摘要:「證券投資學」傳統的課堂教學模式比較枯燥且理論性偏強，而視頻教學由於能增強感官上的刺激，接觸更多的投資實踐，因此，我們可以根據教學需要，採用視頻導入型、視頻詮釋型和視頻分析型三種教學模式，將視頻教學穿插於課堂理論教學過程中，實現二者的有機結合，提升教學效率．
關鍵詞:證券投資學;視頻教學;結合模式
1引言
隨著我國資本市場的快速發展與日益完善，很多高校經濟管理類專業都日益重視證券投資等課程的教學與改革，而證券投資學這門課程也成為相關專業的必修課，甚至成為非財經類專業的選修課．目前，包括證券投資學在內的我國多數課程的學習仍然以傳統的講授法為主，然而，隨著資本市場改革的不斷深入，一些新思想、新理論、新知識更新速度日益加快，單純的課堂理論教學不僅顯得枯燥無味，而且也難以跟上政策的變化和實踐的更新，因而難以達到培育學生理論和實踐相結合的分析能力的教學目標．視頻教學法通過視頻播放等手段，能使學生直接、迅速了解實際經濟形勢，增強感官上的刺激，從而加深對經濟理論的理解和對實踐的認識，是一種較為形象、高效的教學方法．因此，面對快速變化的資本市場實踐，我們可以引入視頻教學手段，並將課堂理論教學與視頻教學相結合，在加深學生對理論知識的理解的基礎上，也有利於學生及時跟蹤經濟實踐，了解與掌握最新經濟形勢．
2文獻述評
在證券投資學的教學設計和實施步驟等方面，一些學者進行了相關研究．周惠明(2013)探討了證券投資學實踐教學的設計問題，分析並提出了實踐教學模塊的構成部分和實施步驟;張志軍(2013)分析了課程考核方案的設計與實施;李慧(2014)分析了應用型本科高校教學改革的內容、過程設計和考評體系．在教學方式與手段方面，楊元貴(2010)、朱林，樊國華(2010)、焦方義，楊其濱(2011)探討了案例教學在課堂教學中的應用模式和具體實施步驟;焦霖，焦萍(2009)、藍明(2013)論述了模擬炒股在教學中的作用，分析了模擬炒股的課堂組織與考核方式;嚴偉祥(2015)、楊凌(2007)探討了在課堂上開展多維互動教學的方式和應注意的問題;陳善毅(2012)闡述了演示法在教學中的必要性，並就其應具備的軟硬體條件、運用形式提出了建議;康曉虹(2014)分析並提出了運用多媒體技術開展實驗教學的優勢和建議．另外，鄭秀田(2013)分析了「財經周評」模式的教學特點、實施步驟以及可能面臨的問題，並提出了應對措施;陶可，張傑(2013)探討了證券文化薰陶在教學中的必要性和實際應用問題．上述學者對證券投資學的教學設計、方式方法等內容進行了有益的探索，具有重要借鑑價值，然而，視頻教學作為一種緊密結合實際的重要教學手段，卻少有學者分析．因此，本文將系統探討理論教學與視頻教學在證券投資學教學過程中有機結合的相關問題．
3「證券投資學」理論與視頻教學結合模式實踐
3．1視頻教學的優點分析
在證券投資學教學過程中，視頻教學具有如下幾個優點:一是教學更具直觀形象．在傳統課堂教學中，教師往往只能通過講授等方法講解理論知識，生動性不強．視頻教學則將大量的投資實踐、歷史事件等內容直觀形象地展現給學生，使人有一種身臨其境的感覺，促使學生能更快、更有效地掌握證券知識，理解投資理論;二是教學更具實踐性．證券投資學是一門實踐性較強的學科，要求教師必須緊跟實際經濟形勢，在教學內容、教學設計、課程考核等方面都必須做到與時俱進，然而目前的課堂教學理論性偏強，難以達到上述目標要求．通過選擇合適的教學視頻，則可以促使學生在輕鬆、期盼的心態下及時、準確地了解最新實體經濟和資本市場的發展情況，掌握最新投資實踐知識，更好地做到理論結合實際;三是教學更具啟發性．傳統課堂教學主要還是教師在台上唱「獨角戲」，教師與學生之間的互動交流不足，學生也只是被動地接受，缺乏學習的主觀能動性，缺乏獨立思考的空間．視頻教學由於包含豐富的歷史資料和實踐知識，加上視覺和語音上的衝擊，更容易引起學生對某一事件或某一投資實踐的反思與討論，如果配合教師正確的引導，將會很好地啟發學生進行獨立的思考．
3．2「證券投資學」理論與視頻教學結合模式
筆者在證券投資學教學過程中，採納了中央電視台和招商證券聯合製作的紀錄片《華爾街》作為該門課程的教學視頻，並收到了較好的效果．在教學實踐中，筆者主要採用以下幾種理論與視頻相結合的教學模式．
(1)視頻導入型教學模式．視頻導入型教學模式的主要特點是教師在講授教材理論知識之前，先通過播放一段教學視頻，讓學生了解相關背景和投資實踐，隨後，教師根據教學目標提出一些問題，引導學生獨立思考，最後再回歸教材，學習理論知識．例如，《華爾街》視頻中介紹了17世紀30年代荷蘭人對鬱金香的熱捧，許多人賣掉土地、珠寶和房屋，甚至向銀行貸款來購買鬱金香，導致鬱金香的價格不斷上漲，最終超出了其內在價值．到1637年，鬱金香的價格達到頂峰，隨後價格開始下跌，一些產品價格甚至跌到了最高價位的千分之一，導致了千百萬人的傾家蕩產，也導致了許多銀行的破產．視頻播放完畢後，教師可以引導學生思考，為什麼荷蘭人會如此狂熱地追捧鬱金香?價格不理性的上漲會導致什麼樣的災難性後果?這會對銀行乃至金融系統造成什麼樣的影響?由此，從這次人類歷史上的第一次金融危機，我們便可以引出金融泡沫、金融危機等概念，並將教材理論知識同視頻中的歷史事件結合起來，講解金融危機產生的原因、危害以及應對策略．
(2)視頻詮釋型教學模式．在證券投資學的教學過程中，有些理論比較深奧難懂，如果只靠教師的課堂講解，學生往往較難對理論要點進行準確地把握和理解，此時教師可以事先講解理論知識，讓學生有一個基本的認識和了解，再通過視頻教學方法對相關理論進行詮釋，使學生在直接的視頻感受中更好地理解與掌握知識要點．例如，價值投資理論是證券投資學中一個重要的投資理論，在講授這個理論過程中，教師可以事先講解價值投資理論的內涵、分析方法、選股策略和投資組合理論，讓學生對價值投資理論有一個基本的認識和了解．隨後，通過視頻教學，可以讓學生認識價值投資理論的創始人———格雷厄姆，了解他是如何研讀上市公司年度報告以及如何分析公司資產、產品價格和利潤收益等這些數字，以獲取公司最真實的信息．通過格雷厄姆，還可以讓學生了解價值投資最重要的代表人物———巴菲特，了解他在20世紀六七十年代的投資歷史，加深對價值投資理念的認識．在美國佛羅里達州昆西社區，其擁有的百萬富翁是全美國最多的，這主要歸功於他們一次成功的投資經歷．在上世紀大蕭條時期，當小區人們諮詢投資方向時，有一位銀行家建議他們購買可口可樂公司的股票，於是小區一大批人購買了可口可樂的股票，更重要的是，這些人後來一直持有這部分股票，於是他們依靠可口可樂公司的股票分紅而成為了百萬富翁．這個成功的投資案例進一步解釋了投資與投機的區別，如果人們購買可口可樂公司的股票是為了在高價位賣出而賺取差價，那麼人們就不會持續地分紅，正是因為人們長期持有股票而持續分得紅利，才使人們持續享有可口可樂公司成長帶來的成果，這正是價值投資帶給人們的財富．通過將教材理論知識和視頻中的投資實踐案例結合起來講解，能夠讓學生更直接、更迅速地理解價值投資理念和運用價值投資方法，起到事半功倍的效果．
(3)視頻分析型教學模式．視頻分析型教學模式是指教師事先講授教材理論知識，在學生對相關概念、投資理論有了基本認識和理解的基礎上，再通過觀看視頻資料，讓學生能夠運用所學過的投資概念和投資理論對視頻中的歷史事件、投資案例和投資人物進行科學地判斷與分析，並提出自己的見解，真正達到學以致用的目的．例如，在證券投資學教學過程中，教師可以事先講解資產證券化的概念、特點、利弊、種類、當事人、設計流程以及應注意的問題等等基本理論，隨後，通過視頻教學，讓學生觀看引發美國次貸危機的房貸證券化，讓學生了解房貸證券化的產生背景、設計流程、銷售過程、引發的後果，最後，教師可以引導學生運用學過的資產證券化理論客觀剖析美國房貸證券化產生的原因，其同次貸危機之間的關係，以及帶給我們的啟示等，使學生在實際案例分析過程中加深對資產證券化理論的理解．在講授資本市場的功能時，教師可以事先講解資本市場是如何為實體產業進行資金聚集和資金配置的，有哪些投資的手段等等理論內容，隨後通過視頻教學讓學生了解到美國好萊塢所製作的《星球大戰》《鐵達尼號》《阿凡達》等風靡全球、製作費用高昂的經典影片所需的大量資金正是來自於資本市場．此時，教師可以引導學生思考並討論資本市場是通過什麼樣的方式與途徑為這些影片製作提供資金支持的，其收益如何，有什麼樣的風險等等，以使學生更好理解資本市場在實體產業發展過程中所扮演的極其重要的融資角色．
4「證券投資學」視頻教學中應注意的問題
將視頻教學方法恰當地運用於證券投資學教學過程中，並做到與課堂理論教學的較好融合，往往能收到較好的效果，但在實際教學過程中，也需要注意以下三個問題．
(1)要把握好度．視頻教學雖然有眾多優點，但不能同課堂教學本末倒置，更不能取代課堂教學．在實際教學過程中，我們仍然要以課堂教學為主，穿插於視頻教學，用視頻教學的感官刺激調節課堂教學的枯燥，用視頻教學的投資實踐詮釋教材的理論知識，使教學更形象、更生動，學生學習起來更有興趣、更有效率，真正實現課堂教學同視頻教學的有機結合．
(2)在選擇教學視頻過程中要遵循以下幾個原則:一是視頻的權威性．教學視頻里所播放出的信息和知識將給學生留下深刻的印象，對學生產生巨大的影響甚至是終生的影響，因此，教師一定要選擇權威、嚴謹的教學視頻，如中央電視台製作的紀錄片、財經片等等，確保學生接受到最準確的知識;二是視頻的及時性．過舊過老的視頻不僅知識點、信息量難以跟上時代，而且也會讓學生產生厭煩情緒，因此，教師要選擇緊跟時代節奏、知識與信息均能及時更新的教學視頻，最好是近五至八年的視頻材料，確保學生能學習到最新的實踐知識;三是視頻的關聯性．教師選擇的視頻材料要同所教授的課程有一定的相關性，確保課堂上所播放的視頻同所講授的理論知識能較好地聯繫起來，使視頻教學能更好的起到導入、詮釋和運用分析的作用．
(3)視頻播放時間要適中．在其他課程的教學過程中，有部分老師採取的是一堂課集中觀看視頻的教學方法，實踐證明，這種方法效果不是很好，因為太長的視頻觀看會引發學生的視覺疲勞，引起興趣的下降，降低學習效率．因此，在證券投資學的視頻教學過程中，教師播放的視頻時間要適中，過長或過短均不是理想的時間要求．過長的視頻不僅會影響學習效果，也會耽誤教學進度，而過短的視頻則存在信息量有限、播放不完整等缺陷，故也難以起到預期的效果．根據筆者的實際經驗，教學視頻播放時間一般以5～10分鐘為佳，最短不要低於3分鐘，最長不能超過15分鐘，這樣既能保證正常的教學進度，又能保持學生學習的新鮮感，激發學習興趣，提升學習效率．
參考文獻:
［1］張志軍．證券投資學課程的考核方式方法改革［J］．遼寧科技大學學報，2013(8):409－413．
［2］於麗紅，蘭慶高．證券投資學課程研究性學習教學理論與實踐［J］．瀋陽農業大學學報(社會科學版)，2012(3):340－343．
［3］王冰．通過實踐教學推進高校產學研相結合淺析———以證券投資學課程為例［J］．中南林業科技大學學報(社會科學版)，2013(12):208－209．
［4］康曉虹．基於多媒體技術開展《證券投資學》實驗教學的思考［J］．內蒙古財經大學學報，2014(12):61－63．
［5］周惠明．《證券投資學》課程實踐教學設計———基於應用型人才培養的視角［J］．湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2013(6):149－150．
［6］林麗完．證券投資學教學中存在的問題及對策探究［J］．長春教育學院學報，2014(3):99－100．
［7］嚴偉祥．多維互動教學法在「證券投資學」教學中的應用研究［J］．蘭州教育學院學報，2015(10):91－95．
作者：吳應寧 單位：合肥學院經濟系
關鍵詞:證券投資學;視頻教學;結合模式
1引言
隨著我國資本市場的快速發展與日益完善，很多高校經濟管理類專業都日益重視證券投資等課程的教學與改革，而證券投資學這門課程也成為相關專業的必修課，甚至成為非財經類專業的選修課．目前，包括證券投資學在內的我國多數課程的學習仍然以傳統的講授法為主，然而，隨著資本市場改革的不斷深入，一些新思想、新理論、新知識更新速度日益加快，單純的課堂理論教學不僅顯得枯燥無味，而且也難以跟上政策的變化和實踐的更新，因而難以達到培育學生理論和實踐相結合的分析能力的教學目標．視頻教學法通過視頻播放等手段，能使學生直接、迅速了解實際經濟形勢，增強感官上的刺激，從而加深對經濟理論的理解和對實踐的認識，是一種較為形象、高效的教學方法．因此，面對快速變化的資本市場實踐，我們可以引入視頻教學手段，並將課堂理論教學與視頻教學相結合，在加深學生對理論知識的理解的基礎上，也有利於學生及時跟蹤經濟實踐，了解與掌握最新經濟形勢．
2文獻述評
在證券投資學的教學設計和實施步驟等方面，一些學者進行了相關研究．周惠明(2013)探討了證券投資學實踐教學的設計問題，分析並提出了實踐教學模塊的構成部分和實施步驟;張志軍(2013)分析了課程考核方案的設計與實施;李慧(2014)分析了應用型本科高校教學改革的內容、過程設計和考評體系．在教學方式與手段方面，楊元貴(2010)、朱林，樊國華(2010)、焦方義，楊其濱(2011)探討了案例教學在課堂教學中的應用模式和具體實施步驟;焦霖，焦萍(2009)、藍明(2013)論述了模擬炒股在教學中的作用，分析了模擬炒股的課堂組織與考核方式;嚴偉祥(2015)、楊凌(2007)探討了在課堂上開展多維互動教學的方式和應注意的問題;陳善毅(2012)闡述了演示法在教學中的必要性，並就其應具備的軟硬體條件、運用形式提出了建議;康曉虹(2014)分析並提出了運用多媒體技術開展實驗教學的優勢和建議．另外，鄭秀田(2013)分析了「財經周評」模式的教學特點、實施步驟以及可能面臨的問題，並提出了應對措施;陶可，張傑(2013)探討了證券文化薰陶在教學中的必要性和實際應用問題．上述學者對證券投資學的教學設計、方式方法等內容進行了有益的探索，具有重要借鑑價值，然而，視頻教學作為一種緊密結合實際的重要教學手段，卻少有學者分析．因此，本文將系統探討理論教學與視頻教學在證券投資學教學過程中有機結合的相關問題．
3「證券投資學」理論與視頻教學結合模式實踐
3．1視頻教學的優點分析
在證券投資學教學過程中，視頻教學具有如下幾個優點:一是教學更具直觀形象．在傳統課堂教學中，教師往往只能通過講授等方法講解理論知識，生動性不強．視頻教學則將大量的投資實踐、歷史事件等內容直觀形象地展現給學生，使人有一種身臨其境的感覺，促使學生能更快、更有效地掌握證券知識，理解投資理論;二是教學更具實踐性．證券投資學是一門實踐性較強的學科，要求教師必須緊跟實際經濟形勢，在教學內容、教學設計、課程考核等方面都必須做到與時俱進，然而目前的課堂教學理論性偏強，難以達到上述目標要求．通過選擇合適的教學視頻，則可以促使學生在輕鬆、期盼的心態下及時、準確地了解最新實體經濟和資本市場的發展情況，掌握最新投資實踐知識，更好地做到理論結合實際;三是教學更具啟發性．傳統課堂教學主要還是教師在台上唱「獨角戲」，教師與學生之間的互動交流不足，學生也只是被動地接受，缺乏學習的主觀能動性，缺乏獨立思考的空間．視頻教學由於包含豐富的歷史資料和實踐知識，加上視覺和語音上的衝擊，更容易引起學生對某一事件或某一投資實踐的反思與討論，如果配合教師正確的引導，將會很好地啟發學生進行獨立的思考．
3．2「證券投資學」理論與視頻教學結合模式
筆者在證券投資學教學過程中，採納了中央電視台和招商證券聯合製作的紀錄片《華爾街》作為該門課程的教學視頻，並收到了較好的效果．在教學實踐中，筆者主要採用以下幾種理論與視頻相結合的教學模式．
(1)視頻導入型教學模式．視頻導入型教學模式的主要特點是教師在講授教材理論知識之前，先通過播放一段教學視頻，讓學生了解相關背景和投資實踐，隨後，教師根據教學目標提出一些問題，引導學生獨立思考，最後再回歸教材，學習理論知識．例如，《華爾街》視頻中介紹了17世紀30年代荷蘭人對鬱金香的熱捧，許多人賣掉土地、珠寶和房屋，甚至向銀行貸款來購買鬱金香，導致鬱金香的價格不斷上漲，最終超出了其內在價值．到1637年，鬱金香的價格達到頂峰，隨後價格開始下跌，一些產品價格甚至跌到了最高價位的千分之一，導致了千百萬人的傾家蕩產，也導致了許多銀行的破產．視頻播放完畢後，教師可以引導學生思考，為什麼荷蘭人會如此狂熱地追捧鬱金香?價格不理性的上漲會導致什麼樣的災難性後果?這會對銀行乃至金融系統造成什麼樣的影響?由此，從這次人類歷史上的第一次金融危機，我們便可以引出金融泡沫、金融危機等概念，並將教材理論知識同視頻中的歷史事件結合起來，講解金融危機產生的原因、危害以及應對策略．
(2)視頻詮釋型教學模式．在證券投資學的教學過程中，有些理論比較深奧難懂，如果只靠教師的課堂講解，學生往往較難對理論要點進行準確地把握和理解，此時教師可以事先講解理論知識，讓學生有一個基本的認識和了解，再通過視頻教學方法對相關理論進行詮釋，使學生在直接的視頻感受中更好地理解與掌握知識要點．例如，價值投資理論是證券投資學中一個重要的投資理論，在講授這個理論過程中，教師可以事先講解價值投資理論的內涵、分析方法、選股策略和投資組合理論，讓學生對價值投資理論有一個基本的認識和了解．隨後，通過視頻教學，可以讓學生認識價值投資理論的創始人———格雷厄姆，了解他是如何研讀上市公司年度報告以及如何分析公司資產、產品價格和利潤收益等這些數字，以獲取公司最真實的信息．通過格雷厄姆，還可以讓學生了解價值投資最重要的代表人物———巴菲特，了解他在20世紀六七十年代的投資歷史，加深對價值投資理念的認識．在美國佛羅里達州昆西社區，其擁有的百萬富翁是全美國最多的，這主要歸功於他們一次成功的投資經歷．在上世紀大蕭條時期，當小區人們諮詢投資方向時，有一位銀行家建議他們購買可口可樂公司的股票，於是小區一大批人購買了可口可樂的股票，更重要的是，這些人後來一直持有這部分股票，於是他們依靠可口可樂公司的股票分紅而成為了百萬富翁．這個成功的投資案例進一步解釋了投資與投機的區別，如果人們購買可口可樂公司的股票是為了在高價位賣出而賺取差價，那麼人們就不會持續地分紅，正是因為人們長期持有股票而持續分得紅利，才使人們持續享有可口可樂公司成長帶來的成果，這正是價值投資帶給人們的財富．通過將教材理論知識和視頻中的投資實踐案例結合起來講解，能夠讓學生更直接、更迅速地理解價值投資理念和運用價值投資方法，起到事半功倍的效果．
(3)視頻分析型教學模式．視頻分析型教學模式是指教師事先講授教材理論知識，在學生對相關概念、投資理論有了基本認識和理解的基礎上，再通過觀看視頻資料，讓學生能夠運用所學過的投資概念和投資理論對視頻中的歷史事件、投資案例和投資人物進行科學地判斷與分析，並提出自己的見解，真正達到學以致用的目的．例如，在證券投資學教學過程中，教師可以事先講解資產證券化的概念、特點、利弊、種類、當事人、設計流程以及應注意的問題等等基本理論，隨後，通過視頻教學，讓學生觀看引發美國次貸危機的房貸證券化，讓學生了解房貸證券化的產生背景、設計流程、銷售過程、引發的後果，最後，教師可以引導學生運用學過的資產證券化理論客觀剖析美國房貸證券化產生的原因，其同次貸危機之間的關係，以及帶給我們的啟示等，使學生在實際案例分析過程中加深對資產證券化理論的理解．在講授資本市場的功能時，教師可以事先講解資本市場是如何為實體產業進行資金聚集和資金配置的，有哪些投資的手段等等理論內容，隨後通過視頻教學讓學生了解到美國好萊塢所製作的《星球大戰》《鐵達尼號》《阿凡達》等風靡全球、製作費用高昂的經典影片所需的大量資金正是來自於資本市場．此時，教師可以引導學生思考並討論資本市場是通過什麼樣的方式與途徑為這些影片製作提供資金支持的，其收益如何，有什麼樣的風險等等，以使學生更好理解資本市場在實體產業發展過程中所扮演的極其重要的融資角色．
4「證券投資學」視頻教學中應注意的問題
將視頻教學方法恰當地運用於證券投資學教學過程中，並做到與課堂理論教學的較好融合，往往能收到較好的效果，但在實際教學過程中，也需要注意以下三個問題．
(1)要把握好度．視頻教學雖然有眾多優點，但不能同課堂教學本末倒置，更不能取代課堂教學．在實際教學過程中，我們仍然要以課堂教學為主，穿插於視頻教學，用視頻教學的感官刺激調節課堂教學的枯燥，用視頻教學的投資實踐詮釋教材的理論知識，使教學更形象、更生動，學生學習起來更有興趣、更有效率，真正實現課堂教學同視頻教學的有機結合．
(2)在選擇教學視頻過程中要遵循以下幾個原則:一是視頻的權威性．教學視頻里所播放出的信息和知識將給學生留下深刻的印象，對學生產生巨大的影響甚至是終生的影響，因此，教師一定要選擇權威、嚴謹的教學視頻，如中央電視台製作的紀錄片、財經片等等，確保學生接受到最準確的知識;二是視頻的及時性．過舊過老的視頻不僅知識點、信息量難以跟上時代，而且也會讓學生產生厭煩情緒，因此，教師要選擇緊跟時代節奏、知識與信息均能及時更新的教學視頻，最好是近五至八年的視頻材料，確保學生能學習到最新的實踐知識;三是視頻的關聯性．教師選擇的視頻材料要同所教授的課程有一定的相關性，確保課堂上所播放的視頻同所講授的理論知識能較好地聯繫起來，使視頻教學能更好的起到導入、詮釋和運用分析的作用．
(3)視頻播放時間要適中．在其他課程的教學過程中，有部分老師採取的是一堂課集中觀看視頻的教學方法，實踐證明，這種方法效果不是很好，因為太長的視頻觀看會引發學生的視覺疲勞，引起興趣的下降，降低學習效率．因此，在證券投資學的視頻教學過程中，教師播放的視頻時間要適中，過長或過短均不是理想的時間要求．過長的視頻不僅會影響學習效果，也會耽誤教學進度，而過短的視頻則存在信息量有限、播放不完整等缺陷，故也難以起到預期的效果．根據筆者的實際經驗，教學視頻播放時間一般以5～10分鐘為佳，最短不要低於3分鐘，最長不能超過15分鐘，這樣既能保證正常的教學進度，又能保持學生學習的新鮮感，激發學習興趣，提升學習效率．
參考文獻:
［1］張志軍．證券投資學課程的考核方式方法改革［J］．遼寧科技大學學報，2013(8):409－413．
［2］於麗紅，蘭慶高．證券投資學課程研究性學習教學理論與實踐［J］．瀋陽農業大學學報(社會科學版)，2012(3):340－343．
［3］王冰．通過實踐教學推進高校產學研相結合淺析———以證券投資學課程為例［J］．中南林業科技大學學報(社會科學版)，2013(12):208－209．
［4］康曉虹．基於多媒體技術開展《證券投資學》實驗教學的思考［J］．內蒙古財經大學學報，2014(12):61－63．
［5］周惠明．《證券投資學》課程實踐教學設計———基於應用型人才培養的視角［J］．湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2013(6):149－150．
［6］林麗完．證券投資學教學中存在的問題及對策探究［J］．長春教育學院學報，2014(3):99－100．
［7］嚴偉祥．多維互動教學法在「證券投資學」教學中的應用研究［J］．蘭州教育學院學報，2015(10):91－95．
作者：吳應寧 單位：合肥學院經濟系
收藏