【教學目標】
科學概念：
1. 知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強。
2. 知道一些鐵制物品經過磁鐵摩擦後會帶上磁性，變成磁針；
3. 知道指南針由磁針和方位盤組成，磁針有磁性，能自由轉動並指示南北。
過程與方法：
1. 能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，並掌握摩擦的技巧與方法。
2. 能夠兩人合作完成一種類型的指南針的設計、組裝與使用，時間充裕的小組嘗試組裝第三種類型的指南針，確保所做指南針相對較精確的指示南北。
情感態度價值觀：
1. 意識到要找到恰當的方法需要有足夠的耐心和不斷探索的精神。
2. 體驗與他人合作的快樂，培養動手製作的興趣，激發創造精神。
3. 樹立科技引領未來，創造改變生活的意識與態度。
【教學重難點】
教學重點：通過用磁鐵摩擦的方式讓鐵制物品帶有磁性並引導學生讓鐵制物品能自由轉動起來。
教學難點：懸掛式指南針、支撐式指南針的綑紮、水平安放與使用。
【教學準備】
教師：磁鐵、翼型指南針、菱形指南針、司南、吸管指南針、長尾夾指南針、小鋼針若干、回形針若干、彈簧片1片、彩色回形針1根；
學生（每組）：磁鐵、小鋼針、泡沫、紙片、暗扣、雙面膠、水、水槽、大塑料杯、小一次性塑料杯、細棉線、橡皮、回形針、長尾夾、彈簧片、鐵釘、毛巾等；
【教學過程】
時間分配
教學設計
設計意圖
3分鐘
㈠ 引入新課
1.詢問同學今天我們上課的地方的東南西北各個方向？
2.出示實物指南針，驗證同學們的回答是否正確？
3.出示圖片回顧指南針有哪兩部分組成？出示簡易指南針圖片，比較兩者有什麼不同？說說磁針有什麼特性？
1.確定方位，為驗證自製指南針是否成功打基礎。
2.引出並回顧指南針相關知識。
3.強調方位盤，了解自製指南針磁針的一些特性。
5分鐘
㈡ 磁化鐵製品
1.同學們想不想自己做一個指南針，我這裡有回形針、小鋼針、長尾夾、鐵釘、大頭針、彈簧片等一些材料，你們看這些能不能用來做指南針？
2.為什麼不能？
3.你有沒有辦法讓它們帶上磁性？
4.出示摩擦要領與技巧的文字說明與圖示，請同學們先自行閱讀，讀懂了上台演示，其他同學尋找錯誤之處。
1.提供多種材料，讓學生進行發散思維。
2.知道磁針是有磁性的。
3.引出磁化的方法。
4.強化磁化的操作過程，為後面制小磁針節約時間，並知道有些材料不帶磁，不能做指南針。
5分鐘
㈢ 轉動小磁針
1.小磁針我們已經做好了，它能指示南北了嗎？
2.你有沒有辦法讓小鋼針自由轉動起來？
3.出示一些圖片引導學生讓小磁針自由轉動起來。
4.利用板書強調方位盤和指示南北。
1.讓學生明白小磁針要能自由轉動起來才能做成簡易指南針。
5分鐘
㈣ 設計指南針
1.出示學習單，講解學習單的填寫，然後讓學生領取部分實驗材料，根據實驗材料，每人選擇其中一種類型的指南針進行設計。
1.設計製作課要先有設計再有製作。學習單的作用幫助學生進行設計。
20分鐘
㈤ 安裝指南針
1.將所有材料提供給學生，讓學生自由選擇製作所需材料，兩人合作完成一種類型的指南針的製作，時間充裕的小組挑戰第三種類型的指南針。製作完成後與我們講台上的指南針進行對比，檢驗製作是否成功。
1.提供儘可能多的材料，讓學生自主探究、自由組合，從而形成不同類型的指南針成品，也促使學生進行發散性思考，製作多彩指南針。
5分鐘
㈥ 評價小磁針
1.請同學們一起看大螢幕，你們覺得我們的指南針還有哪些可以改進的地方？
2.出示簡單易存的指南針實物及圖片，引導學生進行發散性思維。
1.尋找不足，改進自己的指南針。
2.學習他人的優點，發散自己的思維，進行有效的創造。
2分鐘
㈦ 拓展指南針
1.引入手機上的「指南針」軟體使用的相關知識。
2.再次藉助手機上的地圖導航，幫助學生更清晰的辨別方向。
1.將知識與生活精密結合，知道知識隨著科技的進步也在不斷的改變。
【板書設計】
圖片
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