大班美術剪貼畫手工教案
一、教學目標
1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料剪貼出一幅有趣的畫。
2.通過思考、比較、想像與討論，使學生感知繪畫與剪貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。
3.通過與同學合作一起收集廢舊掛曆、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。並且在作業過程中養成專心、細緻和耐心的作風。
二、教材分析
生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的「廢品」，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能 教導學生很好地利用這些廢紙，創作出一件件藝術品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護我們的生活環境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創造過程。
彩紙剪貼畫是利用廢舊掛曆、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創作材料，用手直接剪成小塊後，拼貼製成各種有趣的形象的一種創作畫，由於紙的質地不同，剪過後的輪廓形狀自然、質樸，形成不規則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力。
三、重點、難點。
重點：能充分利用紙材的特性採用剪紙拼貼的方法，設計一幅有趣的剪貼畫並表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。
難點：1.在這學期的課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，儘量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易「花」。
2.剪成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙籤或小木棍幫助粘貼。
四、教學設計
1.欣賞導入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或剪紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙剪貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什麼不同的特點？
如今最平常的建材之一馬賽克，源自古羅馬和古希臘的鑲嵌藝術。那時，古羅馬人用不同顏色的小石子、貝類或玻璃片等彩色嵌片拼合組成繽紛多彩的圖案。 這種古老的藝術形態，在數千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。到了拜占庭時期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術空前盛行，因嵌片表面質感有強烈的裝飾韻致，當時的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。
（提示：在這裡欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解剪紙拼貼畫的獨特魅力）。
（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作(本文來自：Www.JIaoShIlm.com 教 師 聯 盟網:大班美術剪貼畫教案)品在技法上有什麼不同？②風格上有什麼不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論「我的發現」。
（3）學生彙報。（彙報中說說哪一幅畫是用剪開的彩紙拼貼出來的。） 揭題：今天，我們就一起用彩紙來製作一幅美麗的「剪紙拼貼畫」。
2.傳授方法，師生互動。
（1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、圓形拿出來。
（2）拼：請學生把剪開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什麼？
（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現「接力貼畫遊戲」，創作出一幅簡單的作品，以此演示「剪」與「貼」的整個過程。
（提示：在學生和教師的互動練習中，建議把紙片剪得稍大些。鼓勵學生大膽隨意剪紙，認知剪紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解剪貼的步驟，在活動中發展學生的創新意識。）
3.小組合作，表現創意。
出示課件，提供集體創作的建議：
（1）討論表現的內容主題和表現方法。
（2）分工合作，組織隨意剪紙活動。（四人小組合作進行。）
（3）根據剪下來的紙片進行拼圖，然後粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：剪貼時將要剪的圖形在紙上擺一擺，然後粘貼成畫。
（4）學生創作，教師巡視指導。
（提示：在練習中提醒學生剪紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）
4.展示作品，師生評價。
（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。
（2）選出典型作業，全班評，教師小結。
（提供評價建議：①作品表現色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現的內容是否有創意，與眾不同；③作品表現的工藝技巧性與剪的韻味是否統一等。）
5.小結談話，課後拓展。
教師小結：今天同學們學會了用手剪出各種形狀的紙片，並且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今後我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。
學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。
第二課時
課前準備
膠棒、彩紙、白紙、剪刀、星光幣
(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、剪貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。 教學過程
1.欣賞比較，啟發談話。
（1）出示剪紙拼貼畫、剪紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？
（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什麼不同？②風格上有什麼不同？③哪幅畫更富有童趣？
2.結合教材，激發創意。
（1）看書討論剪紙拼貼可以表現哪些內容，我們先一起看看同學的作品，請看圖片，提問：
①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什麼題目？
②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什麼？
③你看了同齡人作品後，想貼一幅什麼畫呢？（適當描述剪貼畫的特徵。） ④彩色紙怎麼選？
（2）結合課件中的作品，深入探討剪貼畫所表現的主題和方法。
3.研究技法，深入探討。
（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現的內容的基本輪廓。
（2）剪：找一些舊的掛曆紙或畫報、彩紙，剪成不規則的碎片，探討它們的用處和可以聯想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭髮等，圓形的可以做太陽、氣泡等。
（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，塗上膠水，貼在相應的位置。
注意：不能將膠水一次性塗在底稿上，然後撒上彩紙。
4.構思主題，創作表現。
（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。
（2）小組合作或個人獨立完成。
（提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時儘量避免與第一課時重複，應啟發學生在剪法和貼法上另闢蹊徑。）
（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，並向學生展示。
（4）整體完善：還有什麼地方需要調整美化？
5.講述作品，集體評價。
（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。
（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。
（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。
6.聯繫生活，欣賞拓展。
（1）總結本課內容。
（2）欣賞其他材料的拼貼畫。
大班美術剪貼畫教案篇二：《剪貼畫製作》教案
一、教學內容分析：
《剪貼畫製作》以綜合材料來完成的作品，目的是將各種材料通過繪畫設計，結合手工器械材料，拼貼而成，帶有裝飾性圖案，使學生了解並懂得工藝美術作品不僅可用色彩等繪畫工具來表現作品，而且還可以用綜合材料來體現。本節課內容是勞技和繪畫綜合技能的表現。
二、教學目標：
1、通過剪貼畫製作練習，提高學生對事物形體表現的概括能力與色塊組合能力；
2、培養學生對工藝製作的興趣和愛好，以及認真仔細的工作態度。
3、通過剪貼畫製作設計，培養學生創新思維意識和動手能力。
4、提高學生對周圍環境的審美能力。
三、教學重點：介紹剪貼畫的特點、用途。
教學難點：剪貼畫製作方法與步驟，怎樣使學生從直觀中領會方法。
四、教法：
1、採用多媒體教學，播放作品欣賞，提高學生對作品的區分度，培養學生的審美能力，增強學習興趣。
2、採用演示法教學，學生更加容易掌握剪貼畫製作過程及要點，做到以難化易。
學法：
1、讓學生學會用已有的知識，對現有材料進行重組，交換遷移；加深學生對剪貼畫的審美體驗，真正理解藝術是相通的，學會用已有的剪貼畫作品分析探究，達到對知識的靈活掌握及運用遷移。
2、調動學生各種學習感官的直接參與，發揮眼、耳、手、腦等並用功能，使學生養成良好的動手習慣。
五、教學準備：
學生:彩色紙、彩色卡紙、海綿紙、吹塑紙、美工刀、剪刀、膠水、鉛筆等。 教師：多媒體課件、剪貼畫范圖、剪貼畫列印稿。
六、教學課時:2課時
七、教學過程：
第一課時
（一）導入
1、首先出示幾幅剪紙作品，以作品的精美引起學生對「剪」的興趣。
2、出示剪紙的組合：剪貼畫。導入新課，激發學生「貼」的衝動。 板書課題：剪貼畫製作
（二）新授
1、剪貼畫定義：
剪貼畫是拼貼畫中的一種，即用各種色彩紙等剪貼成畫。
2、剪貼畫的工具材料：
（1）紙張（彩色紙、彩色卡紙、海綿紙、吹塑紙）
（2）剪刀等剪紙工具
（3）膠水等粘貼工具
3、教師出示用彩色紙剪的各種形狀的花、草、樹形。
4、讓學生例舉剪貼畫的用途，思考並討論。
教師小結：剪貼畫的用途是美化環境，增添生活中的色彩與情趣，培養學生運用事例分析事實的能力，培養學生的概括能力。
5、以學生已有的知識歸納、總結一幅好的畫應具備哪些特點？學生分組討論回答。
教師色彩知識歸納：冷暖對比、面積大小對比、布局合理、情感色彩。
6、教師示範講解剪貼畫製作方法與步驟：起程與配合，轉移與裁剪，剪好後粘貼。
第二課時
（三）合作實踐
1、欣賞一些剪貼畫作品，開闊學生思路，激發學生的創作思維。作品以平面或立體形式表現。與小學的作品相比較要有一定的深度。
2、請學生利用課前準備好的工具材料臨摹或創作一幅剪貼畫作品。5人小組分工合作。
3、教師巡視輔導。
（四）課堂評價
1、先自評，再小組內評價。
2、組與組之間互評。
3、各組推選優秀作品進行展示。
4、教師作總結性評價，以鼓勵為主，肯定學生的創造性思維和擴展性思維，以此來激發學生的學習興趣。
（五）課堂小結
一、教學目標
1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料剪貼出一幅有趣的畫。
2.通過思考、比較、想像與討論，使學生感知繪畫與剪貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。
3.通過與同學合作一起收集廢舊掛曆、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。並且在作業過程中養成專心、細緻和耐心的作風。
二、教材分析
生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的「廢品」，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能 教導學生很好地利用這些廢紙，創作出一件件藝術品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護我們的生活環境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創造過程。
彩紙剪貼畫是利用廢舊掛曆、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創作材料，用手直接剪成小塊後，拼貼製成各種有趣的形象的一種創作畫，由於紙的質地不同，剪過後的輪廓形狀自然、質樸，形成不規則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力。
三、重點、難點。
重點：能充分利用紙材的特性採用剪紙拼貼的方法，設計一幅有趣的剪貼畫並表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。
難點：1.在這學期的課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，儘量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易「花」。
2.剪成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙籤或小木棍幫助粘貼。
四、教學設計
1.欣賞導入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或剪紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙剪貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什麼不同的特點？
如今最平常的建材之一馬賽克，源自古羅馬和古希臘的鑲嵌藝術。那時，古羅馬人用不同顏色的小石子、貝類或玻璃片等彩色嵌片拼合組成繽紛多彩的圖案。 這種古老的藝術形態，在數千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。到了拜占庭時期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術空前盛行，因嵌片表面質感有強烈的裝飾韻致，當時的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。
（提示：在這裡欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解剪紙拼貼畫的獨特魅力）。
（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作(本文來自：Www.JIaoShIlm.com 教 師 聯 盟網:大班美術剪貼畫教案)品在技法上有什麼不同？②風格上有什麼不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論「我的發現」。
（3）學生彙報。（彙報中說說哪一幅畫是用剪開的彩紙拼貼出來的。） 揭題：今天，我們就一起用彩紙來製作一幅美麗的「剪紙拼貼畫」。
2.傳授方法，師生互動。
（1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、圓形拿出來。
（2）拼：請學生把剪開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什麼？
（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現「接力貼畫遊戲」，創作出一幅簡單的作品，以此演示「剪」與「貼」的整個過程。
（提示：在學生和教師的互動練習中，建議把紙片剪得稍大些。鼓勵學生大膽隨意剪紙，認知剪紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解剪貼的步驟，在活動中發展學生的創新意識。）
3.小組合作，表現創意。
出示課件，提供集體創作的建議：
（1）討論表現的內容主題和表現方法。
（2）分工合作，組織隨意剪紙活動。（四人小組合作進行。）
（3）根據剪下來的紙片進行拼圖，然後粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：剪貼時將要剪的圖形在紙上擺一擺，然後粘貼成畫。
（4）學生創作，教師巡視指導。
（提示：在練習中提醒學生剪紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）
4.展示作品，師生評價。
（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。
（2）選出典型作業，全班評，教師小結。
（提供評價建議：①作品表現色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現的內容是否有創意，與眾不同；③作品表現的工藝技巧性與剪的韻味是否統一等。）
5.小結談話，課後拓展。
教師小結：今天同學們學會了用手剪出各種形狀的紙片，並且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今後我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。
學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。
第二課時
課前準備
膠棒、彩紙、白紙、剪刀、星光幣
(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、剪貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。 教學過程
1.欣賞比較，啟發談話。
（1）出示剪紙拼貼畫、剪紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？
（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什麼不同？②風格上有什麼不同？③哪幅畫更富有童趣？
2.結合教材，激發創意。
（1）看書討論剪紙拼貼可以表現哪些內容，我們先一起看看同學的作品，請看圖片，提問：
①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什麼題目？
②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什麼？
③你看了同齡人作品後，想貼一幅什麼畫呢？（適當描述剪貼畫的特徵。） ④彩色紙怎麼選？
（2）結合課件中的作品，深入探討剪貼畫所表現的主題和方法。
3.研究技法，深入探討。
（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現的內容的基本輪廓。
（2）剪：找一些舊的掛曆紙或畫報、彩紙，剪成不規則的碎片，探討它們的用處和可以聯想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭髮等，圓形的可以做太陽、氣泡等。
（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，塗上膠水，貼在相應的位置。
注意：不能將膠水一次性塗在底稿上，然後撒上彩紙。
4.構思主題，創作表現。
（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。
（2）小組合作或個人獨立完成。
（提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時儘量避免與第一課時重複，應啟發學生在剪法和貼法上另闢蹊徑。）
（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，並向學生展示。
（4）整體完善：還有什麼地方需要調整美化？
5.講述作品，集體評價。
（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。
（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。
（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。
6.聯繫生活，欣賞拓展。
（1）總結本課內容。
（2）欣賞其他材料的拼貼畫。
大班美術剪貼畫教案篇二：《剪貼畫製作》教案
一、教學內容分析：
《剪貼畫製作》以綜合材料來完成的作品，目的是將各種材料通過繪畫設計，結合手工器械材料，拼貼而成，帶有裝飾性圖案，使學生了解並懂得工藝美術作品不僅可用色彩等繪畫工具來表現作品，而且還可以用綜合材料來體現。本節課內容是勞技和繪畫綜合技能的表現。
二、教學目標：
1、通過剪貼畫製作練習，提高學生對事物形體表現的概括能力與色塊組合能力；
2、培養學生對工藝製作的興趣和愛好，以及認真仔細的工作態度。
3、通過剪貼畫製作設計，培養學生創新思維意識和動手能力。
4、提高學生對周圍環境的審美能力。
三、教學重點：介紹剪貼畫的特點、用途。
教學難點：剪貼畫製作方法與步驟，怎樣使學生從直觀中領會方法。
四、教法：
1、採用多媒體教學，播放作品欣賞，提高學生對作品的區分度，培養學生的審美能力，增強學習興趣。
2、採用演示法教學，學生更加容易掌握剪貼畫製作過程及要點，做到以難化易。
學法：
1、讓學生學會用已有的知識，對現有材料進行重組，交換遷移；加深學生對剪貼畫的審美體驗，真正理解藝術是相通的，學會用已有的剪貼畫作品分析探究，達到對知識的靈活掌握及運用遷移。
2、調動學生各種學習感官的直接參與，發揮眼、耳、手、腦等並用功能，使學生養成良好的動手習慣。
五、教學準備：
學生:彩色紙、彩色卡紙、海綿紙、吹塑紙、美工刀、剪刀、膠水、鉛筆等。 教師：多媒體課件、剪貼畫范圖、剪貼畫列印稿。
六、教學課時:2課時
七、教學過程：
第一課時
（一）導入
1、首先出示幾幅剪紙作品，以作品的精美引起學生對「剪」的興趣。
2、出示剪紙的組合：剪貼畫。導入新課，激發學生「貼」的衝動。 板書課題：剪貼畫製作
（二）新授
1、剪貼畫定義：
剪貼畫是拼貼畫中的一種，即用各種色彩紙等剪貼成畫。
2、剪貼畫的工具材料：
（1）紙張（彩色紙、彩色卡紙、海綿紙、吹塑紙）
（2）剪刀等剪紙工具
（3）膠水等粘貼工具
3、教師出示用彩色紙剪的各種形狀的花、草、樹形。
4、讓學生例舉剪貼畫的用途，思考並討論。
教師小結：剪貼畫的用途是美化環境，增添生活中的色彩與情趣，培養學生運用事例分析事實的能力，培養學生的概括能力。
5、以學生已有的知識歸納、總結一幅好的畫應具備哪些特點？學生分組討論回答。
教師色彩知識歸納：冷暖對比、面積大小對比、布局合理、情感色彩。
6、教師示範講解剪貼畫製作方法與步驟：起程與配合，轉移與裁剪，剪好後粘貼。
第二課時
（三）合作實踐
1、欣賞一些剪貼畫作品，開闊學生思路，激發學生的創作思維。作品以平面或立體形式表現。與小學的作品相比較要有一定的深度。
2、請學生利用課前準備好的工具材料臨摹或創作一幅剪貼畫作品。5人小組分工合作。
3、教師巡視輔導。
（四）課堂評價
1、先自評，再小組內評價。
2、組與組之間互評。
3、各組推選優秀作品進行展示。
4、教師作總結性評價，以鼓勵為主，肯定學生的創造性思維和擴展性思維，以此來激發學生的學習興趣。
（五）課堂小結
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