摘要：小學生作文教學是當代小學語文教師不能言說之痛，儘管方法多樣卻收效甚微，巧借多媒體輔助作文教學，通過直觀形象的創設情境調動學生的習作興趣，開拓學生的寫作思路，啟發聯想和想像，實踐證明，有目的地恰當地選擇運用多媒體指導學生，能優化學生的習作心境、優化指導過程、優化評改途徑，使學生觀察有對象、思維有憑藉、表達有內容、作文有方法，解決了學生作文時感到無話可說、無事可寫的難題。
關鍵詞：多媒體 輔助 習作教學
提起小學生作文，不能不說是語文教師心中的痛。「我手寫我口，童年談童心」，本來是小學生作文的應有之義，但在傳統的小學生作文里卻要眾里尋它千百度，踏破鐵鞋無覓處。面對像我們這樣的城郊的孩子多，閱讀量少，缺少家長輔導的學生們，作文對他們來說更是一道無法逾越的鴻溝，對此，熱衷於作文教學的我可謂是絞盡腦汁，想出各種辦法來提高孩子們的習作興趣，功夫不負有心人，在不斷的摸索中，我發現藉助多媒體輔助習作教學，效果還是很明顯的。
巧借多媒體不僅可以創設寫作情境，激發學生的寫作熱情，而且可以彌補小學生的認識與實際生活的差距，把五彩繽紛的社會生活展現在五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間內對陌生事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活巧妙地銜接起來，從而豐富學生的思維，使習作課變得生動活潑。在實際作文教學中，巧借課件通過直觀形象的多媒體音像、畫面以及諸多作文素材，能使學生簡便、快捷地感知直觀形象，使教學過程形象化、情境化、趣味化，既誘發了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量，又豐富了學生的寫作素材，使學生在愉悅中體驗、積累、思考、構思，從而培養寫作技能，成就佳作。 那麼我們如何在作文課的教學中合理運用多媒體技術來提高小學生的寫作能力呢？下面，我就來談談把現代信息技術和作文教學有機地整合，培養學生的觀察能力，豐富學生的生活感知，激發學生的聯想和想像，提高作文評講效率等方面的體會。
一、 藉助多媒體呈現畫面，利用經典來引路。
這裡所說的經典一定要是孩子喜歡的，是有趣味的，孩子的眼睛會不由自主地被它吸引，而這樣的經典中一定有什麼東西能與兒童的精神世界相融合。這樣的經典，能幫助孩子形成語感，並且能滲透到孩子的內心，為孩子的人生打底子。而那些具有故事性、具有豐富色彩和創意的畫面，具有自然美妙的韻律並符合兒童生活經驗，能幫助兒童擴展理解力、想像力、思考力的繪本就是這樣的經典。但是繪本故事每本都價格不菲，並不是所有的家長都任可給孩子購買的，面對這樣的實際困難，藉助於多媒體就是一個非常不錯的方法。我將買到的繪本故事，一頁一頁的掃描進電腦，製作成多媒體課件，播放給孩子們看，讓充滿趣味的繪本從圖與文的碰撞中，打開學生心扉，試圖為孩子們的童心推開一扇門。從二年開始我就利用這種方式帶領學生們共同讀起了經典的繪本故事，比如《我是霸王龍》《彩虹色的花》《我爸爸》《逃家小兔》等等，如今，讀故事成了孩子們的習慣，而創編自己的故事成了他們的最愛。繪本小故事，為孩子們插上了想像的翅膀。而多媒體正是將這些經典呈現於孩子們面前的廣闊舞台。
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