教學目標和要求 1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。 2、理解本文的確思路，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。 3、學習本文敘事、說理、抒情相結合的表現方法。 4、掌握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。 教學重點和難點 1、理解本文的確思路，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。 2、掌握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。 教學設想 本文詞句難度較大，學生很難弄清句意，需要教師在這方面多作指導。 三教時。 教學過程和內容 第一節 一、 背景介紹 指名學生朗讀課文前學習提示1、2節，了解作者的寫作背景，把握文章的主題和寫作特色。 二、全文把握 未經節選的全文共分六段： 第一段：向任安說明未能及時回信的原因。 第二段：向任安說明不能在武帝面前「推賢進士」的原因。 第三段：敘述因為李陵事件下獄的經過。 第四段：寫自己忍辱受刑。 第五段：寫自己完成《史記》的心情。 第六段：表達自己痛定思痛的心情。 課文節選了後三段。 三、課文分析 學習第一段 1、教師範讀第一段 2、字音 頭搶地（qiāng） 伏法受誅（zhū） 暴肌膚（pù） 鞭 （chuí） 圜牆（yuán） 占卜（bǔ） 囹圄（wǔ） 檻（jiàn） 縲紲（léi） 3、主要詞句 ①不能自免，卒就死耳 ②不能與死節者比 ③其次不辱理色 ④及在檻阱之中 ⑤函糞土之中而不辭者 ⑥此人皆意有所鬱結 ⑦恨私心有所不盡 ⑧鄙陋沒世，而文采不表於後世也 4、思路分析： 這一段司馬遷重點寫了自己受刑後對生死的看法。 （1）作者先敘述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星曆的記載的小官，「主上所戲弄，倡優所畜」，本來就被人看不起。現在子承父業，更是微不足道。 （2）接著寫卑策的地位帶來的結果：假如我伏法被誅的話，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一隻螻蟻一樣渺小，我的死是無足重輕的。命如螻蟻草芥，生命有什麼價值可言？ （3）引出第二個問題，人的生命價值：「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之所趣異也。」注意，這是作者議論的核心。生命的價值是輕是重，要靠自己來選擇！ 然後，擺出士人對待羞辱與生死的態度：士人，一方面潔身自好，不使自己受到羞辱；一方面當羞辱加於已身的時候，決計自殺，以死保持自己純潔的名聲。但是作者筆鋒一轉，卻列舉了古代周文王、李期、韓信、彭越、張敖、周勃、竇嬰、季布、灌夫等一大批王侯將相受辱的事例，說明無論是王侯將相還是微不足道的草民，都可能受屈辱，「受辱」是人生之常事，不足為奇。那麼，對待羞辱就一定要死節，才算保持了高尚純潔的名聲嗎？否！作者從這個角度繼續深入地論述下去。 （4）作者提出這樣的認識：人在受辱時，不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂「節義」而死；為了崇高的事業，他可以去死，但是也可以忍辱負重。 最後表明自己的態度：「我」深知節義的含義，也敢於為節義去死，但是我現在所以忍辱屈生，是為了完成我未竟的事業，實現我最大的理想。這才是生命的真正價值。 第二節 學習第二段 1、教師範讀第二段 2、學生齊讀第二段 3、字音 慍色（yùn） 倜儻（tìtǎng） 4、詞句
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