篇一：2靈動的生命
第2課 靈動的生命
一、教學目標
認知目標：引導學生通過欣賞、感悟體積與空間中的生命，掌握雕塑的基本語言。
技能目標：嘗試泥塑造型，掌握雕塑的語言，探究生活中實物材料的新生命，學會用恰當的方法和形式，有創意地設計、製作具有一定審美價值的雕塑作品。情感目標：體驗雕塑創造的樂趣，增強生活情趣，培養學生的低碳生活意識和審美感悟力。
二、教學重點、難點
教學重點：合理運用雕塑語言表現空間與體積。
教學難點：雕塑語言的創新性表現及審美表達。
三、教學準備
教學課件、范作、展示材料。
學具：塑泥、身邊隨處可尋的實物材料，所需的加工工具等
一、新課導入
導入課題《體積與空間的生命》
二、新授課程
（一）賞析感悟，體驗多樣材料
《男子頭像》：青銅，作者羅丹（法國）。
《男子頭像》驚人地展示了作者豐富的創造力和粗獷的現實主義風格，這張臉上沒有任何地方是空白、缺乏表情或無關緊要的東西。雕塑作品以生動的表情，流露出情感的表達。羅丹追求「藝術的美存在於內在的真實表達」，藝術力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內心情感與思想的自然爆發。 《紅色的記憶》：玻璃鋼，作者陳文令（中國）。
這群男孩雕像，天真、健康、調皮、活潑，總共一百多個，作品用玻璃鋼翻制，打磨拋光後，噴上紅漆，放置在沙灘、樹幹、船頭、燈塔上。這些作品屬於新型的藝術形態，介於寫實雕塑、裝置、互動式行為藝術和偶發藝術之間，是集裝置和行為於一體的前衛藝術。
（二）立意構思，探究製作方法
藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？你發現了哪些有趣的材質？
個性葫蘆、石頭畫小狗、金屬焊接的企鵝、鉛筆雕刻的靴子、文具小蜻蜓?? 廢舊的文具：量角器、燕尾夾、橡皮、鉛筆??
生活中還有哪些材料的「命運」是可以被改變的呢？可以選用什麼方法使材料呈現體積與空間的藝術性？
結合材料呈現的基本造型元素，大膽想像，構思獨特，才能創造出富有生命的空間造型。充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感，選用與之相適應的製作方法，表現材料的生命本質和神韻，將平凡變得不再平凡，將生活變得有趣而精彩。
《堂·吉訶德》
廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車鈴鐺、水龍頭和打蛋器構成了雄健的戰馬，神氣的堂·吉訶德來了！從材料選擇、加工方法、創意構思、色彩搭配、創新思維等多個方面分析作品。
製作流程：構思——選材——設計——製作。（材料特點與主題充分結合）
（三）創意互動，賦予材料生命
將實物材料與完成的雕塑作品作比較，領悟「藝術來源於生活又高於生活」的本質。當學生的創造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。成功的喜悅促使學生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發現生活中的美，讓自己的生命綻放藝術創造的光輝。
教師演示：繪製人物動態草稿——運用報紙、膠帶完成人物大樣——運用鉛絲固定人物動態造型——包裹錫紙——仿不鏽鋼足球先生完成。
學生作業：
1.根據收集的實物材料確定主題，充分展示材料的形狀、色彩、肌理等美感，創作一件雕塑作品，賦予材料新的生命。
2.根據主題班會，運用桌椅、書本等材料製作雕塑作品。
要求：小組合作，充分利用材料的不同特點，發揮想像力、創造力。
（四）作品展示，分享集體智慧
結合《留住精彩的瞬間》和《另一種工具》這兩節課的內容，充分利用實物投影、數位相機記錄全班同學或者學生個體創作過程及其學習狀態，有效呈現美術立體課堂，利用學校區域網，展示學生自己的作品，科學合理地進行過程性評價，實現現代教育技術與美術學科的有效整合。
篇二：二年級美術教案
二年級（下冊）
美術教案
目 錄
第一課 春天在哪裡（第2、3周）
第一課時、第二課時、第三課時
第二課 盛開的鮮花（第3、4周）
第一課時、第二課時
第三課 田園風光（第4、5周）
第一課時、第二課時
第四課 我的愛心卡 （第5周）
第一課時
第五課 折剪蝴蝶（第6周）
第一課時
第六課 小畫框（第6周）
第一課時
第七課 筆筒設計（第7周）
第一課時
第八課 倒影（第7周）
第一課時
第九課 印印畫畫（第8周）
第一課時、第二課時、
第十課 紙版畫人物（第9周）
第一課時、第二課時、
第十一課 民間年畫（第10周）
第一課時
第十二課 閃閃的星星（第10、11周）
第一課時 第二課時
第十三課 美麗的絲巾（第11、12周）
第一課時、第二課時
第十四課 做香囊、迎端午（第12、13周）
第一課時、第二課時
第十五課 向日葵（第13周）
第一課時、
第十六課 夏天 （第14周）
第一課時、第二課時
第十七課 可愛的貓咪（第15周）
第一課時、第二課時
第十八課 潺潺的小溪水（第16周）
第一課時、第二課時
第十九課 我們畫我們評（第17周）
第一課時
第二十課 美術萬花筒（第18周）
第一課時 第二課時
期末測評 第19周
第一課、春天在哪裡（第2周） 教後札記：
教材簡析：一年之計在於春。春天是最富生命力的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節，它給大自然帶來了無窮的魅力。春天更是釋放了沉睡一個冬天的能量，喚醒了激情，生命的拔節無不呈現成長的足跡。無數的文人墨客留下了關於春天的詩文、畫作。絢麗的色彩、伸展挺拔的姿態、生動多樣的場景，都是美術活動的關注點和發展點。描繪表達春天是貼近學生生活的很好載體，引領學生到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩和景象。作為二年級下冊的開篇課題，又是本單元中《盛開的鮮花》、《田園風光》的起首課，是為學生親近大自然，建立情趣感受、視覺經驗的活動，所以，本課在學習活動過程需要把握以下四點：
1．從不同感官獲得對春天的多元感受，通過聞一聞春天的氣息，看一看春天的色彩，做一做春天的花朵，讀一讀春天的詩歌等活動來實現學生對於春天的綜合體驗，以此為接下來兩個內容的深入學習建立知覺經驗和個性情緒；2.用美術的視角去發現春天色彩的多樣性和協調性，在欣賞發現的基礎上獲得色彩協調搭配的方法，為表達春天的感受積累經驗；
3.在欣賞畫家作品中，形成自然和作品之間的聯繫，建立從自然感受到藝術表達的方法和思維，在自我感受—記憶—想像—表現的過程中，表達自己對自然的獨特觀察和感受；
4.在觀察春天花朵的基礎上，用紙材等進行製作學習，通過多種方法的引領，為學生的創作提供適合的選擇空間，同時激發學生用身邊材料進行創作的興趣。本課這樣的設計意圖是使學生多維度地感受春天，引導學生髮現春天的色彩變化，有意識地選擇色彩和搭配色彩，激發學生表達對春天的喜愛之情。
教學目標：
●知識與技能：
1.感受春天色彩的特點，初步體驗春天色彩的協調搭配。
2.在不同感官的體驗下，初步感知春天景象的特點和活力。
3.嘗試用2種及以上方法製作春天裡的花，並嘗試美化生活。 ●過程與方法
1.欣賞、感受春天景象的特點，並嘗試表達對春天裡的景物、人物活動等的獨特觀察和感受。
2.欣賞、發現、記憶、感受春天色彩的特點，初步獲得色彩協調搭配的方法，並有意識地選擇自己喜歡的方式大膽表現春天。
3.觀察春天花朵造型，運用紙材等，以及兩種以上方法進行製作花朵。 ●情感、態度和價值觀
1.在欣賞、發現、表現中提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
2.在體驗、探究中激發並表達對春天的喜愛之情。
教學難點：能採用自己喜歡的形式表達對春天的感受。
教學重點：能抓住春天的特點，有創意地表現春天。
教學準備：PPT、
第一課時
課時目標：
教學步驟：
一、情境導入——初步感受春天
1、欣賞春天的照片，激發興趣，引發回憶。
2、談談你發現的春天在哪裡？
3、欣賞春的景色
二、春天的色彩——通過觀察、引導、啟發，讓學生感悟春天的色彩。
1、欣賞名作：總結春天的色調，看看畫家如何用畫筆表現春天的。
2、春天的色彩：用感官感受春天的色彩，在彩色筆中找出春天的顏色。
三、 布置作業 ——
1．用春天的色彩進行填色創作。
四、展示評價欣賞：春天的色彩
第二課時
課時目標：完成一幅有關春天的景色
1. 畫一畫春天的景色。
2．畫一畫自己在春天做過的或看到的難忘事情。
要求：抓住春天的特徵，用色彩大膽表現對春天的喜愛之情 。
二、展示點評
1、將學生作業布置成春天的花園，逛一逛「春天的花園」一邊逛，一邊 評價。適時點評獎勵。
第三課時
課時目標：利用綜合材料表現春天。
教學步驟：
一、導入：除了繪畫，我們還有很多方法來表現春天，如：唱歌、跳舞、詩歌??。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來製作一個春天的百花園。
二、揭示課題:《春天在哪裡》並欣賞作品。
1、欣賞平面作品：《小姑娘》、《神奇的大樹》。
2、布貼，綜合材料作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等技法
3、立體作品的欣賞：立體花的製作並示範
三、體驗嘗試，教師巡課指導。
四、課外拓展
利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。
板書設計：
第二課、盛開的鮮花（第3、4周） 教後札記：
教材簡析：花是美的象徵，是大自然賦予人類的瑰寶，奼紫嫣紅、芳香四溢的花兒令人賞心悅目。美麗的鮮花處處都可欣賞到，如家中的插花、盆花，田野、山林里的野花，水中的荷花。盛開的鮮花姿態很美，形態各異的花兒不僅給我們的生活提供了良好的生態環境，也給我們帶來了美好的視覺享受。
本課教學中，教師可以通過鮮花的實物或圖片欣賞，讓學生感受各種鮮花的美，了解鮮花的不同形態，打破學生對鮮花外形的概念化認識，從而提高他們的觀察能力。
本課的重點定位於學習漸變色。教師可以通過觀察、分析、比較、討論等教學活動，讓學生觀察出鮮花的形態特徵，發現漸變色的色彩規律。教師應啟發學生主動思考，大膽嘗試，在實踐中總結出不同的漸變色塗色方法，從而提高學生的探究能力和實踐能力。
學生的作業形式可以是寫生畫，也可以是想像畫。在課後延伸部分，讓學生了解並感受漸變色在生活中的應用。
教學目標：
●知識與技能：
了解鮮花的不同造型特點與色彩特點。感知漸變色，學習、掌握漸變色的塗色要領，選擇自己喜歡的鮮花進行漸變色的塗色練習。 ●過程與方法
在對鮮花的觀察、分析、比較、討論中，感知鮮花的造型和色彩漸變，並運用色彩的漸變塗色方法表現生活中的鮮花。
●情感、態度和價值觀
感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環境的關係。逐步養成善於觀察，勤於表現的學習習慣。
教學難點：探究單色漸變、多色漸變等漸變色的塗色方法，體驗漸變色的表現效果，並採用鮮花的造型進行表現活動。
教學重點：運用漸變色表現盛開的鮮花。
教學準備：PPT、
第一課時
課時目標： 漸變塗色
教學步驟：
一、情境導入——欣賞感受
1、欣賞鮮花盛開的視頻、圖片，了解鮮花隊美化生活的作用。
二、 通過觀察、引導、啟發，讓學生感悟鮮花的造型特點。
1、造型：欣賞集中代表性的鮮花，感知鮮花的造型特徵。
單葉子、複葉、寬花瓣，窄花瓣??
2、 色彩：欣賞集中代表性的鮮花，感知鮮花的色彩特點
單色、多色、單色漸變、多色漸變??
三、 布置作業 ——
1．用自帶現有的工具材料進行漸變的色彩進行塗色。
四、展示點評
篇三：十四冊美術教案設計
十四冊美術教案設計
教 學 進 度 表
教學過程與方法
第2課 靈動的生命
一、教學目標
認知目標：引導學生通過欣賞、感悟體積與空間中的生命，掌握雕塑的基本語言。
技能目標：嘗試泥塑造型，掌握雕塑的語言，探究生活中實物材料的新生命，學會用恰當的方法和形式，有創意地設計、製作具有一定審美價值的雕塑作品。情感目標：體驗雕塑創造的樂趣，增強生活情趣，培養學生的低碳生活意識和審美感悟力。
二、教學重點、難點
教學重點：合理運用雕塑語言表現空間與體積。
教學難點：雕塑語言的創新性表現及審美表達。
三、教學準備
教學課件、范作、展示材料。
學具：塑泥、身邊隨處可尋的實物材料，所需的加工工具等
一、新課導入
導入課題《體積與空間的生命》
二、新授課程
（一）賞析感悟，體驗多樣材料
《男子頭像》：青銅，作者羅丹（法國）。
《男子頭像》驚人地展示了作者豐富的創造力和粗獷的現實主義風格，這張臉上沒有任何地方是空白、缺乏表情或無關緊要的東西。雕塑作品以生動的表情，流露出情感的表達。羅丹追求「藝術的美存在於內在的真實表達」，藝術力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內心情感與思想的自然爆發。 《紅色的記憶》：玻璃鋼，作者陳文令（中國）。
這群男孩雕像，天真、健康、調皮、活潑，總共一百多個，作品用玻璃鋼翻制，打磨拋光後，噴上紅漆，放置在沙灘、樹幹、船頭、燈塔上。這些作品屬於新型的藝術形態，介於寫實雕塑、裝置、互動式行為藝術和偶發藝術之間，是集裝置和行為於一體的前衛藝術。
（二）立意構思，探究製作方法
藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？你發現了哪些有趣的材質？
個性葫蘆、石頭畫小狗、金屬焊接的企鵝、鉛筆雕刻的靴子、文具小蜻蜓?? 廢舊的文具：量角器、燕尾夾、橡皮、鉛筆??
生活中還有哪些材料的「命運」是可以被改變的呢？可以選用什麼方法使材料呈現體積與空間的藝術性？
結合材料呈現的基本造型元素，大膽想像，構思獨特，才能創造出富有生命的空間造型。充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感，選用與之相適應的製作方法，表現材料的生命本質和神韻，將平凡變得不再平凡，將生活變得有趣而精彩。
《堂·吉訶德》
廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車鈴鐺、水龍頭和打蛋器構成了雄健的戰馬，神氣的堂·吉訶德來了！從材料選擇、加工方法、創意構思、色彩搭配、創新思維等多個方面分析作品。
製作流程：構思——選材——設計——製作。（材料特點與主題充分結合）
（三）創意互動，賦予材料生命
將實物材料與完成的雕塑作品作比較，領悟「藝術來源於生活又高於生活」的本質。當學生的創造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。成功的喜悅促使學生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發現生活中的美，讓自己的生命綻放藝術創造的光輝。
教師演示：繪製人物動態草稿——運用報紙、膠帶完成人物大樣——運用鉛絲固定人物動態造型——包裹錫紙——仿不鏽鋼足球先生完成。
學生作業：
1.根據收集的實物材料確定主題，充分展示材料的形狀、色彩、肌理等美感，創作一件雕塑作品，賦予材料新的生命。
2.根據主題班會，運用桌椅、書本等材料製作雕塑作品。
要求：小組合作，充分利用材料的不同特點，發揮想像力、創造力。
（四）作品展示，分享集體智慧
結合《留住精彩的瞬間》和《另一種工具》這兩節課的內容，充分利用實物投影、數位相機記錄全班同學或者學生個體創作過程及其學習狀態，有效呈現美術立體課堂，利用學校區域網，展示學生自己的作品，科學合理地進行過程性評價，實現現代教育技術與美術學科的有效整合。
篇二：二年級美術教案
二年級（下冊）
美術教案
目 錄
第一課 春天在哪裡（第2、3周）
第一課時、第二課時、第三課時
第二課 盛開的鮮花（第3、4周）
第一課時、第二課時
第三課 田園風光（第4、5周）
第一課時、第二課時
第四課 我的愛心卡 （第5周）
第一課時
第五課 折剪蝴蝶（第6周）
第一課時
第六課 小畫框（第6周）
第一課時
第七課 筆筒設計（第7周）
第一課時
第八課 倒影（第7周）
第一課時
第九課 印印畫畫（第8周）
第一課時、第二課時、
第十課 紙版畫人物（第9周）
第一課時、第二課時、
第十一課 民間年畫（第10周）
第一課時
第十二課 閃閃的星星（第10、11周）
第一課時 第二課時
第十三課 美麗的絲巾（第11、12周）
第一課時、第二課時
第十四課 做香囊、迎端午（第12、13周）
第一課時、第二課時
第十五課 向日葵（第13周）
第一課時、
第十六課 夏天 （第14周）
第一課時、第二課時
第十七課 可愛的貓咪（第15周）
第一課時、第二課時
第十八課 潺潺的小溪水（第16周）
第一課時、第二課時
第十九課 我們畫我們評（第17周）
第一課時
第二十課 美術萬花筒（第18周）
第一課時 第二課時
期末測評 第19周
第一課、春天在哪裡（第2周） 教後札記：
教材簡析：一年之計在於春。春天是最富生命力的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節，它給大自然帶來了無窮的魅力。春天更是釋放了沉睡一個冬天的能量，喚醒了激情，生命的拔節無不呈現成長的足跡。無數的文人墨客留下了關於春天的詩文、畫作。絢麗的色彩、伸展挺拔的姿態、生動多樣的場景，都是美術活動的關注點和發展點。描繪表達春天是貼近學生生活的很好載體，引領學生到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩和景象。作為二年級下冊的開篇課題，又是本單元中《盛開的鮮花》、《田園風光》的起首課，是為學生親近大自然，建立情趣感受、視覺經驗的活動，所以，本課在學習活動過程需要把握以下四點：
1．從不同感官獲得對春天的多元感受，通過聞一聞春天的氣息，看一看春天的色彩，做一做春天的花朵，讀一讀春天的詩歌等活動來實現學生對於春天的綜合體驗，以此為接下來兩個內容的深入學習建立知覺經驗和個性情緒；2.用美術的視角去發現春天色彩的多樣性和協調性，在欣賞發現的基礎上獲得色彩協調搭配的方法，為表達春天的感受積累經驗；
3.在欣賞畫家作品中，形成自然和作品之間的聯繫，建立從自然感受到藝術表達的方法和思維，在自我感受—記憶—想像—表現的過程中，表達自己對自然的獨特觀察和感受；
4.在觀察春天花朵的基礎上，用紙材等進行製作學習，通過多種方法的引領，為學生的創作提供適合的選擇空間，同時激發學生用身邊材料進行創作的興趣。本課這樣的設計意圖是使學生多維度地感受春天，引導學生髮現春天的色彩變化，有意識地選擇色彩和搭配色彩，激發學生表達對春天的喜愛之情。
教學目標：
●知識與技能：
1.感受春天色彩的特點，初步體驗春天色彩的協調搭配。
2.在不同感官的體驗下，初步感知春天景象的特點和活力。
3.嘗試用2種及以上方法製作春天裡的花，並嘗試美化生活。 ●過程與方法
1.欣賞、感受春天景象的特點，並嘗試表達對春天裡的景物、人物活動等的獨特觀察和感受。
2.欣賞、發現、記憶、感受春天色彩的特點，初步獲得色彩協調搭配的方法，並有意識地選擇自己喜歡的方式大膽表現春天。
3.觀察春天花朵造型，運用紙材等，以及兩種以上方法進行製作花朵。 ●情感、態度和價值觀
1.在欣賞、發現、表現中提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
2.在體驗、探究中激發並表達對春天的喜愛之情。
教學難點：能採用自己喜歡的形式表達對春天的感受。
教學重點：能抓住春天的特點，有創意地表現春天。
教學準備：PPT、
第一課時
課時目標：
教學步驟：
一、情境導入——初步感受春天
1、欣賞春天的照片，激發興趣，引發回憶。
2、談談你發現的春天在哪裡？
3、欣賞春的景色
二、春天的色彩——通過觀察、引導、啟發，讓學生感悟春天的色彩。
1、欣賞名作：總結春天的色調，看看畫家如何用畫筆表現春天的。
2、春天的色彩：用感官感受春天的色彩，在彩色筆中找出春天的顏色。
三、 布置作業 ——
1．用春天的色彩進行填色創作。
四、展示評價欣賞：春天的色彩
第二課時
課時目標：完成一幅有關春天的景色
1. 畫一畫春天的景色。
2．畫一畫自己在春天做過的或看到的難忘事情。
要求：抓住春天的特徵，用色彩大膽表現對春天的喜愛之情 。
二、展示點評
1、將學生作業布置成春天的花園，逛一逛「春天的花園」一邊逛，一邊 評價。適時點評獎勵。
第三課時
課時目標：利用綜合材料表現春天。
教學步驟：
一、導入：除了繪畫，我們還有很多方法來表現春天，如：唱歌、跳舞、詩歌??。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來製作一個春天的百花園。
二、揭示課題:《春天在哪裡》並欣賞作品。
1、欣賞平面作品：《小姑娘》、《神奇的大樹》。
2、布貼，綜合材料作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等技法
3、立體作品的欣賞：立體花的製作並示範
三、體驗嘗試，教師巡課指導。
四、課外拓展
利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。
板書設計：
第二課、盛開的鮮花（第3、4周） 教後札記：
教材簡析：花是美的象徵，是大自然賦予人類的瑰寶，奼紫嫣紅、芳香四溢的花兒令人賞心悅目。美麗的鮮花處處都可欣賞到，如家中的插花、盆花，田野、山林里的野花，水中的荷花。盛開的鮮花姿態很美，形態各異的花兒不僅給我們的生活提供了良好的生態環境，也給我們帶來了美好的視覺享受。
本課教學中，教師可以通過鮮花的實物或圖片欣賞，讓學生感受各種鮮花的美，了解鮮花的不同形態，打破學生對鮮花外形的概念化認識，從而提高他們的觀察能力。
本課的重點定位於學習漸變色。教師可以通過觀察、分析、比較、討論等教學活動，讓學生觀察出鮮花的形態特徵，發現漸變色的色彩規律。教師應啟發學生主動思考，大膽嘗試，在實踐中總結出不同的漸變色塗色方法，從而提高學生的探究能力和實踐能力。
學生的作業形式可以是寫生畫，也可以是想像畫。在課後延伸部分，讓學生了解並感受漸變色在生活中的應用。
教學目標：
●知識與技能：
了解鮮花的不同造型特點與色彩特點。感知漸變色，學習、掌握漸變色的塗色要領，選擇自己喜歡的鮮花進行漸變色的塗色練習。 ●過程與方法
在對鮮花的觀察、分析、比較、討論中，感知鮮花的造型和色彩漸變，並運用色彩的漸變塗色方法表現生活中的鮮花。
●情感、態度和價值觀
感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環境的關係。逐步養成善於觀察，勤於表現的學習習慣。
教學難點：探究單色漸變、多色漸變等漸變色的塗色方法，體驗漸變色的表現效果，並採用鮮花的造型進行表現活動。
教學重點：運用漸變色表現盛開的鮮花。
教學準備：PPT、
第一課時
課時目標： 漸變塗色
教學步驟：
一、情境導入——欣賞感受
1、欣賞鮮花盛開的視頻、圖片，了解鮮花隊美化生活的作用。
二、 通過觀察、引導、啟發，讓學生感悟鮮花的造型特點。
1、造型：欣賞集中代表性的鮮花，感知鮮花的造型特徵。
單葉子、複葉、寬花瓣，窄花瓣??
2、 色彩：欣賞集中代表性的鮮花，感知鮮花的色彩特點
單色、多色、單色漸變、多色漸變??
三、 布置作業 ——
1．用自帶現有的工具材料進行漸變的色彩進行塗色。
四、展示點評
篇三：十四冊美術教案設計
十四冊美術教案設計
教 學 進 度 表
教學過程與方法
收藏