世界很複雜，充滿變數。中文教授說，包括那些看似簡單的事物。
馬上就要畢業了，大學生們心情浮躁，來上課的人並不多，而且似乎都心不在焉。
在大家信心十足、躍躍欲試的時候，我想給一點提醒。教授敲了敲講台。今天，他兩手空空，沒有帶書和講義。因為，大家未必識廬山之真面目，所以，過於自信有時會導致自閉。
這句話分量有點重。學生們開始注意教授。黑板上，教授寫下中學到大學幾個字，問：知道它的意思嗎?
學生們笑了，沒有人回答，可能是不屑於回答。教授說的確太簡單了。然後轉身添加都沒有的知識幾個字，問：知道這句話的意思嗎?誰來念一下?
學生們仍然在笑，沒有人願意站起來當小學生。教授只好自己念：中學到大學都沒有的知識。然後解釋：是的，你們的學歷值得很多人羨慕，但是，學歷與學問幾乎是兩個概念，後者的內涵實在太廣闊了
學生們又開始聊天，交頭接耳：誰誰將分進黨政機關，誰誰應聘於某某大企業，誰誰準備去南方教授忽然提高嗓門：一個小小的因素，就可能導致全局震盪!
學生們一驚，抬頭。教授見大家注意力集中了，笑眯眯地在那句話前加了一個字從。台上有學生輕聲念：從中學到大學都沒有的知識。教授立即指著他：這位同學，請你讀出這句話，注意斷句。
學生站起來，撓撓頭，有點不好意思，念道：從中學／到大學／都沒有的／知識。其他同學呵呵笑。教授問：難道他念得不對?學生們仍然呵呵笑，興致盎然且輕鬆。
教授環顧四周，見沒有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：唉，思維定勢了，不利於面對充滿變數的世界。這時有個同學反問：難道他念得不對?教授斷然回答：只對一半!台下的人再次提起精神，盯住教授。教授開始念從中／學到／大學都沒有的／知識!
台下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講台：諸位，很抱歉!作為一名中文教授，我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學生的文字遊戲不過，我用心良苦，因為你們即將面對的社會的確充滿了從中學／到大學／都沒有的／知識，而你們又必須從中／學到／大學都沒有的／知識。
台下的學生們紛紛起立，向敬愛的老師報以熱烈的掌聲。
馬上就要畢業了，大學生們心情浮躁，來上課的人並不多，而且似乎都心不在焉。
在大家信心十足、躍躍欲試的時候，我想給一點提醒。教授敲了敲講台。今天，他兩手空空，沒有帶書和講義。因為，大家未必識廬山之真面目，所以，過於自信有時會導致自閉。
這句話分量有點重。學生們開始注意教授。黑板上，教授寫下中學到大學幾個字，問：知道它的意思嗎?
學生們笑了，沒有人回答，可能是不屑於回答。教授說的確太簡單了。然後轉身添加都沒有的知識幾個字，問：知道這句話的意思嗎?誰來念一下?
學生們仍然在笑，沒有人願意站起來當小學生。教授只好自己念：中學到大學都沒有的知識。然後解釋：是的，你們的學歷值得很多人羨慕，但是，學歷與學問幾乎是兩個概念，後者的內涵實在太廣闊了
學生們又開始聊天，交頭接耳：誰誰將分進黨政機關，誰誰應聘於某某大企業，誰誰準備去南方教授忽然提高嗓門：一個小小的因素，就可能導致全局震盪!
學生們一驚，抬頭。教授見大家注意力集中了，笑眯眯地在那句話前加了一個字從。台上有學生輕聲念：從中學到大學都沒有的知識。教授立即指著他：這位同學，請你讀出這句話，注意斷句。
學生站起來，撓撓頭，有點不好意思，念道：從中學／到大學／都沒有的／知識。其他同學呵呵笑。教授問：難道他念得不對?學生們仍然呵呵笑，興致盎然且輕鬆。
教授環顧四周，見沒有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：唉，思維定勢了，不利於面對充滿變數的世界。這時有個同學反問：難道他念得不對?教授斷然回答：只對一半!台下的人再次提起精神，盯住教授。教授開始念從中／學到／大學都沒有的／知識!
台下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講台：諸位，很抱歉!作為一名中文教授，我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學生的文字遊戲不過，我用心良苦，因為你們即將面對的社會的確充滿了從中學／到大學／都沒有的／知識，而你們又必須從中／學到／大學都沒有的／知識。
台下的學生們紛紛起立，向敬愛的老師報以熱烈的掌聲。
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