什麼要幫助救小狐狸這一問題，應探究出如下內容：
（1）開始，我見兩隻老狐狸救小狐狸沒成功，覺得小狐狸可憐，出於同情，我想為小狐狸解開鐵鏈。
（2）當我發現兩隻老狐狸在自己家裡做了窩並開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我打消了放小狐狸的念頭。
引導：我此刻會怎麼想？
（我會被老狐狸那種不救出孩子不罷休的執著精神所感動，更會暗暗佩服老狐狸的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。於是決定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）
（3）當我為尋回小狐狸而失足受傷時，是老狐狸給了我溫暖，使我得以甦醒，我更加感動，為了報答救命之恩，我最終把小狐狸要了回來，讓他們一家團聚。
（4）我為了滿足自己的好奇心，讓老狐狸施展自己的本事，又決定給老狐狸投送食物。漸漸地，老狐狸體會到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動。我越發感受到狐狸是有情有義的動物。
關於課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：
（1）這篇課文中描寫的狐狸，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。
（2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐狸身上的這種閃光的東西繼承並發揚。
（四）總結擴展
1、朗讀全文並交流收穫。
2、閱讀其他關於狐狸的故事。
（五）布置作業
以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
附：板書設計
探究活動
分小組開展活動，每組經過協商後任選其中一題：
1、搜集有關狐狸的各類故事，開個故事會。
2、搜集有關珍稀動物的資料，召開故事會。
金色的腳印教學設計2
一、素質教育目標
(一)知識教學點
認識本課生字，理解生字新詞。
(二)能力訓練點
1、培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。
2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
(三)德育滲透點
1、透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，
進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2、透過我的做法，體會到我的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
(四)美育滲透點
感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。
二、學法引導
(-)教師教法
啟發談話、點撥法。
(二)學生學法
自讀感悟、討論、交流法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點
老狐狸為了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事。
(二)難點、疑點
狐狸和我之間發生了哪些變化?為什麼會有這些變化?
(三)解決辦法
抓住文中相關的內容，反覆讀，並注意前後的聯繫，體會狐狸和我之間由逃避到親昵再到救助的發展變化過程。結合自身飼養小動物的經歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
激發興趣，導入新課;組織學生自讀探究;交流中相機點撥，適時評價;展示媒體，布置作業。
(二)學生活動設計
1、搜集、交流關於狐狸的故事。
2、通過初讀課文，感受文中狐狸的特點。
3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐狸，
更值得我們學習，要保護動物，保護環境。
4、課外讀關於環保題材的文章。
五、教學步驟
(一)啟發談話，導入新課
同學們，在你們心目中，狐狸是一種什麼樣的動物?
(交流對狐狸的印象，也可講狐狸的故事。)
看來狐狸在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸平反了。
板書：11*金色的腳印
(二)初讀課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀准字音，讀通語句，感受故事大意。
2、彙報初讀情況。
(1)讀自己喜歡的部分。
(2)說說對狐狸的初步印象，對我的認識。
(3)說說你還讀懂了什麼?有什麼問題?
(讀懂的內容可能有：老狐狸救了我;小狐狸在我的幫助下獲得了自由。……)
(可能提的問題：①我為什麼要幫助救狐狸?②課文結尾及題目有什麼含義?)
(三)深入探究
1、圍繞問題，再讀感悟。
2、小組內展開討論，交流看法。
3、彙報探究結果。
針對我為什麼要幫助救小狐狸這一問題，應探究出如下內容：
(1)開始，我見兩隻老狐狸救小狐狸沒成功，覺得小狐狸可憐，出於同情，我想為小狐狸解開鐵鏈。
(2)當我發現兩隻老狐狸在自己家裡做了窩並開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我打消了放小狐狸的`念頭。
引導：我此刻會怎麼想?
(我會被老狐狸那種不救出孩子不罷休的執著精神所感動，更會暗暗佩服老狐狸的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。於是決定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。)
(3)我為了滿足自己的好奇心，讓老狐狸施展自己的本事，又決定給老狐狸投送食物。漸漸地，老狐狸體會到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動。我越發感受到狐狸是有情有義的動物。
(4)當我為尋回小狐狸而失足受傷時，是老狐狸給了我溫暖，使我得以甦醒，我更加感動，為了報答救命之恩，我最終把小狐狸要了回來，讓他們一家團聚。
關於課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：
(1)這篇課文中描寫的狐狸，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報;不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。
(2)課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐狸身上的這種閃光的東西繼承並發揚。
(四)總結擴展
1、朗讀全文並交流收穫。
2、閱讀其他關於狐狸的故事。
(五)布置作業
以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
收藏