摘要：在小學音樂的教學過程中，如果不去實施情感教育，就很容易導致學生在練習中缺失情感，從而影響整體的教學質量，也會導致學生的音樂演奏毫無感情。在教育局的新課程改革教學的影響下，傳統的教育模式弊端日漸明顯，這就需要小學音樂老師們，在平時音樂教學中注重加強情感的教育，要把關注點集中在培養學生的情感態度與價值觀上面，抓住創作者情感上的表達，在練習中多一些情感上的體驗。因此，在小學音樂教學中實施情感教育具有十分重要的意義，小學音樂教師要不斷地將其付諸實踐。
關鍵字：小學；音樂教學；情感；策略
情感教育是一種態度的體驗，學音樂的目的是為了讓學生能夠更好地表達自己的情感。小學音樂教材中包含著大量好聽的童謠，音樂教師需要採用一些不同的教學方法，以此作為激發學生音樂情感的手段，帶給他們不一樣的情感體驗，幫助他們塑造良好的評賞習慣。新課改要求下的小學音樂教學中，老師必須教會學生將他們的情感體驗放在首要的位置上，以提升學生的音樂情趣與欣賞水平，引導學生形成正確的價值觀。同時，老師也要將自己放在與學生同等的位置上，用學生的心理去思考問題，加強與他們的情感交流，將心比心。這樣才能快速提升學生的情感素質，達到情感教學的目標。
一、小學音樂教學中情感教育的重要性
(一)情感教育對完善學生個性、培養合格人才有重要作用
小學是一個人一生成長的一個至關重要的時期。經過科學研究發現，一個人以後是否可以成為國家棟樑，小學時期對其有很大的影響。小學是孩子們的童年時期，孩子們開始第一次正式認識這個社會，表現出自己的情感，並且多動，對世界充滿好奇心，但是同時也存在著一些逆反心理。音樂教育對一個人的塑造有著重大的作用。所以，這個階段的教職員工應該充分發揮學生的心理特點，將音樂教育更好地進行發揮，引導學生的觀念，注重對學生的培養，最終將學生培養為德智體美勞全面發展的優秀人才，讓學生們更好的健康發展。
(二)情感教育與小學生的全面發展密不可分
小學生們的健康發展是社會對於我們的必然要求，也是我國開展小學教育的根本所在。在我國全面推行素質教育、人才教育的今天，幫助小學生們在這個大環境下進行德智體美勞的全面發展顯得尤為重要，也具有巨大的社會價值。根據馬克思主義中的人的全面發展學所講，我們人類如果要進行全面發展，其中最重要的一點便是情感教育。所以，在小學音樂教育中實行情感教育，不僅是為了更好的對我國的小學生們進行教育，同時也是我們對全面教育的一次勇敢嘗試。我們通過情感教育不僅要培養出一批全面發展的高素質人才，更好地報效我們的祖國，還要培養出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能稱得上是高素質全面性人才，而到這一切的必經途徑就是我們的情感教育。所以，在小學推進情感教育勢在必行。
(三)情感教育對改善小學師生關係、構建和諧社會有重要意義
我國自從封建社會以來，到今天的改革開放，選取人才最主要的一個手段便是通過考試。這雖在一定程度上避免了社會階層固化，加強了人才的流動，使得我國社會的人才選拔相對公平，但是也存在一個很大的問題就是應試教育。應試教育學習環境下我國的小學音樂教育，長期不重視學生的情感，只注重學生的音樂成績，這樣的環境十分不利於我國下一代的成長。因此，在以後的音樂教育過程中，我們應該重視情感教育，更好的推行情感教育。並且，情感教育也是我國一直大力推行的素質教育的一個重要的組成部分。在我國小學音樂的教學過程中，教育部門和學校都應該充分的重視情感教育，尤其是音樂老師。在平時的教學過程中，我們應該和學生建立起一座友誼的橋樑，在情感上下功夫，建立和諧友好的師生關係，主動發現和了解學生日常學習生活中出現的困擾，並及時的給予解決。這樣在和諧師生關係，和諧同學關係下成長的孩子，他們對於社會便是友善的，他們長期處在這樣情感和諧的環境中，可以培養學生們正確的人生觀和價值觀。一旦學生長大後進入社會，即使社會的整體風氣不好，隨著學生們的進入，也會不斷扭轉社會風氣。綜上所述，通過情感培養對構建和諧社會具有重要的意義。因此，我們應該充分發揮情感教育在音樂教學中的作用。
二、現階段我國中小學音樂教育中情感教育的現狀
首先，小學生在進行學習的過程中，只有情感得到迸發，才會主動進行學習。在小學學校教育中，只有生動有趣的課堂才會激發學生主動進行學習。目前來看，隨著社會競爭的不斷加劇，這給學生學習帶來了一定的壓力，這樣導致學生對學校產生恐懼感，對學習失去興趣，不會主動學習，並且在學習中也會出現焦慮以及注意力不集中，厭倦等消極情緒。這樣很容易影響學生的學習興趣以及效率。因此，在小學教育中，學生苛求被關懷，教師必須要針對學生這種狀況展開教學，要去理解學生，幫助學生擺脫負面情緒，促進學生的進步與發展。其次，小學音樂教學中，若是師生之間關係較為緊張，就會不利於小學生對音樂的學習。因此，教師必須構建有效的師生關係，能夠讓學生對教師產生信任感以及親近感。這樣，學生才會主動進行音樂知識的學習。然而，目前來看，在小學音樂教學中，由於部分教師受到傳統教學理念的束縛，導致其在教學中進行機械化的教學，教學觀念落後，學生被動的接受知識。教師僅僅利用課本進行教學，忽視了學生學習的主體地位，這樣就導致學生對音樂學習失去了興趣，師生關係也逐漸趨於緊張，從而影響了學生的學習興趣。這樣的師生關係扼殺了學生的主動性、自主性和創造性，拉大了師生間的距離，加上現代社會各種物慾思想的衝擊，加劇了師生關係的淡漠。
三、小學音樂教學中情感教育存在的策略
(一)給學生營造一種良好的教學氛圍
小學生正處於性格養成的關鍵時期，在情感上還是一張白紙，小學音樂教師對學生的情感教育會產生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感而產生重要的共鳴。教師需要把握學生的內心需求，給學生營造一種良好的教學氛圍，更應該積極的引導學生去獨立思考，積極調動學生學習的積極性。具體來說，老師可以通過下面兩種方法來營造氛圍：首先，給他們創造一個良好的情感暗示環境，讓學生能夠通過一些富有暗示性色彩的環境去感受音樂的情感；其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發，研究音樂教材，感受文學作品中蘊含的情感，讓學生能夠在情感上面與演奏者產生共鳴。
(二)老師要有過硬的專業素養，更好地培育學生的情感
作為一個小學的音樂老師，其本身必須具備過硬的專業素養，這樣才能在小學音樂教學中得心應手，自然帶動大家的情感，這樣對於培養學生的感知能力以及陶冶學生的情操也同樣具有重要的推動能力。在小學音樂課本中，主要的情感類型有友情、親情、愛國之情，還有讚揚名人高尚的情操的以及歌頌世界各地不同民謠風情的等。
(三)增加彼此互動，打造和諧氛圍
情感教育在小學音樂教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關係。具體來說，小學音樂教師要做到以下幾點，首先，關愛學生。小學生除了在家和父母相處，最多的就是接觸教師與同學。所以，教師需要站在學生的角度思考問題，讓師生關係維持在一個親密的範圍內，引導他們保持一個良好的心情，在上課時讓情感體驗成為課堂的主題，加深學生對音樂情感的體驗與理解。其次，教師一定要讓他們感受到充分的尊重，對於那些違反課堂紀律的學生要耐心引導，一定不要進行人格屈辱。
(四)用情教學，以情表情
音樂是小學音樂教材的重要根源。雖然音樂教學中有許多的限制，但是教師在教學的時候需要充分的認識到音樂是沒有國界的，將音樂教學同實際生活串聯起來，要真正體會文章中的情感，這才有助於引導學生仔細觀察生活中的細節，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。情感教學的本質目的就是引導學生融入教學的情境中，尊重學生的體驗及感受，糾正學生的情感認識，塑造學生的審美素質，豐富學生的內心情感，提高學生的情感境界，培養學生高尚的人格品質。
(五)建立和諧的師生關係
小學教育是一個人接受教育的基礎，在人的一生中，占有十分重要的位置。如果說每一所學校都是靈魂的加工廠，每一個老師都是靈魂的設計師，那麼，小學教育就是靈魂的啟蒙之地，小學音樂老師更是靈魂的創造者。所以，加強小學音樂教育對於我國的教育尤為重要。在小學教學管理工程當中，每一位教育者都要充分尊重和重視學生在整個教育中的關鍵作用，以因材施教、以學定教為主要原則，努力踐行我們人才教育、素質教育的要求和目標，從而提升我國的國際地位和人才培養能力。在小學音樂教育的過程中，每一位教職員工都應該充分的對學生進行關心，愛護學生，關注學生們的心理成長，爭取和每一位同學成為朋友，關注他們生活中的點點滴滴，尤其最重要的是教師要充分信任學生，放下自身的老師架子，和學生們建立起溝通的橋樑。但是，各位教職員工也應該嚴格要求同學們，不可以對其放任自流。只有被嚴格要求的孩子，才能更加優秀的成長。尤其在小學音樂這門學科中，音樂的學習是一個長期鍛鍊積累的過程，如果教師對於學生放鬆了要求，很容易造成學生的散漫，使其失去了對小學音樂學習的興趣，這樣反而會適得其反。所以，各位老師應該在嚴格的要求下和學生建立一個良好的師生關係，從而充分發揮情感教育的作用，幫助學生更好的學習音樂，更好的成長。
(六)注重發揮家庭教育的積極作用
家庭是教育活動的重要一環。學校要加強和家長的聯繫，及時告知家長學生在學校的表現情況等。老師和校長可以通過建立微信群，QQ群等網絡方式與家長進行溝通，學習任務等，也可以通過家訪，打電話等與學生父母進行溝通。讓家長和學校可以緊密地聯合在一起，共同促進學生的提高，並通過家長會、座談會等方式向家長宣傳家庭教育在整個教育中的重要作用，呼籲號召家長，主動承擔教育責任，為學生日後的成長打下堅實的基礎。在小學音樂教育的過程中，學生們很難發揮自己的主觀能動性，大多數都是被動的接受來自老師的知識，無法主動地講自己所學的知識，使得本來生動有趣的課堂變得乏味。這時候，我們就應該充分發揮家庭的積極作用，通過老師和家長之間的交流，更好的提高學生的主觀能動性，讓學生更好的表達自己的情感。例如，我們在學習一首歌曲叫做世上只有媽媽好時，歌詞淺顯易懂，就是講述了母親的重要性和母愛的偉大，就如同歌中寫的那樣，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。這樣的歌詞有利於培養孩子的孝道，學習我國傳統的孝道文化。這首歌在學習過後，老師可以和家長進行溝通，讓孩子們對著自己的母親親口唱出這首歌，並由家長錄下孩子們的表現，或者老師可以開展一次家長會，在大會上由學生對著家長進行演唱，這樣的方式可以直接將孩子帶入場景，從而啟發學生的情感。這樣的表演無需分出優劣，只要孩子參與了，他便是優秀的，並且在演唱後也可以通過言語啟發激勵孩子，幫助孩子更好的體會。總而言之，在小學音樂教學中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入推進，小學音樂教師需要挖掘教學中的情感因素，提升學生的情感體驗，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
參考文獻:
[1]劉曉娟.略析提高小學音樂課堂教學的有效性舉措[J].黃河之聲，2012(15):15-16.
[2]孫淑紅.如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017(05):40-41.
[3]李雅俊.賞識法在小學音樂課堂教學中的運用[J].赤子(上中旬)，2016(20):30-31.
[4]孜南提古麗•沙比爾.小學音樂課堂教學幾點問題的探究[J].赤子(中旬)，2013(08):40-41.
[5]蔡洪志.多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016(23):56-57.
[6]楊文麗.例談律動在小學音樂課堂教學中的運用[J].基礎教育研究，2017(02):60-61.
[7]吳紹瓊.例談小學音樂課堂教學回歸原本[J].科學諮詢(科技•管理)，2017(06):70-75.
[8]鄭艷超.小學音樂課堂教學模式建構[J].才智，2017(04):105-106.
[9]王芳.基於小學音樂課堂教學的探討[J].才智，2017(04):90-93.
[10]肖靜.淺談小學音樂課堂教學的幾種方法[J].讀與寫(教育教學刊)，2017(08):
作者：楊振文 單位：廣東省廣州市南沙區崗城小學
關鍵字：小學；音樂教學；情感；策略
情感教育是一種態度的體驗，學音樂的目的是為了讓學生能夠更好地表達自己的情感。小學音樂教材中包含著大量好聽的童謠，音樂教師需要採用一些不同的教學方法，以此作為激發學生音樂情感的手段，帶給他們不一樣的情感體驗，幫助他們塑造良好的評賞習慣。新課改要求下的小學音樂教學中，老師必須教會學生將他們的情感體驗放在首要的位置上，以提升學生的音樂情趣與欣賞水平，引導學生形成正確的價值觀。同時，老師也要將自己放在與學生同等的位置上，用學生的心理去思考問題，加強與他們的情感交流，將心比心。這樣才能快速提升學生的情感素質，達到情感教學的目標。
一、小學音樂教學中情感教育的重要性
(一)情感教育對完善學生個性、培養合格人才有重要作用
小學是一個人一生成長的一個至關重要的時期。經過科學研究發現，一個人以後是否可以成為國家棟樑，小學時期對其有很大的影響。小學是孩子們的童年時期，孩子們開始第一次正式認識這個社會，表現出自己的情感，並且多動，對世界充滿好奇心，但是同時也存在著一些逆反心理。音樂教育對一個人的塑造有著重大的作用。所以，這個階段的教職員工應該充分發揮學生的心理特點，將音樂教育更好地進行發揮，引導學生的觀念，注重對學生的培養，最終將學生培養為德智體美勞全面發展的優秀人才，讓學生們更好的健康發展。
(二)情感教育與小學生的全面發展密不可分
小學生們的健康發展是社會對於我們的必然要求，也是我國開展小學教育的根本所在。在我國全面推行素質教育、人才教育的今天，幫助小學生們在這個大環境下進行德智體美勞的全面發展顯得尤為重要，也具有巨大的社會價值。根據馬克思主義中的人的全面發展學所講，我們人類如果要進行全面發展，其中最重要的一點便是情感教育。所以，在小學音樂教育中實行情感教育，不僅是為了更好的對我國的小學生們進行教育，同時也是我們對全面教育的一次勇敢嘗試。我們通過情感教育不僅要培養出一批全面發展的高素質人才，更好地報效我們的祖國，還要培養出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能稱得上是高素質全面性人才，而到這一切的必經途徑就是我們的情感教育。所以，在小學推進情感教育勢在必行。
(三)情感教育對改善小學師生關係、構建和諧社會有重要意義
我國自從封建社會以來，到今天的改革開放，選取人才最主要的一個手段便是通過考試。這雖在一定程度上避免了社會階層固化，加強了人才的流動，使得我國社會的人才選拔相對公平，但是也存在一個很大的問題就是應試教育。應試教育學習環境下我國的小學音樂教育，長期不重視學生的情感，只注重學生的音樂成績，這樣的環境十分不利於我國下一代的成長。因此，在以後的音樂教育過程中，我們應該重視情感教育，更好的推行情感教育。並且，情感教育也是我國一直大力推行的素質教育的一個重要的組成部分。在我國小學音樂的教學過程中，教育部門和學校都應該充分的重視情感教育，尤其是音樂老師。在平時的教學過程中，我們應該和學生建立起一座友誼的橋樑，在情感上下功夫，建立和諧友好的師生關係，主動發現和了解學生日常學習生活中出現的困擾，並及時的給予解決。這樣在和諧師生關係，和諧同學關係下成長的孩子，他們對於社會便是友善的，他們長期處在這樣情感和諧的環境中，可以培養學生們正確的人生觀和價值觀。一旦學生長大後進入社會，即使社會的整體風氣不好，隨著學生們的進入，也會不斷扭轉社會風氣。綜上所述，通過情感培養對構建和諧社會具有重要的意義。因此，我們應該充分發揮情感教育在音樂教學中的作用。
二、現階段我國中小學音樂教育中情感教育的現狀
首先，小學生在進行學習的過程中，只有情感得到迸發，才會主動進行學習。在小學學校教育中，只有生動有趣的課堂才會激發學生主動進行學習。目前來看，隨著社會競爭的不斷加劇，這給學生學習帶來了一定的壓力，這樣導致學生對學校產生恐懼感，對學習失去興趣，不會主動學習，並且在學習中也會出現焦慮以及注意力不集中，厭倦等消極情緒。這樣很容易影響學生的學習興趣以及效率。因此，在小學教育中，學生苛求被關懷，教師必須要針對學生這種狀況展開教學，要去理解學生，幫助學生擺脫負面情緒，促進學生的進步與發展。其次，小學音樂教學中，若是師生之間關係較為緊張，就會不利於小學生對音樂的學習。因此，教師必須構建有效的師生關係，能夠讓學生對教師產生信任感以及親近感。這樣，學生才會主動進行音樂知識的學習。然而，目前來看，在小學音樂教學中，由於部分教師受到傳統教學理念的束縛，導致其在教學中進行機械化的教學，教學觀念落後，學生被動的接受知識。教師僅僅利用課本進行教學，忽視了學生學習的主體地位，這樣就導致學生對音樂學習失去了興趣，師生關係也逐漸趨於緊張，從而影響了學生的學習興趣。這樣的師生關係扼殺了學生的主動性、自主性和創造性，拉大了師生間的距離，加上現代社會各種物慾思想的衝擊，加劇了師生關係的淡漠。
三、小學音樂教學中情感教育存在的策略
(一)給學生營造一種良好的教學氛圍
小學生正處於性格養成的關鍵時期，在情感上還是一張白紙，小學音樂教師對學生的情感教育會產生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感而產生重要的共鳴。教師需要把握學生的內心需求，給學生營造一種良好的教學氛圍，更應該積極的引導學生去獨立思考，積極調動學生學習的積極性。具體來說，老師可以通過下面兩種方法來營造氛圍：首先，給他們創造一個良好的情感暗示環境，讓學生能夠通過一些富有暗示性色彩的環境去感受音樂的情感；其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發，研究音樂教材，感受文學作品中蘊含的情感，讓學生能夠在情感上面與演奏者產生共鳴。
(二)老師要有過硬的專業素養，更好地培育學生的情感
作為一個小學的音樂老師，其本身必須具備過硬的專業素養，這樣才能在小學音樂教學中得心應手，自然帶動大家的情感，這樣對於培養學生的感知能力以及陶冶學生的情操也同樣具有重要的推動能力。在小學音樂課本中，主要的情感類型有友情、親情、愛國之情，還有讚揚名人高尚的情操的以及歌頌世界各地不同民謠風情的等。
(三)增加彼此互動，打造和諧氛圍
情感教育在小學音樂教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關係。具體來說，小學音樂教師要做到以下幾點，首先，關愛學生。小學生除了在家和父母相處，最多的就是接觸教師與同學。所以，教師需要站在學生的角度思考問題，讓師生關係維持在一個親密的範圍內，引導他們保持一個良好的心情，在上課時讓情感體驗成為課堂的主題，加深學生對音樂情感的體驗與理解。其次，教師一定要讓他們感受到充分的尊重，對於那些違反課堂紀律的學生要耐心引導，一定不要進行人格屈辱。
(四)用情教學，以情表情
音樂是小學音樂教材的重要根源。雖然音樂教學中有許多的限制，但是教師在教學的時候需要充分的認識到音樂是沒有國界的，將音樂教學同實際生活串聯起來，要真正體會文章中的情感，這才有助於引導學生仔細觀察生活中的細節，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。情感教學的本質目的就是引導學生融入教學的情境中，尊重學生的體驗及感受，糾正學生的情感認識，塑造學生的審美素質，豐富學生的內心情感，提高學生的情感境界，培養學生高尚的人格品質。
(五)建立和諧的師生關係
小學教育是一個人接受教育的基礎，在人的一生中，占有十分重要的位置。如果說每一所學校都是靈魂的加工廠，每一個老師都是靈魂的設計師，那麼，小學教育就是靈魂的啟蒙之地，小學音樂老師更是靈魂的創造者。所以，加強小學音樂教育對於我國的教育尤為重要。在小學教學管理工程當中，每一位教育者都要充分尊重和重視學生在整個教育中的關鍵作用，以因材施教、以學定教為主要原則，努力踐行我們人才教育、素質教育的要求和目標，從而提升我國的國際地位和人才培養能力。在小學音樂教育的過程中，每一位教職員工都應該充分的對學生進行關心，愛護學生，關注學生們的心理成長，爭取和每一位同學成為朋友，關注他們生活中的點點滴滴，尤其最重要的是教師要充分信任學生，放下自身的老師架子，和學生們建立起溝通的橋樑。但是，各位教職員工也應該嚴格要求同學們，不可以對其放任自流。只有被嚴格要求的孩子，才能更加優秀的成長。尤其在小學音樂這門學科中，音樂的學習是一個長期鍛鍊積累的過程，如果教師對於學生放鬆了要求，很容易造成學生的散漫，使其失去了對小學音樂學習的興趣，這樣反而會適得其反。所以，各位老師應該在嚴格的要求下和學生建立一個良好的師生關係，從而充分發揮情感教育的作用，幫助學生更好的學習音樂，更好的成長。
(六)注重發揮家庭教育的積極作用
家庭是教育活動的重要一環。學校要加強和家長的聯繫，及時告知家長學生在學校的表現情況等。老師和校長可以通過建立微信群，QQ群等網絡方式與家長進行溝通，學習任務等，也可以通過家訪，打電話等與學生父母進行溝通。讓家長和學校可以緊密地聯合在一起，共同促進學生的提高，並通過家長會、座談會等方式向家長宣傳家庭教育在整個教育中的重要作用，呼籲號召家長，主動承擔教育責任，為學生日後的成長打下堅實的基礎。在小學音樂教育的過程中，學生們很難發揮自己的主觀能動性，大多數都是被動的接受來自老師的知識，無法主動地講自己所學的知識，使得本來生動有趣的課堂變得乏味。這時候，我們就應該充分發揮家庭的積極作用，通過老師和家長之間的交流，更好的提高學生的主觀能動性，讓學生更好的表達自己的情感。例如，我們在學習一首歌曲叫做世上只有媽媽好時，歌詞淺顯易懂，就是講述了母親的重要性和母愛的偉大，就如同歌中寫的那樣，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。這樣的歌詞有利於培養孩子的孝道，學習我國傳統的孝道文化。這首歌在學習過後，老師可以和家長進行溝通，讓孩子們對著自己的母親親口唱出這首歌，並由家長錄下孩子們的表現，或者老師可以開展一次家長會，在大會上由學生對著家長進行演唱，這樣的方式可以直接將孩子帶入場景，從而啟發學生的情感。這樣的表演無需分出優劣，只要孩子參與了，他便是優秀的，並且在演唱後也可以通過言語啟發激勵孩子，幫助孩子更好的體會。總而言之，在小學音樂教學中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入推進，小學音樂教師需要挖掘教學中的情感因素，提升學生的情感體驗，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
參考文獻:
[1]劉曉娟.略析提高小學音樂課堂教學的有效性舉措[J].黃河之聲，2012(15):15-16.
[2]孫淑紅.如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017(05):40-41.
[3]李雅俊.賞識法在小學音樂課堂教學中的運用[J].赤子(上中旬)，2016(20):30-31.
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[8]鄭艷超.小學音樂課堂教學模式建構[J].才智，2017(04):105-106.
[9]王芳.基於小學音樂課堂教學的探討[J].才智，2017(04):90-93.
[10]肖靜.淺談小學音樂課堂教學的幾種方法[J].讀與寫(教育教學刊)，2017(08):
作者：楊振文 單位：廣東省廣州市南沙區崗城小學
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