臨近寒假，關於寒假作業的相關消息多了起來，與傳統的以厚厚的練習冊、長長的記錄條為載體，以枯燥的重複性練習和完成書面任務為要求的寒假作業相比，現在更多學校的寒假作業出現了另類的「變臉」：讓中小學生讀自己愛讀的書，做春節歷史知識手抄報，讓學生了解親戚關係並繪製「家譜」，用英語向洋人介紹家人和春節習俗，甚至是給家人洗腳、制定壓歲錢使用計劃等，成為新穎別致的寒假作業內容……
別致而新穎的寒假作業背後，其實潛藏的是學校和教師對傳統的寒假作業形式的反思與改革，也體現出學校和教師注重開發學生動手動腦能力、實踐能力以及學習能力的教育新思維和新理念。我認為，寒假作業的「變臉」折射的是一種新的充滿活力的教育理性。
寒假作業雖小，但承擔著豐富中小學生假期生活、鞏固所學知識、強化假期生活指導和能力品質塑造等重任，蘊藏著極大的教育引導意義。從傳統的寒假作業到「變臉」後中小學生普遍歡迎的「寒假生活新載體」式寒假作業，轉變一小步，但教育進步意義卻一大步。這一大步體現出教育充滿人性和關愛生命成長的「匠心獨運」。因此，相對於布置寒假作業而言，能否體現出教育改革的理性和人性，關鍵在於教育「匠心」是否到位，對於布置寒假作業而言，也尤需教育者「匠心」到位。
一方面，需要學校和教師在充分踐行教育改革新思路新理念、全面彰顯教育理性和教育規律、科學彰顯育人思維和充分發掘中小學生成長主體作用的基礎上，科學審視和明確作業內容，做到寒假作業不僅新穎別致，充滿假期生活樂趣，更能讓孩子們對寒假作業充滿參與熱情和激情。另一方面，學校和教師在確定寒假作業內容時更要兼顧中小學生成長實際和個體差異，讓寒假作業成為人人皆可為、人人皆能為、個個皆能參與、人人皆能提升的假期生活載體和成長好幫手。
因此，寒假作業的設置需要學校、教師乃至家長和學生的共同努力，尤其需要教育者用一顆「教育匠心」來支撐和維繫。首先，學校和教師應把設計、謀劃一份高質量的寒假作業當作放假前的關鍵一課，當成彰顯學校教育管理和教育思想的重要體現，認真深思，科學設計，用「匠心獨運」出「妙招」。學校應在兼顧教育大綱和人才培養方向的基礎上，充分發揮各科教師的想像力，讓各科教師和班主任結合學生身心發育特點，以及學科教學的重點難點，與寒假生活、學生放假後的實際情況相結合，設計出既蘊含學科教學特點和育人原則又能兼顧學生成長實際和成長主體角色的「新式寒假作業」。學校可以將此納入教師和班主任工作考核評價體系，並設立最佳作業獎等進行鼓勵激勵。
其次，布置寒假作業要體現教育管理和引導的張弛有度。不管是什麼樣的寒假作業，都不能一布置了之，教師一定要加強和學生、家長的假期溝通工作，通過多種方式了解、引導、監督孩子去完成寒假作業，做好寒假作業的監督和評價工作，讓孩子假期生活也能獲得教育的機會。
其三，學校和教師應充分聽取中小學生的意見建議，讓學生參與到寒假作業的設計中來，讓孩子依據實際科學選擇適合自己的、自己感興趣的寒假作業，在教師有目的的引導下，讓孩子們主動參與作業設計、作業監督和作業評價，這樣不僅能使寒假作業更貼近中小學生生活和成長實際，也充分尊重了孩子的成長主體地位和生活自由的天性，這樣設計出來的寒假作業將會距離中小學生更近，更易被接受，更具參與吸引力，也更能讓學生感受到寒假作業的作用和成效。
別致而新穎的寒假作業背後，其實潛藏的是學校和教師對傳統的寒假作業形式的反思與改革，也體現出學校和教師注重開發學生動手動腦能力、實踐能力以及學習能力的教育新思維和新理念。我認為，寒假作業的「變臉」折射的是一種新的充滿活力的教育理性。
寒假作業雖小，但承擔著豐富中小學生假期生活、鞏固所學知識、強化假期生活指導和能力品質塑造等重任，蘊藏著極大的教育引導意義。從傳統的寒假作業到「變臉」後中小學生普遍歡迎的「寒假生活新載體」式寒假作業，轉變一小步，但教育進步意義卻一大步。這一大步體現出教育充滿人性和關愛生命成長的「匠心獨運」。因此，相對於布置寒假作業而言，能否體現出教育改革的理性和人性，關鍵在於教育「匠心」是否到位，對於布置寒假作業而言，也尤需教育者「匠心」到位。
一方面，需要學校和教師在充分踐行教育改革新思路新理念、全面彰顯教育理性和教育規律、科學彰顯育人思維和充分發掘中小學生成長主體作用的基礎上，科學審視和明確作業內容，做到寒假作業不僅新穎別致，充滿假期生活樂趣，更能讓孩子們對寒假作業充滿參與熱情和激情。另一方面，學校和教師在確定寒假作業內容時更要兼顧中小學生成長實際和個體差異，讓寒假作業成為人人皆可為、人人皆能為、個個皆能參與、人人皆能提升的假期生活載體和成長好幫手。
因此，寒假作業的設置需要學校、教師乃至家長和學生的共同努力，尤其需要教育者用一顆「教育匠心」來支撐和維繫。首先，學校和教師應把設計、謀劃一份高質量的寒假作業當作放假前的關鍵一課，當成彰顯學校教育管理和教育思想的重要體現，認真深思，科學設計，用「匠心獨運」出「妙招」。學校應在兼顧教育大綱和人才培養方向的基礎上，充分發揮各科教師的想像力，讓各科教師和班主任結合學生身心發育特點，以及學科教學的重點難點，與寒假生活、學生放假後的實際情況相結合，設計出既蘊含學科教學特點和育人原則又能兼顧學生成長實際和成長主體角色的「新式寒假作業」。學校可以將此納入教師和班主任工作考核評價體系，並設立最佳作業獎等進行鼓勵激勵。
其次，布置寒假作業要體現教育管理和引導的張弛有度。不管是什麼樣的寒假作業，都不能一布置了之，教師一定要加強和學生、家長的假期溝通工作，通過多種方式了解、引導、監督孩子去完成寒假作業，做好寒假作業的監督和評價工作，讓孩子假期生活也能獲得教育的機會。
其三，學校和教師應充分聽取中小學生的意見建議，讓學生參與到寒假作業的設計中來，讓孩子依據實際科學選擇適合自己的、自己感興趣的寒假作業，在教師有目的的引導下，讓孩子們主動參與作業設計、作業監督和作業評價，這樣不僅能使寒假作業更貼近中小學生生活和成長實際，也充分尊重了孩子的成長主體地位和生活自由的天性，這樣設計出來的寒假作業將會距離中小學生更近，更易被接受，更具參與吸引力，也更能讓學生感受到寒假作業的作用和成效。
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