研究問題
探討構建新型的音樂學科與非藝術學科整合的有效教學模式
研究目標
運用一系列有效的影子活動，利用生活中的一切機會，讓幼兒充分了解影子的形成，引導幼兒學會欣賞自己的影子和藝術作品中的影子，感受不同影子的美，並嘗試用身體創造和表現影子。旨在讓幼兒多方位地感知影子，體驗合作遊戲所帶來的快樂，大膽表現自己的各種認識和美感體驗。
研究策略
幼兒藝術欣賞是一種審美活動，其間涉及了注意、感知、想像、理解等心理因素。社會文化發展的多元性和藝術發展的多元性為幼兒欣賞活動提供了更為廣闊的思路和空間。而影子是一種奇妙的自然現象，影子遊戲也特別能吸引孩子們的參與。將藝術欣賞與科學領域的影子活動巧妙地相結合，是教師在教學活動設計中使用的行之有效的策略。同時，教師將藝術、科學、語言融為一體，引導幼兒從局部、整體、靜態、動態等多角度感受影子的美，為孩子們最後的創作表現起到了由易到難的提升。
教學目標
1．體驗用影子表現自己情感的快樂，大膽講述自己的發現。
2．欣賞影子的動態美，嘗試與同伴合作表現影子造型。
3．能用身體動作表現不同的影子造型。
設計意圖
一、手部的影子
出示多媒體課件，欣賞靜態手影（孔雀、小狗、鹿、海鷗等）。
老師：今天我帶來了一些有趣的圖片，大家來看看它們是什麼？（見圖一）誰知道它們是用什麼表現的？（手）除了手，我們的身體還有哪些部位可以做出有趣的影子造型？誰來表演一下吧！
利用情景設計策略，讓幼兒欣賞手影表演家的手影造型，引起幼兒主動創作影子造型的慾望
手影遊戲是幼兒熟悉並喜歡的一種遊戲活動，以幼兒的生活經驗為切入點，逐漸擴展幼兒的開創性思維，將手影過渡到身體各部位的影子造型，在層次上有一個遞進的作用。
二、調皮的影子
欣賞動畫片《彼得·潘》，引出動態的影子造型。
老師：有一個小哥哥的影子可調皮啦，它可不願意站著不動，我們來看看吧！原來影子還可以動起來，你能讓你的影子造型動起來嗎？誰來試試？
活動由欣賞靜態的影子圖片自然過渡到動態的影子動畫，教師巧妙地使用多媒體手段，將影子的特點以隱性的方式教給幼兒。
動畫片《彼得、潘》片段中彼得尋找自己調皮的影子的過程，可以讓幼兒鞏固對影子影隨人動特點的認識。
三、優美的影子
欣賞舞蹈《月光》中的影子,感受體驗舞蹈家優美的舞蹈剪影。
老師：你們的影子造型動起來真可愛！舞蹈家舞動起來的剪影優美極了！我們一起來欣賞吧！說說自己的觀後感。
老師：我們也來學一學，讓影子優美地舞動起來吧！[小精靈兒童網站]
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用視聽手段來創設情境，調動幼兒除聽覺以外的多種感官協同參與學習，將影子造型與優美地舞蹈剪影、音樂相結合，
為幼兒提供豐富的音樂場景，讓他們身臨其境，充分調動起他們的視覺、聽覺、動覺，讓他們充分地感受、體驗音樂之美，激起他們的審美衝動和創作慾望。
四、我們的影子
幕布後出現教師的影子，引起幼兒創作表現的慾望。
1．欣賞教師的即興影子表演。
配教老師問：幕布上是誰的影子啊？（音樂響，教師即興進行影子表演）
探討構建新型的音樂學科與非藝術學科整合的有效教學模式
研究目標
運用一系列有效的影子活動，利用生活中的一切機會，讓幼兒充分了解影子的形成，引導幼兒學會欣賞自己的影子和藝術作品中的影子，感受不同影子的美，並嘗試用身體創造和表現影子。旨在讓幼兒多方位地感知影子，體驗合作遊戲所帶來的快樂，大膽表現自己的各種認識和美感體驗。
研究策略
幼兒藝術欣賞是一種審美活動，其間涉及了注意、感知、想像、理解等心理因素。社會文化發展的多元性和藝術發展的多元性為幼兒欣賞活動提供了更為廣闊的思路和空間。而影子是一種奇妙的自然現象，影子遊戲也特別能吸引孩子們的參與。將藝術欣賞與科學領域的影子活動巧妙地相結合，是教師在教學活動設計中使用的行之有效的策略。同時，教師將藝術、科學、語言融為一體，引導幼兒從局部、整體、靜態、動態等多角度感受影子的美，為孩子們最後的創作表現起到了由易到難的提升。
教學目標
1．體驗用影子表現自己情感的快樂，大膽講述自己的發現。
2．欣賞影子的動態美，嘗試與同伴合作表現影子造型。
3．能用身體動作表現不同的影子造型。
設計意圖
一、手部的影子
出示多媒體課件，欣賞靜態手影（孔雀、小狗、鹿、海鷗等）。
老師：今天我帶來了一些有趣的圖片，大家來看看它們是什麼？（見圖一）誰知道它們是用什麼表現的？（手）除了手，我們的身體還有哪些部位可以做出有趣的影子造型？誰來表演一下吧！
利用情景設計策略，讓幼兒欣賞手影表演家的手影造型，引起幼兒主動創作影子造型的慾望
手影遊戲是幼兒熟悉並喜歡的一種遊戲活動，以幼兒的生活經驗為切入點，逐漸擴展幼兒的開創性思維，將手影過渡到身體各部位的影子造型，在層次上有一個遞進的作用。
二、調皮的影子
欣賞動畫片《彼得·潘》，引出動態的影子造型。
老師：有一個小哥哥的影子可調皮啦，它可不願意站著不動，我們來看看吧！原來影子還可以動起來，你能讓你的影子造型動起來嗎？誰來試試？
活動由欣賞靜態的影子圖片自然過渡到動態的影子動畫，教師巧妙地使用多媒體手段，將影子的特點以隱性的方式教給幼兒。
動畫片《彼得、潘》片段中彼得尋找自己調皮的影子的過程，可以讓幼兒鞏固對影子影隨人動特點的認識。
三、優美的影子
欣賞舞蹈《月光》中的影子,感受體驗舞蹈家優美的舞蹈剪影。
老師：你們的影子造型動起來真可愛！舞蹈家舞動起來的剪影優美極了！我們一起來欣賞吧！說說自己的觀後感。
老師：我們也來學一學，讓影子優美地舞動起來吧！[小精靈兒童網站]
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用視聽手段來創設情境，調動幼兒除聽覺以外的多種感官協同參與學習，將影子造型與優美地舞蹈剪影、音樂相結合，
為幼兒提供豐富的音樂場景，讓他們身臨其境，充分調動起他們的視覺、聽覺、動覺，讓他們充分地感受、體驗音樂之美，激起他們的審美衝動和創作慾望。
四、我們的影子
幕布後出現教師的影子，引起幼兒創作表現的慾望。
1．欣賞教師的即興影子表演。
配教老師問：幕布上是誰的影子啊？（音樂響，教師即興進行影子表演）
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