我們班有73名同學,平均大約9個人一組,我由原來的一豎組變成了團體組(雙列),這樣正副組長一前一後,可以有效的管理本組的秩序和紀律。每天上課,做操,早午讀……我都會對表現好的小組進行加分,對表現不好的小組進行扣分。一周一總結,按照小組分數的排名進行選組,組長則根據小組成員積分和學生個人情況進行座位分配。每位組長都能夠根據本組失分原因進行協調劃分座位的安置,不但提高了組長的管理能力,對班級中一些容易忽視的學生也得到了一些照顧!
每當我步入班級時,就會聽到組長在嚴厲的「坐好」、「讀書」、「安靜」……我想,用不了多久時間,不需要組長的提醒,他們也都會自覺遵守紀律!我期待著這一天。
另外,我的「十分制」也沒有放棄,這個制度是對班級成員個人的約束,但至於利用我稍微變動了一下,雖然它失去了部分排位的功能,但每周,我還是會將積分情況發送給家長,和家長一起配合管理我的五六班。
著名的教育學家巴特爾曾經說過:「愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向學生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會感光顯影,映出美麗的圖像……」班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。一年的班主任生涯中,我收穫很多。關注全體學生,關注個別學生,因材施教,循序漸進。健全的管理機制能促進老師和班級共同成長。所以,在今後的教育工作中,我願意為了全體學生的良好發展揚帆起航!
收藏