從《地理教育》看中國地理教育研究現狀
一、研究對象及意義
本世紀以來，我國地理http://Www.LWlm.cOm教育研究在各方面都進一步取得了發展，並促進了地理教育的發展。為了分析近年來我國地理教育研究現狀，本文選取了在我國地理教育界影響較大的期刊之一 《地理教育》，希望通過對期刊的文章內容及特徵進行統計分析，從而得出我國地理教育研究的整體狀況並提出一些建議。
《地理教育》是本著更好地服務於中學地理教學辦刊宗旨而發行的雙月刊，目前已逐步走向成熟，成為國內重要的地理教育類雜誌之一。伴隨著新課程的改革，《地理教育》雜誌從地理科學發展、地理教育發展兩個層面，為中學地理教育的發展貢獻一份力量。該雜誌文章的撰寫者大體包括以下幾個方面：①地理教育管理者；②地理教育理論工作者，包括地理科學工作者、教育科學工作者、高師院校地理學科教育工作者、高師地理系學生以及地理教育出版編輯人員等；③地理教育實踐者，包括廣大地理教師、各級教研員等；④部分中學生。
本文擬通過研究《地理教育》2004-2009年所發表的文章，期望可以側面了解近年來我國地理教育在課改、教材、教學及高考方面研究關注點的變化以及對各個點的關注程度，並提出建議。
二、文章內容分析我國地理教育研究現狀
1、課程改革
《地理教育》把課程改革方面的文章放在最前面的部分，就足以證明課改對於整個地理教育的指導性作用。研究內容主要包括地理新理念，課程評價，課堂教學等。
2、地理教學研究
從統計結果可以看出，《地理教育》對於教學探討方面的文章最多，研究內容主要包括對教材的重新解讀，課堂和教學設計，地理教學新觀念，新老師對於地理教學的認識展示交流，地理教學中採用的新手段，中外地理教育的對比等，且主要集中在前三個方面，而對於教學新手段和中外地理教育對比則關注較少。
1）教材的重新解讀：2007年以前主要以解析、比較、概念和規律梳理的方式進行呈現；2007年以後主要以問題探討、重難點解析、具體問題的教學輔導建議等方式提出。
2）課堂和教學設計：2007年以前更多以課堂和教學設計中一些原理和技巧的探討等方式呈現；2007年以後更多以整堂課的案例教學設計或課堂實錄的方式呈現。
3）地理教學新觀念：越來越多地強調新課改後，地理教學對實際生活的實際意義，注意教師在課堂中發揮的作用以及角色的轉變。
3、教材研究
近年來對教材本身的關注增加，除了原本教材新析中對於教材的重新解讀，另外專門開闢了地理之窗一個一級欄目對教材的相關知識進行補充介紹。此外，原本教材解讀中只是對高中部分進行解析，在2008後增加了對於初中部分的補充，且就文章數量來說與高中部分幾乎相等。從文章統計數量還可以看出，課外連結雖然有所減少，但是總體關於地理基礎知識部分的文章數有較為明顯的增加。
就研究內容看，之前更多關注自然地理方面的部分，例如太陽高度角、水圈、氣圈等方面的知識，人文地理方面則較為關注工業化城市化等；近兩年更加關注人文地理方面的部分，例如城市、區域等，更多地是以區域整體趨看待人地關係，並尋求可持續發展的途徑，對自然方面的關注則轉向於自然資源與人類活動的關係等問題。此外，無論從教材本身內容關注點的變化或是課外知識連結的選擇，近兩年都呈現出與生活聯繫更為緊密的趨勢，回應學習對生活有用的地理。例如隨著台灣旅遊的開放，初中地理有《台灣旅遊資源》的介紹，又如與媒體的聯繫加強例如《看電視劇<闖關東>談人口遷移的原因》，這些與時俱進的話題在吸引學生學習的同時，加強了他們利用所學地理知識解決生活中問題的能力。
4、高考
從統計的文章數我們可以看出地理教育對於高考這一指標的重視，2006年以後在高考聚焦欄目中專門開出專題指導這個二級欄目，以專題的形式梳理相關知識。此處以這個二級欄目為側面反映高考關注點的變化，而高考關注點的轉移則可以側面反應地理教育中的重難點以及關注點的轉移，這種方法或許有些片面，但可以總結出高考關注趨勢基本沒變（表1），始終包括太陽高度與光照圖、區域地理（區位）、世界地理、海洋，都是較為宏觀層面的對地理事物間的整體認識。
5、其他
主要為學生園地和地理廣角。其中學生園地中一個二級欄目由原來的名師指津改為現在的師生對話，更為符合新課改下對師生平等教學互動的強調。在學生園地中，一直受到關注的是地圖的使用以及人與自然環境之間的問題，但不同的是近兩年更加注重從生活中關注環境、愛護環境，例如《我想種棵樹》、《關於長沙市生活垃圾調查及處理的報告》等。此外，在地理廣角中新增一個二級欄目師範教育，專門關注新課改中存在的問題以及創新點，並調查一些地理教育現狀與探討地理教育師範生的培養問題。
三、結論
從《地理教育》2004-2009年文章分析看，本文得出：我國近年地理教育始終把課改放在一個指標性的位置，對課改內涵有一個由淺到深、由表及里的認識過程；對於教學的研究更多顯示了地理教育者對於地理教育觀念的一個逐漸變化過程；對於地理基礎知識部分，對教材本身的關注增加，而且關注點由原來自然地理部分逐漸轉向從區域的角度看待人地關係以達到可持續發展的目的，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題；高考中重難點以及關注點的變化不大，主要從系統的角度看待一個地理問題；關注學生對地圖的使用技能、對環境的態度以及對地理師範教育的思考。考慮到我國地理教育的需要，本文認為今後還可以加強某些部分的研究，例如與國外課程和教材對比研究，借鑑並吸收F其中優秀的部分等。
一、研究對象及意義
本世紀以來，我國地理http://Www.LWlm.cOm教育研究在各方面都進一步取得了發展，並促進了地理教育的發展。為了分析近年來我國地理教育研究現狀，本文選取了在我國地理教育界影響較大的期刊之一 《地理教育》，希望通過對期刊的文章內容及特徵進行統計分析，從而得出我國地理教育研究的整體狀況並提出一些建議。
《地理教育》是本著更好地服務於中學地理教學辦刊宗旨而發行的雙月刊，目前已逐步走向成熟，成為國內重要的地理教育類雜誌之一。伴隨著新課程的改革，《地理教育》雜誌從地理科學發展、地理教育發展兩個層面，為中學地理教育的發展貢獻一份力量。該雜誌文章的撰寫者大體包括以下幾個方面：①地理教育管理者；②地理教育理論工作者，包括地理科學工作者、教育科學工作者、高師院校地理學科教育工作者、高師地理系學生以及地理教育出版編輯人員等；③地理教育實踐者，包括廣大地理教師、各級教研員等；④部分中學生。
本文擬通過研究《地理教育》2004-2009年所發表的文章，期望可以側面了解近年來我國地理教育在課改、教材、教學及高考方面研究關注點的變化以及對各個點的關注程度，並提出建議。
二、文章內容分析我國地理教育研究現狀
1、課程改革
《地理教育》把課程改革方面的文章放在最前面的部分，就足以證明課改對於整個地理教育的指導性作用。研究內容主要包括地理新理念，課程評價，課堂教學等。
2、地理教學研究
從統計結果可以看出，《地理教育》對於教學探討方面的文章最多，研究內容主要包括對教材的重新解讀，課堂和教學設計，地理教學新觀念，新老師對於地理教學的認識展示交流，地理教學中採用的新手段，中外地理教育的對比等，且主要集中在前三個方面，而對於教學新手段和中外地理教育對比則關注較少。
1）教材的重新解讀：2007年以前主要以解析、比較、概念和規律梳理的方式進行呈現；2007年以後主要以問題探討、重難點解析、具體問題的教學輔導建議等方式提出。
2）課堂和教學設計：2007年以前更多以課堂和教學設計中一些原理和技巧的探討等方式呈現；2007年以後更多以整堂課的案例教學設計或課堂實錄的方式呈現。
3）地理教學新觀念：越來越多地強調新課改後，地理教學對實際生活的實際意義，注意教師在課堂中發揮的作用以及角色的轉變。
3、教材研究
近年來對教材本身的關注增加，除了原本教材新析中對於教材的重新解讀，另外專門開闢了地理之窗一個一級欄目對教材的相關知識進行補充介紹。此外，原本教材解讀中只是對高中部分進行解析，在2008後增加了對於初中部分的補充，且就文章數量來說與高中部分幾乎相等。從文章統計數量還可以看出，課外連結雖然有所減少，但是總體關於地理基礎知識部分的文章數有較為明顯的增加。
就研究內容看，之前更多關注自然地理方面的部分，例如太陽高度角、水圈、氣圈等方面的知識，人文地理方面則較為關注工業化城市化等；近兩年更加關注人文地理方面的部分，例如城市、區域等，更多地是以區域整體趨看待人地關係，並尋求可持續發展的途徑，對自然方面的關注則轉向於自然資源與人類活動的關係等問題。此外，無論從教材本身內容關注點的變化或是課外知識連結的選擇，近兩年都呈現出與生活聯繫更為緊密的趨勢，回應學習對生活有用的地理。例如隨著台灣旅遊的開放，初中地理有《台灣旅遊資源》的介紹，又如與媒體的聯繫加強例如《看電視劇<闖關東>談人口遷移的原因》，這些與時俱進的話題在吸引學生學習的同時，加強了他們利用所學地理知識解決生活中問題的能力。
4、高考
從統計的文章數我們可以看出地理教育對於高考這一指標的重視，2006年以後在高考聚焦欄目中專門開出專題指導這個二級欄目，以專題的形式梳理相關知識。此處以這個二級欄目為側面反映高考關注點的變化，而高考關注點的轉移則可以側面反應地理教育中的重難點以及關注點的轉移，這種方法或許有些片面，但可以總結出高考關注趨勢基本沒變（表1），始終包括太陽高度與光照圖、區域地理（區位）、世界地理、海洋，都是較為宏觀層面的對地理事物間的整體認識。
5、其他
主要為學生園地和地理廣角。其中學生園地中一個二級欄目由原來的名師指津改為現在的師生對話，更為符合新課改下對師生平等教學互動的強調。在學生園地中，一直受到關注的是地圖的使用以及人與自然環境之間的問題，但不同的是近兩年更加注重從生活中關注環境、愛護環境，例如《我想種棵樹》、《關於長沙市生活垃圾調查及處理的報告》等。此外，在地理廣角中新增一個二級欄目師範教育，專門關注新課改中存在的問題以及創新點，並調查一些地理教育現狀與探討地理教育師範生的培養問題。
三、結論
從《地理教育》2004-2009年文章分析看，本文得出：我國近年地理教育始終把課改放在一個指標性的位置，對課改內涵有一個由淺到深、由表及里的認識過程；對於教學的研究更多顯示了地理教育者對於地理教育觀念的一個逐漸變化過程；對於地理基礎知識部分，對教材本身的關注增加，而且關注點由原來自然地理部分逐漸轉向從區域的角度看待人地關係以達到可持續發展的目的，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題；高考中重難點以及關注點的變化不大，主要從系統的角度看待一個地理問題；關注學生對地圖的使用技能、對環境的態度以及對地理師範教育的思考。考慮到我國地理教育的需要，本文認為今後還可以加強某些部分的研究，例如與國外課程和教材對比研究，借鑑並吸收F其中優秀的部分等。
收藏