《新年的禮物》教案（通用3篇）
本課教學目標：
1、通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發學生的自信心，培養學生真誠虛心和積極進取的情感和態度。
2、培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過「為同學喝彩」，發現別人的優點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。
3、勇於給自己不斷提出新目標的奮發向上的精神。
第 1課時
一、課前準備：
1、自製一張「新年賀卡」，不要寫任何的字。
2、「——眼中的我」，家長、老師徵詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、長處或是不足、缺點來評價，並能在新年來臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。
[點評：這一課前準備是為課上交流「大家眼中的我」做好一個內外銜接工作。]
二、教學過程：
1、 談話導入：
師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手製作一張「新年賀卡」，現在我們來各自欣賞一下。
學生製作的賀卡展示。
（點評：學生都有一種表現自己的慾望，尤其是他們花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的關注。所以設計這一開場，既是滿足了學生的這種展示慾望，同時也為我們從上節課過渡到本節課做好了一個前後銜接。）
師：在這些精美的賀卡上怎麼都沒寫字呀，那是為什麼呢？
生：想送給家人，讓爸爸、媽媽給我寫上幾句話。
生：我想讓同學給我寫幾句話。
生：我想讓老師寫幾句話。
師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？
（點評：在上堂課布置製作賀卡時，特意規定學生只做卡不寫字，其實也是為這節課作的準備。）
2、 家長、老師眼中的你
師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什麼禮物嗎？先來猜猜。
（播放採訪錄象）為了滿足同學們的好奇，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。
談話的主題：在您眼裡，您孩子從幼稚園升入小學一年來有些什麼改變？有什麼希望或要求嗎？
（點評：為了達到更為理想的效果，在課前與部分家長溝通了一下，拍攝一段現場錄象，也為了給孩子一些新奇一些驚喜。要知道能在螢幕上看到、聽到自己的爸爸媽媽對自己的評價是很驕傲的，或許中間也會講到一些缺點，這也正好可以以此來考察孩子對於批評的正確的態度，作好一定的引導工作。）
3、 學生談感受
同學們聽了爸爸媽媽和老師對你們的評價以後，有沒有什麼要說的？（可以選兩個比較有典型性的學生）
師：在我們家長和老師的眼裡，你們進步了很多很多，從不知道怎麼聽課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著老師、聽著老師講課；從不知道怎麼做作業到現在能寫端端正正的字；從不會整理書包、書櫃到現在能按老師要求去自己試著做並做好；從以前一不高興就衝着爸爸媽媽、爺爺奶奶發脾氣到現在懂得尊敬長輩了，從什麼事都要家長幫忙到現在能幫家長做事了等等，這些都說明你們進步了、懂事了。你們喜歡老師給你們帶來的新年禮物嗎？
4、 同學眼中的我
師：同學們聽了爸爸媽媽、老師對你的評價，想不想聽聽每天和你一起學習的同學對你的評價呢？
以五人一組為單位進行評議，評價的內容可以指出對方的優點和長處，也可以是提出的希望和互勉的話語。
每組選一個同學為組長負責組織這一活動，每個同學都要參與。
評價結束，每個同學都要對別人的評價談自己的感受。（如：同學的評價與你自己是否相符，接下來你會怎麼做等等。）
（點評：組織這樣一個小組評議的方法，有利於同學之間互相交流、互相幫助，能讓學生更全面地了解自己，也能讓其看到別人的優點，對照自己正確地認識自己。小組討論也能讓不太愛說話的同學融入到團隊中，確保每個學生都參與進去。）
5、 你聽我說
每組派一名同學上台來說一說 「同學眼中的」，並請說到的同學談自己的體會和打算。
6、 誇誇我自己
老師分髮根據書上的內容設計「填寫表」。
誇誇我自己
我學會了——————————————— 我改掉了———————————————
我————————————— 進步了 我評上了———————————————
我想告訴大家：
學生自己填寫
學生上台 「誇誇我自己」
（點評：引導學生進行自我小結，看到自己的進步，勇於給自己提出新的目標和努力的方向。在引導學生填寫時，要提示學生可以從多方面去比較自己前後的變化和進步，生活的、與人交往方面、學習態度上、作業書寫上等等，點點滴滴中去發現，不要只片面的集中於學習方面。這樣更能讓學生感受到自己的進步，體會到歡樂。）
7、 互贈新年寄語
師：老師給同學們每人準備了一份小禮物，分發準備好的書籤，這份禮物上有老師對同學們的希望。同學們可以把你繪製好的賀卡拿出來，請你的好朋友在上面寫上他送你的新年祝福。學生互寫祝福語。（播放背景音樂「新年好」）
（點評：這一環節使課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們可以找尋自己的好朋友互贈寄語，加強了同學之間的交流與溝通，使整堂課在快樂的音樂中進入尾聲。）
8、 教師小結
這一年來同學們取得的點點滴滴的進步都離不開你們的努力，我們既要會欣賞自己的進步，也要會欣賞別人的優點和長處，正確看待自己、看待別人，使自己不斷進步。
第2課時
一、課前準備：
1、若干用彩色卡紙作成的五角星，貼在黑板上。
2、老師扮成「聖誕老人」
二、教學過程：
1、「群星閃耀」——選出「小明星」
（1）師：同學們，你們聽什麼聲音？（播放「鈴兒響叮噹」的歌曲）
看，是誰來了？（老師聖誕老人上場）
師：孩子們，聽說今天你們這兒正在進行「群星閃耀」明星人員的選拔，所以我也趕來湊個熱鬧。你們都有些什麼星哪？（愛心星、衛生星、健康星、勞動星、守紀星、好學星、榮譽星）我聖誕老人年紀一大把，身體多健康啊，我可以得個「健康星」，還有我最喜歡幫助小朋友了，每到一個地方我都會帶去一大包禮物，我最有愛心了，還可以得個「愛心星」。這次我又帶了一大包的禮物，小朋友們想要嗎？呆會兒發給你們。那你們有什麼禮物送給我呀？
生：請你參加我們的表演。
生：請你參加我們小組的討論。
（2）以小組為單位，討論：你們組有哪些明星？他們有些什麼優秀事跡？
（3）每組選出人氣最強的一位明星，再委派另一位同學上台為你們組推薦的這位明星喝彩，把他的故事和大家一起分享。
（4）學生民主評議，再由該位明星把自己的名字寫在相應的星上。
（5）聖誕老人頒發明星證書，送上小禮物，並送上新年寄語。
（點評：以老師扮演的和藹可親的聖誕老人形象出現，拉近了與學生間的距離，放手讓學生自評自選，也培養了學生的民主意識。在討論中也能讓學生正確認識自己，正確認識別人。）
2、明星展示
（1）即興講話：你的感想和你的打算（在接下來的日子裡，你將如何取得更大的進步。）
（2）表演個節目。
（3）邀請沒被評到小明星的同學談體會，如：對照那些小明星們，我還有什麼地方做得不夠好，接下來怎麼去改正，爭取在接下來的評比中能成功。
3、 聖誕老人總結
孩子們，今天看到你們如此精彩的表現，還收到了如此珍貴的禮物，真是高興。我要把這些帶回家，告訴那邊的孩子，能正確地認識自己，認識別人，取長補短這是人生最大的收穫，這也是最有意義的新年禮物。
孩子們再見！
4、 課後延伸
在班裡組織一次學生「新年作品展示」活動，不管你是否評上小明星，只要你有好的作品都可以帶來展示，在你的作品旁邊貼上你的照片。
（點評：鼓勵學生勇敢地展示自己，激發學生的自信心。）
三、本課教學活動的建議：
1、課前可專門開個簡短的家長會議，了解孩子一年來在各方面所取得的進步，要求家長配合本課內容拍攝這段錄象，說說「父母眼中的孩子」，可以是優點、進步，也可以是希望。
2、在「同學眼中的我」評價中，老師可引導學生從同學所取得的進步說起，面可以廣一些，不單停留在學習方面，可適當提示一下，如在活動中、勞動中、與人交往等等方面。
3、在「誇誇自己」中，要引導學生敢於把自己的進步表達出來，哪怕是一點點的進步，在評價自己時，要能正確看待，要看到自己的不足，同時也要勇敢地肯定自己的進步，把握好謙虛和驕傲，自信和自卑的區別。
4、在互贈「新年寄語」時，老師要組織安排好，做到每個學生都能與同學互贈祝福語，不要冷落了個別不夠自信、不善與人交流的同學，可有意識地讓比較好的同學主動與他交換，讓他們也能參與到這一活動中去。
5、在推選「小明星」時，老師事先要先作好引導工作，要多考慮各個層面，儘量讓每個學生都能獲得成功感，增強自信心，讓「灰姑娘」靚麗起來，讓「後進生」振奮起來，幫助學生克服驕傲情緒和忌妒或自卑情緒。
6、課後的學生新年作品展示，鼓勵每個學生都參與，把你認為最優秀的作品（包括你滿意的作業）帶來，幫助學生樹立自信，還可以設立各類獎項，讓每個學生都能獲得這份成功的喜悅。
四、教學總體評價與反思：
本課在設計時充分考慮到儘量讓學生通過交流、小結，學會能認真傾聽別人對你的評價，不管好與壞都要能虛心接受。通過別人評價自己到自己評價自己，再到高興地為別人喝彩這幾個過程的轉變，來激發學生的自信心，正確對待自己的認識，同時也能欣賞到別人的優點和長處，為別人高興。在教學中或許更多地注意了一些比較優秀和善於表現自己的學生，忽略了一些比較膽小、內向、不夠自信的學生，在今後的教學中要顧及全體，尤其是一些經常會被遺忘的學生，要把他們也帶動起來。
活動目標：
1、學習故事，能安靜地傾聽故事，理解故事內容。
2、能結合自己的生活經驗，學習關心別人，感謝別人。
3、能大膽表達自己的心愿，學習自己製作賀卡。
活動準備：
1.課件《新年禮物》；幼兒畫冊中的《新年快樂》。
2.幼兒感知過有關新年的知識及其相關的經驗。
3.愛心形的各色彩紙、油畫棒、剪刀。
活動過程：
1、引出故事
出示熊伯伯，它收到一份最好的新年禮物，你們猜猜是什麼？
聽故事
結合課件，師生共同回憶故事內容
2、再次欣賞並理解故事
邊看幼兒畫冊邊再次欣賞故事
著重理解：最好的禮物就是人們最需要的禮物（為什麼小松鼠、小白鵝等小動物收到禮物時會高興的叫起來。）
你認為誰收到的禮物最好，為什麼？
3、製作賀卡
結合新年的到來，結合班級情況，討論我們可以把賀卡送給身邊需要關心的人。
製作賀卡：今天我們先來表達一下我們的心意，把我們美好的祝願畫在賀卡上寄給他們，送給他們。（可以送給爸爸媽 媽、老師、阿姨或者生病的小朋友等。）
4、延伸活動：郵寄幼兒製作的愛心賀卡 。
深感教師要上好一堂課必定對文本有一定地鑽研。這裡的鑽研可能不僅僅指教材本身中所蘊含的知識與技能，更包含情感態度價值觀，而這往往容易被大多數教師所忽略。
初讀《新年的禮物》，覺得這是一篇易教的文章。文中葦葦這一人物前後表現可謂對比鮮明：前者的貪玩、粗心、馬虎、似乎還知錯不改；後者的認真、踏實、一絲不苟。似乎褒後貶前是理所當然的。教學時，教師往往會將情感的落腳點放在對後文那個懂事葦葦的讚揚上，而前面的葦葦無疑成了抨擊的對象。再讀課文，發現作者的本意並非如此，前文的葦葦雖然有著一些缺點，依然是可愛的。若如此時教師將落腳點放在對其的批評上，可能一開始就拉開了學生的情感距離，很容易讓學生感到老師正在進行說教。畢竟那看似頑皮的葦葦正是大部分這一年齡段孩子的縮影，聰明卻有些貪玩，淘氣卻帶著些可愛。了解了這一點，教師在上課時就可將著眼點放在「新年到了，葦葦分明也長高了！」這句雙關語的理解上了。新年這個特殊的日子，本來從年齡上就意味著長大了一歲，長高了也是自然規律。而此時的「分明」卻道出了作者從內心發出的讚許：長高了，長大了，真的懂事了！是啊，人的長高只是生理意義的長大，並不意味人生意義的成熟，懂事了，知道該怎麼做了，才是真正的長大了，葦葦長大了。以此為突破口，深入解讀課文，則可理解葦葦的懂事：了悟了老師的一番苦心，懂得用進步作為最好的禮物贈與老師。而其間關鍵之物便是那作業本，它是孩子真誠地體現，進步的見證。教學中需花些功夫，做足文章。
或許是情感的認同，在教學中我們可以驚喜地發現，學生學得很投入，他們的情感世界本隨著文本逐漸豐富。伴隨著想像說話，一個個孩子仿佛自己就是那可愛的葦葦，正精心的準備著作業，無論是語文、數學等各個學科，還是各類意外的發生，他們都能應付自如，課堂上那些發自肺腑的語言，不就是孩子那一顆顆純潔而真誠的心靈嗎？而這種隱性知識的獲得得益於教師對文本地鑽研，對學生心理的把握。
一直覺得，要上好一堂課不容易，要讓孩子能披文入情，更難！
《新年的禮物》教案 篇1
本課教學目標：
1、通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發學生的自信心，培養學生真誠虛心和積極進取的情感和態度。
2、培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過「為同學喝彩」，發現別人的優點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。
3、勇於給自己不斷提出新目標的奮發向上的精神。
第 1課時
一、課前準備：
1、自製一張「新年賀卡」，不要寫任何的字。
2、「——眼中的我」，家長、老師徵詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、長處或是不足、缺點來評價，並能在新年來臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。
[點評：這一課前準備是為課上交流「大家眼中的我」做好一個內外銜接工作。]
二、教學過程：
1、 談話導入：
師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手製作一張「新年賀卡」，現在我們來各自欣賞一下。
學生製作的賀卡展示。
（點評：學生都有一種表現自己的慾望，尤其是他們花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的關注。所以設計這一開場，既是滿足了學生的這種展示慾望，同時也為我們從上節課過渡到本節課做好了一個前後銜接。）
師：在這些精美的賀卡上怎麼都沒寫字呀，那是為什麼呢？
生：想送給家人，讓爸爸、媽媽給我寫上幾句話。
生：我想讓同學給我寫幾句話。
生：我想讓老師寫幾句話。
師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？
（點評：在上堂課布置製作賀卡時，特意規定學生只做卡不寫字，其實也是為這節課作的準備。）
2、 家長、老師眼中的你
師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什麼禮物嗎？先來猜猜。
（播放採訪錄象）為了滿足同學們的好奇，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。
談話的主題：在您眼裡，您孩子從幼稚園升入小學一年來有些什麼改變？有什麼希望或要求嗎？
（點評：為了達到更為理想的效果，在課前與部分家長溝通了一下，拍攝一段現場錄象，也為了給孩子一些新奇一些驚喜。要知道能在螢幕上看到、聽到自己的爸爸媽媽對自己的評價是很驕傲的，或許中間也會講到一些缺點，這也正好可以以此來考察孩子對於批評的正確的態度，作好一定的引導工作。）
3、 學生談感受
同學們聽了爸爸媽媽和老師對你們的評價以後，有沒有什麼要說的？（可以選兩個比較有典型性的學生）
師：在我們家長和老師的眼裡，你們進步了很多很多，從不知道怎麼聽課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著老師、聽著老師講課；從不知道怎麼做作業到現在能寫端端正正的字；從不會整理書包、書櫃到現在能按老師要求去自己試著做並做好；從以前一不高興就衝着爸爸媽媽、爺爺奶奶發脾氣到現在懂得尊敬長輩了，從什麼事都要家長幫忙到現在能幫家長做事了等等，這些都說明你們進步了、懂事了。你們喜歡老師給你們帶來的新年禮物嗎？
4、 同學眼中的我
師：同學們聽了爸爸媽媽、老師對你的評價，想不想聽聽每天和你一起學習的同學對你的評價呢？
以五人一組為單位進行評議，評價的內容可以指出對方的優點和長處，也可以是提出的希望和互勉的話語。
每組選一個同學為組長負責組織這一活動，每個同學都要參與。
評價結束，每個同學都要對別人的評價談自己的感受。（如：同學的評價與你自己是否相符，接下來你會怎麼做等等。）
（點評：組織這樣一個小組評議的方法，有利於同學之間互相交流、互相幫助，能讓學生更全面地了解自己，也能讓其看到別人的優點，對照自己正確地認識自己。小組討論也能讓不太愛說話的同學融入到團隊中，確保每個學生都參與進去。）
5、 你聽我說
每組派一名同學上台來說一說 「同學眼中的」，並請說到的同學談自己的體會和打算。
6、 誇誇我自己
老師分髮根據書上的內容設計「填寫表」。
誇誇我自己
我學會了——————————————— 我改掉了———————————————
我————————————— 進步了 我評上了———————————————
我想告訴大家：
學生自己填寫
學生上台 「誇誇我自己」
（點評：引導學生進行自我小結，看到自己的進步，勇於給自己提出新的目標和努力的方向。在引導學生填寫時，要提示學生可以從多方面去比較自己前後的變化和進步，生活的、與人交往方面、學習態度上、作業書寫上等等，點點滴滴中去發現，不要只片面的集中於學習方面。這樣更能讓學生感受到自己的進步，體會到歡樂。）
7、 互贈新年寄語
師：老師給同學們每人準備了一份小禮物，分發準備好的書籤，這份禮物上有老師對同學們的希望。同學們可以把你繪製好的賀卡拿出來，請你的好朋友在上面寫上他送你的新年祝福。學生互寫祝福語。（播放背景音樂「新年好」）
（點評：這一環節使課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們可以找尋自己的好朋友互贈寄語，加強了同學之間的交流與溝通，使整堂課在快樂的音樂中進入尾聲。）
8、 教師小結
這一年來同學們取得的點點滴滴的進步都離不開你們的努力，我們既要會欣賞自己的進步，也要會欣賞別人的優點和長處，正確看待自己、看待別人，使自己不斷進步。
第2課時
一、課前準備：
1、若干用彩色卡紙作成的五角星，貼在黑板上。
2、老師扮成「聖誕老人」
二、教學過程：
1、「群星閃耀」——選出「小明星」
（1）師：同學們，你們聽什麼聲音？（播放「鈴兒響叮噹」的歌曲）
看，是誰來了？（老師聖誕老人上場）
師：孩子們，聽說今天你們這兒正在進行「群星閃耀」明星人員的選拔，所以我也趕來湊個熱鬧。你們都有些什麼星哪？（愛心星、衛生星、健康星、勞動星、守紀星、好學星、榮譽星）我聖誕老人年紀一大把，身體多健康啊，我可以得個「健康星」，還有我最喜歡幫助小朋友了，每到一個地方我都會帶去一大包禮物，我最有愛心了，還可以得個「愛心星」。這次我又帶了一大包的禮物，小朋友們想要嗎？呆會兒發給你們。那你們有什麼禮物送給我呀？
生：請你參加我們的表演。
生：請你參加我們小組的討論。
（2）以小組為單位，討論：你們組有哪些明星？他們有些什麼優秀事跡？
（3）每組選出人氣最強的一位明星，再委派另一位同學上台為你們組推薦的這位明星喝彩，把他的故事和大家一起分享。
（4）學生民主評議，再由該位明星把自己的名字寫在相應的星上。
（5）聖誕老人頒發明星證書，送上小禮物，並送上新年寄語。
（點評：以老師扮演的和藹可親的聖誕老人形象出現，拉近了與學生間的距離，放手讓學生自評自選，也培養了學生的民主意識。在討論中也能讓學生正確認識自己，正確認識別人。）
2、明星展示
（1）即興講話：你的感想和你的打算（在接下來的日子裡，你將如何取得更大的進步。）
（2）表演個節目。
（3）邀請沒被評到小明星的同學談體會，如：對照那些小明星們，我還有什麼地方做得不夠好，接下來怎麼去改正，爭取在接下來的評比中能成功。
3、 聖誕老人總結
孩子們，今天看到你們如此精彩的表現，還收到了如此珍貴的禮物，真是高興。我要把這些帶回家，告訴那邊的孩子，能正確地認識自己，認識別人，取長補短這是人生最大的收穫，這也是最有意義的新年禮物。
孩子們再見！
4、 課後延伸
在班裡組織一次學生「新年作品展示」活動，不管你是否評上小明星，只要你有好的作品都可以帶來展示，在你的作品旁邊貼上你的照片。
（點評：鼓勵學生勇敢地展示自己，激發學生的自信心。）
三、本課教學活動的建議：
1、課前可專門開個簡短的家長會議，了解孩子一年來在各方面所取得的進步，要求家長配合本課內容拍攝這段錄象，說說「父母眼中的孩子」，可以是優點、進步，也可以是希望。
2、在「同學眼中的我」評價中，老師可引導學生從同學所取得的進步說起，面可以廣一些，不單停留在學習方面，可適當提示一下，如在活動中、勞動中、與人交往等等方面。
3、在「誇誇自己」中，要引導學生敢於把自己的進步表達出來，哪怕是一點點的進步，在評價自己時，要能正確看待，要看到自己的不足，同時也要勇敢地肯定自己的進步，把握好謙虛和驕傲，自信和自卑的區別。
4、在互贈「新年寄語」時，老師要組織安排好，做到每個學生都能與同學互贈祝福語，不要冷落了個別不夠自信、不善與人交流的同學，可有意識地讓比較好的同學主動與他交換，讓他們也能參與到這一活動中去。
5、在推選「小明星」時，老師事先要先作好引導工作，要多考慮各個層面，儘量讓每個學生都能獲得成功感，增強自信心，讓「灰姑娘」靚麗起來，讓「後進生」振奮起來，幫助學生克服驕傲情緒和忌妒或自卑情緒。
6、課後的學生新年作品展示，鼓勵每個學生都參與，把你認為最優秀的作品（包括你滿意的作業）帶來，幫助學生樹立自信，還可以設立各類獎項，讓每個學生都能獲得這份成功的喜悅。
四、教學總體評價與反思：
本課在設計時充分考慮到儘量讓學生通過交流、小結，學會能認真傾聽別人對你的評價，不管好與壞都要能虛心接受。通過別人評價自己到自己評價自己，再到高興地為別人喝彩這幾個過程的轉變，來激發學生的自信心，正確對待自己的認識，同時也能欣賞到別人的優點和長處，為別人高興。在教學中或許更多地注意了一些比較優秀和善於表現自己的學生，忽略了一些比較膽小、內向、不夠自信的學生，在今後的教學中要顧及全體，尤其是一些經常會被遺忘的學生，要把他們也帶動起來。
《新年的禮物》教案 篇2
活動目標：
1、學習故事，能安靜地傾聽故事，理解故事內容。
2、能結合自己的生活經驗，學習關心別人，感謝別人。
3、能大膽表達自己的心愿，學習自己製作賀卡。
活動準備：
1.課件《新年禮物》；幼兒畫冊中的《新年快樂》。
2.幼兒感知過有關新年的知識及其相關的經驗。
3.愛心形的各色彩紙、油畫棒、剪刀。
活動過程：
1、引出故事
出示熊伯伯，它收到一份最好的新年禮物，你們猜猜是什麼？
聽故事
結合課件，師生共同回憶故事內容
2、再次欣賞並理解故事
邊看幼兒畫冊邊再次欣賞故事
著重理解：最好的禮物就是人們最需要的禮物（為什麼小松鼠、小白鵝等小動物收到禮物時會高興的叫起來。）
你認為誰收到的禮物最好，為什麼？
3、製作賀卡
結合新年的到來，結合班級情況，討論我們可以把賀卡送給身邊需要關心的人。
製作賀卡：今天我們先來表達一下我們的心意，把我們美好的祝願畫在賀卡上寄給他們，送給他們。（可以送給爸爸媽 媽、老師、阿姨或者生病的小朋友等。）
4、延伸活動：郵寄幼兒製作的愛心賀卡 。
《新年的禮物》教案 篇3
深感教師要上好一堂課必定對文本有一定地鑽研。這裡的鑽研可能不僅僅指教材本身中所蘊含的知識與技能，更包含情感態度價值觀，而這往往容易被大多數教師所忽略。
初讀《新年的禮物》，覺得這是一篇易教的文章。文中葦葦這一人物前後表現可謂對比鮮明：前者的貪玩、粗心、馬虎、似乎還知錯不改；後者的認真、踏實、一絲不苟。似乎褒後貶前是理所當然的。教學時，教師往往會將情感的落腳點放在對後文那個懂事葦葦的讚揚上，而前面的葦葦無疑成了抨擊的對象。再讀課文，發現作者的本意並非如此，前文的葦葦雖然有著一些缺點，依然是可愛的。若如此時教師將落腳點放在對其的批評上，可能一開始就拉開了學生的情感距離，很容易讓學生感到老師正在進行說教。畢竟那看似頑皮的葦葦正是大部分這一年齡段孩子的縮影，聰明卻有些貪玩，淘氣卻帶著些可愛。了解了這一點，教師在上課時就可將著眼點放在「新年到了，葦葦分明也長高了！」這句雙關語的理解上了。新年這個特殊的日子，本來從年齡上就意味著長大了一歲，長高了也是自然規律。而此時的「分明」卻道出了作者從內心發出的讚許：長高了，長大了，真的懂事了！是啊，人的長高只是生理意義的長大，並不意味人生意義的成熟，懂事了，知道該怎麼做了，才是真正的長大了，葦葦長大了。以此為突破口，深入解讀課文，則可理解葦葦的懂事：了悟了老師的一番苦心，懂得用進步作為最好的禮物贈與老師。而其間關鍵之物便是那作業本，它是孩子真誠地體現，進步的見證。教學中需花些功夫，做足文章。
或許是情感的認同，在教學中我們可以驚喜地發現，學生學得很投入，他們的情感世界本隨著文本逐漸豐富。伴隨著想像說話，一個個孩子仿佛自己就是那可愛的葦葦，正精心的準備著作業，無論是語文、數學等各個學科，還是各類意外的發生，他們都能應付自如，課堂上那些發自肺腑的語言，不就是孩子那一顆顆純潔而真誠的心靈嗎？而這種隱性知識的獲得得益於教師對文本地鑽研，對學生心理的把握。
一直覺得，要上好一堂課不容易，要讓孩子能披文入情，更難！
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