北京西城區鴉兒胡同小學 李淑捷
●描述事例的發生：
三月的一天,我一如既往的走進了三一班的教室，開始了我的日常教學工作。這是新學期的第一節課，講授的主題是家人的愛。我告訴學生們，當他們剛剛睜開雙眼時，看到的是爸爸、媽媽的笑臉；當他們剛剛學走路時，聽到的是媽媽鼓勵的聲音。當他們生病時爸爸媽媽深夜抱著他們去醫院的情景,等等，讓孩子們體會到他們在家人的關愛下一天天的長大。
接著我說同學們你們也講講你們的家人養育你們成長的故事吧！在老師的啟發下，孩子們一個個爭先恐後的發言，課堂的氣氛異常的活躍，孩子們興奮的講述著自己幸福家庭呵護培育他們的故事。孩子們有的拿來照片，有的拿來與家人在一起的視頻，他們在組內交流著，臉上洋溢著幸福。
這時我看到芳芳有些鬱鬱寡歡，同學們說的熱火朝天，她卻一直沒有發言。當我發現以後我走到她的面前，問道孩子你身體不舒服嗎？孩子搖搖頭，我想也許是孩子們之間發生點小矛盾吧。
在下課之前，我給學生布置了一項作業──呵護生雞蛋。每人開展一天「護蛋」活動。要求大家每人明天上學來帶一枚生雞蛋。通過這個活動我想讓學生親自去實踐、體驗、感受、通過呵護生雞蛋的活動使他們領悟到父母養育他們的辛勞，讓孩子們學會感恩。
第二天我剛剛走進教室，看到很多的孩子都坐在自己的座位上，我有些納悶，仔細觀察原來是孩子們都怕生雞蛋破碎，坐在座位上看著自己帶來的生雞蛋，我的心裡竊喜，活動初步見效了！
●確定事例的理由：
在「護蛋」的課堂活動中，突發的課堂生成的問題擺在教師面前。
上課的鈴聲響了，我讓孩子們用彩筆給自己的雞蛋寶寶畫像。孩子們有的畫上了美麗的頭髮，有的畫了一個小笑臉，孩子們的興趣極高。我在教室中巡視，當我走到芳芳面前時我突然發現芳芳帶來了兩個生雞蛋，我正要上前詢問，但我轉念一想也許芳芳興趣高，也許芳芳家裡有兩個孩子吧！
我繼續在學生中走動觀察孩子們的創作。我的好奇心最終還是把我帶到了芳芳的面前。看到芳芳畫的雞蛋寶寶一個是幸福笑臉的小男孩，另一個是一個哭臉的小女孩。我想這是為什麼？我百思不得其解。
學生們已經裝飾完自己的雞蛋寶寶了，我說同學們你們的寶寶誕生了，從今天起你就要想辦法保護好你的寶寶，明天我們看一看誰的寶寶最健康，你們要精心呦，孩子們都把自己的雞蛋寶寶小心的放在自己事先準備的「房子裡」。
只見芳芳把哭臉的雞蛋寶寶小心的放在精心準備的盒子裡，這個盒子的周圍墊上軟軟的棉花，盒子的外面還畫上了美麗的公主。放好後芳芳再把盒蓋用膠條封好，雞蛋就像睡在睡袋裡一樣安全了。放完以後芳芳的臉上露出了幸福的微笑。接著芳芳把笑臉的雞蛋寶寶隨意的放在空杯子裡。我觀察到這些，我的心在顫動，這讓我聯想到芳芳在班裡總是默默無聞，缺乏童年的孩子應有的朝氣，這個孩子給我的印象是憂鬱。
第二天在課堂上孩子們各自講述著自己的「護蛋」經歷，有的完好如初，有的已經破碎。
芳芳帶來了那個被她精心呵護的雞蛋寶寶。在課堂上我刻意讓芳芳向大家講述她的「護蛋」經歷，她興奮的笑臉是我從來沒有在她的臉上看到過的，我想這裡面一定有秘密。我要走進孩子的心靈世界，打開她的心靈之窗。
●處理教學事例的方法：──細心加愛心運用教師的教育智慧打開學生的心靈之窗。
中午的時候我把芳芳叫到辦公室，出乎我意料的是芳芳手裡還拿著那個雞蛋寶寶，其實「護蛋」的活動在上完課以後就已經結束了。此時我抓住這個契機，直接切入話題。我問：芳芳你的那個雞蛋寶寶呢？聽到我的問話，她一愣，我說你能給老師講一講那個雞蛋寶寶的故事嗎？頓時孩子滿眼淚花，說老師我把它故意摔碎了！這個雞蛋寶寶是我，我們家沒人愛我，我自己愛我自己。那個雞蛋是我弟弟。我的心一驚，我深深的感受到芳芳這個孩子在承受著巨大的精神痛苦，這個孩子太需要關愛了，她被人冷落的時間太長了。如果長期發展下去，不解開芳芳的心結後面的事情不可想像！
原來芳芳是來自外地的學生，她的媽媽又給她生了一個小弟弟。芳芳的媽媽爸爸十分關注她的弟弟，在生活中處處為弟弟著想，弟弟永遠是對的，吃東西的時候總是只給弟弟吃不給芳芳吃，總給弟弟買很多的東西，自從弟弟出生以後極少給芳芳買東西。芳芳感到極度的心裡不平衡，以前在弟弟沒有出生之前，芳芳的父母對芳芳也是百般的呵護，但芳芳的弟弟出生以後，芳芳的生活世界發生了很大的變化，原本一個生活在父母幸福呵護中的孩子，由於弟弟的出生和父母的忽視使她生活的世界突然發生巨大的變化，這是一個幾歲的孩子難於承擔的事情，這也是使芳芳性格、心理發生扭曲的原因。
找到了芳芳的心結我開始每天在中午的時候找到她和她聊天，告訴她很多的辦法，比如我教她，當媽媽只給弟弟零食吃的時候，我讓她對媽媽說，媽媽您給弟弟吃吧，我不吃，弟弟小。第二天，芳芳主動找到我小聲的告訴我，那天她照著我的話去做，媽媽反而給了她一大半的零食。類似的事情在不斷的發生，芳芳的心情也在不斷的變化，在這之中我悄悄的給她的父母講述了芳芳在「護蛋」活動中的表現，由於芳芳缺乏父母的關愛，芳芳陶醉在自己的世界裡，多麼可憐的孩子。告訴他們由於他們的過失給孩子帶來的痛苦，帶來的性格的扭曲，他們震驚了沒有想到自己的自私疏忽帶給孩子嚴重的心靈創傷。
日子一天天的過去了，芳芳也在一天天的變化，芳芳的心復甦了。從這個小姑娘的臉上我看到了自信，看到了幸福，看到了她應有的童真。
●分析教學事例的過程：
靜下心來反思，我思緒萬千。我所景仰的陶行知先生曾經說過這樣一段話：「教育是心心相印的活動。惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」作為一名稱職的教師，就要善於觀察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上生成的問題，要用心去做自己的教學工作，要善於發現問題，運用自己的智慧解決問題。細心地去關愛每個學生，讓他們都能充分享受到老師的愛，都能在老師愛的滋潤下茁壯成長。教育更是神奇的，許多不爭的事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯失這來之不易的教育機會呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價！無論做什麼事情都要有一顆愛心。沒錯！我們理應用心呵護每一個學生，用愛澆灌他們的心靈，總有一天她們會開花結果。
師愛，是一把金鑰匙，能打開孩子閉鎖的心靈；師愛，是一雙無形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。我想：只要我們每一位老師都把愛播灑向那些如硬石頭般的孩子們，我們收穫的將不僅僅是成績、理解和感動，而是自我的蛻變和靈魂的升華！讓我們用愛去點亮那一盞盞心燈吧！來指引孩子生命的航程！
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