高考剛剛落幕，高校的招生大戰已然打響，常見招式是在社交媒體賬號上，由高顏值的「校花」「校草」出鏡，配合學校的「地標建築」，打出體現各自特色的招生口號。
大學不是交際場，也不是T台，招生宣傳中可以有「校花」「校草」的身影，但不能讓「校花」「校草」當主角。千篇一律的「校花」「校草」+「地標建築」的招生宣傳模式，容易使人產生審美疲勞，也有違大學靜心治學做人的初衷，甚至會助漲社會虛浮之風。
大學之大，不在於有多少高大的「地標建築」，也不在於有多少高顏值的「校花」「校草」，而在於有多少業精於勤的「四有」好老師。「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」從某種程度上講，學高為師、身正為范的教師數量，決定了一所大學的「大」的程度。
高校招生大戰不必在「校花」「校草」和「地標建築」上花費太多時間和精力，可以聚焦本校的良師、大師、名師，讓他們說話，請他們代言。
一是展。每一所大學都有自己的教師隊伍，從宏觀而言，高校教師是經過千淘萬漉選拔出來的，每一個都了不起。高校可在招生宣傳冊中大談特談自己的教師隊伍，展示他們在人才培養和服務國家社會發展中的貢獻。
二是講。請三五個優秀教師代表，講講自己在學校的工作經歷和感受、收穫與啟示，借他們之口宣傳學校。選擇教師代表時，要注意學科、年齡、性別等覆蓋面，注重差異化宣傳。
三是邀。高校可以選擇部分教師，由教師代表向全國廣大考生真誠發出邀請，歡迎有志於研究XX的同學報考XX大學。選擇教師時，可以理科、工科、文科等學科為依據，也可以老、中、青等年齡段為參照，還可從職稱的角度考量。
讓好老師在招生宣傳中站C位，既能搔到考生想深入了解高校辦學實力的癢處，又能推動「尊師重教」社會風氣的鞏固，各高校不妨一試。
大學不是交際場，也不是T台，招生宣傳中可以有「校花」「校草」的身影，但不能讓「校花」「校草」當主角。千篇一律的「校花」「校草」+「地標建築」的招生宣傳模式，容易使人產生審美疲勞，也有違大學靜心治學做人的初衷，甚至會助漲社會虛浮之風。
大學之大，不在於有多少高大的「地標建築」，也不在於有多少高顏值的「校花」「校草」，而在於有多少業精於勤的「四有」好老師。「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」從某種程度上講，學高為師、身正為范的教師數量，決定了一所大學的「大」的程度。
高校招生大戰不必在「校花」「校草」和「地標建築」上花費太多時間和精力，可以聚焦本校的良師、大師、名師，讓他們說話，請他們代言。
一是展。每一所大學都有自己的教師隊伍，從宏觀而言，高校教師是經過千淘萬漉選拔出來的，每一個都了不起。高校可在招生宣傳冊中大談特談自己的教師隊伍，展示他們在人才培養和服務國家社會發展中的貢獻。
二是講。請三五個優秀教師代表，講講自己在學校的工作經歷和感受、收穫與啟示，借他們之口宣傳學校。選擇教師代表時，要注意學科、年齡、性別等覆蓋面，注重差異化宣傳。
三是邀。高校可以選擇部分教師，由教師代表向全國廣大考生真誠發出邀請，歡迎有志於研究XX的同學報考XX大學。選擇教師時，可以理科、工科、文科等學科為依據，也可以老、中、青等年齡段為參照，還可從職稱的角度考量。
讓好老師在招生宣傳中站C位，既能搔到考生想深入了解高校辦學實力的癢處，又能推動「尊師重教」社會風氣的鞏固，各高校不妨一試。
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