海南省文昌中學 陳李雯
看了「一師一優課，一課一名師」的示範課，我感觸頗深，受益匪淺。
通過觀摩張小曼老師的這一堂課，我對小組合作學習有了更深的認識。小組合作學習是課堂教學中的一種有效形式。在小組學習中，教師以參與者的角色一起投入。小組學習前，教師引發問題情境，啟動交往活動；小組學習過程中，教師深入每一個小組，指導學生進行有效的學習和交流，或巡視於各小組之間，仔細觀察，及時發現並表揚善於運用交流方式的小組，從而提高小組學習的交流功能；小組學習結束後，學生展示，學生點評。在這個過程中，每個學生都有自己明確的學習任務，有獨立自學和相互交流的機會，最大限度地擴大了全體學生的參與面，充分發揮了師生間、生生間的相互交流協作功能。小組學習讓學生由被動學習變為主動學習，把個人自學、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間交流、競爭，激發了學生的學習熱情，挖掘了學生的學習潛能，增大了信息量，使學生在互補中相互促進，共同提高。
在「小組合作學習」中，合作是交流的前提和保證，沒有合作就談不上交流，沒有交流就不可能相互促進和提高。交流和溝通、促進和提高是合作學習的目的和歸宿。在學生小組合作學習的過程中，不僅能幫助老師解決由教師本人不能顧及的問題，還能加速學生的學習進程，大大節約了學生的學習時間，學生之間還可以彼此受到思維方法的啟迪和思維方式上的薰陶，減少了學生在求知的道路上走彎路的機率。因而可以說，小組合作學習不僅能幫助老師減輕勞動強度，同時增強了同學間的友誼，密切了同學關係，營造了團隊氛圍，培養了團隊合作精神，增強了集體凝聚力。小組合作學習能讓學生早日走上「自學成才」之路。
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