本課是複韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。
本課的教學目標為：
1、學會複韻母的讀音，掌握髮音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀准音，認清形，並能正確書寫。
2、採用多種形式，練習聲母與複韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀准每個音節，提高拼讀音節的能力。
3、認識7個生字，能藉助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
要完成以上教學任務，需要兩課時，第一課時學習字母，練習拼讀；第二課時學習句子，初識生字。在此展示的是第一課時，為了增強學生拼讀音節的能力，教師將「掌握ai ei ui的形、發音及發音方法」定為本課時的教學重點；將「運用拼讀規律自主學習聲母與複韻母ai ei ui的拼讀音節」定為本課時的教學難點。
教學主要步驟是：1、創設情境，複習導入。2、區別比較，啟發思維。3、先扶後放，學習新知。4、爭當博士，練習拼讀。5、以舊帶新，練習四聲。6、帶調音節，拼寫練習。7、課堂拓展，突破難點。
二、教學中體現的優點
（一）充分調動學生主觀能動性，學生學得快樂、學得主動。
「以學生為本，讓學生輕輕鬆鬆、快快樂樂地學會漢語拼音；提高課堂效率，活用教材，使拼音、識字、閱讀有機統一，融為一體」是有效進行漢語拼音教學的目標。
興趣是孩子學習拼音的內驅動力。低年級學生活潑好動，注意力
容易分散，他們對生動的情境、有趣的遊戲和色彩豐富的畫面最感興趣。針對這一年齡特點，首先，教師運用多媒體輔助教學，營造讓學生興趣盎然的學習氣氛，又在教學中設計了不少遊戲，如：在學習「ei」之前進行同桌扳手腕比賽，這環節的安排，既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。再如：讓學生「爭做拼音小博士」，調動起學生的學習積極性後，在「生動師猜」的環節中，請同學們盡情地展現自己，鼓勵同學們在別人學習有困難時給予幫助。根據學生的表現，教師適時給予評價，給拼讀好的同學、熱心幫助別人的同學以及表現有進步的同學頒發博士帽。學生在學習中有了充分的自我展示的空間，學生就會享受到掌握知識、學會本領的快樂，教學難點在相互學習中不知不覺得以突破，學生的學習興趣也更加濃厚。
（二）鼓勵學生自主學習，學生樂於嘗試、發現。
教師在教學中遵循「先扶後放，學習新知」的教學規律，注重保護學生主動學習的積極性。如，讓學生看圖想辦法識記「 ai ei」的形，教師在范寫ai 的基礎上讓學生試寫ei ，ai ei ui的四聲讀法均是教師讓學生在以前知識的積累下試讀完成的，教師在指導學生練習寫音節環節，不是通過簡單的范寫指導，而是先安排一位學生上台試寫音節，提出問題「其他學生觀察他寫得好不好」，之後引導學生評議。學生在先行嘗試之後，再接受教師的指導有利於培養良好的學習習慣。
（三）關注每個學生的學習情況。
課堂上，教師時刻關注每一個學生，和同學們一起做遊戲，和同
學們一起學習新知，和同學們一起思考問題，既是學生學習知識的夥伴，又是學生學習知識的引領者。
三、存在的不足
在教授kāi ɡěi huí的書寫這一環節時，循序漸進做得不夠，這是書寫音節的第一次練習，可以讓同學板書kāi，評價應怎樣寫後，教師應該再范寫ɡěi，給學生以指導，最後再讓同學們集體書寫huí，鞏固所學的新知。
另外，體現對教材的靈活運用，教師可以設計一些拓展練習，如，用「kāi ɡěi huí」音節進行音節組詞、說話的練習等。
執教者：廬山局第一小學黃潔
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