倒數數學教案

倒數數學教案
　　作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的倒數數學教案，希望對大家有所幫助。

倒數數學教案1

　　本節課我認為有三點：
　　1、創設寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。課前交流，通過碰到好朋友，美國人與中國人不同的表示方式，一句誰願意跟老師握手？一下子把全班同學的熱情給調動起來。隨後，我接著說道：我和大家在相處中，我們相互成為了好朋友，你是怎樣理解相互成為好朋友這句話的？通過此種形式讓學生從感性上理解互為的含義，為後面學習倒數的意義作了鋪墊，同時也為寬鬆的課堂氛圍打下一個良好的基礎。
　　2、創造一切機會，讓學生自主探索。在進行倒數意義探索時，我說出兩個互相顛倒的分數，讓學生模仿老師在舊知的基礎上也同樣說出這樣的兩個分數，然後我的一句你們發現了什麼？學生觀察比較，進而發現規律，從直觀上初步認識了倒數，並給倒數下了定義。接著，我出示（）（）=1，讓學生寫出乘積是1的兩個數，儘管倒數的意義剛剛講過，學生要想寫出這樣的兩個數，還是要動一番腦子的。接著，我問到：你們是怎樣這麼快就找到了乘積是1的兩個數？從而在學生的回答中，捕捉有利於下一環節---倒數方法的生成的信息。你是怎樣想出這些數的倒數呢？能把方法介紹給大家嗎？求倒數的方法很簡單，關鍵在於讓學生親歷學習過程，悟出求倒數的方法。
　　3、提倡小組合作，在討論中，老師真正以一個組織者、引導者的身份出現，實現互動對話式教學。在求倒數方法之後，我出示了小組討論題：怎樣求一個整數的倒數？1的倒數是幾？哪些數可能沒有倒數？由此學生展開激烈的討論交流，整數的倒數就用1除以整數，1的倒數是1，0沒有倒數。1的倒數為什麼是1？0為什麼沒有倒數？0沒有倒數是因為10=00作除數無意義。因此，0沒有倒數。

倒數數學教案2

　　教學目標：
　　１．使學生理解倒數的意義。
　　２．使學生掌握求一個數的倒數的方法。
　　３．滲透辯證唯物主義關於事物都是普遍聯繫觀點的啟蒙教育。
　　教學重點：理解倒數的概念
　　教學難點：會靈活求真、假分數、小數、整數、帶分數的倒數。
　　教學策略：
　　1、因為學生已經有了前面分數乘法計算的基礎，所以本節課教師可以完全放手讓學生通過自學和足夠的練習掌握倒數的概念以及求一個數的倒數的方法。
　　2、教師應讓學生明確倒數的兩個條件：①兩個數。②這兩個數的乘積是１。乘積是１的兩個數叫做互為倒數。並讓學生討論：
　　①怎樣的兩個數互為倒數？
　　②一個數能叫做倒數嗎？
　　③5是倒數這樣的說法對嗎？為什麼？
　　3、在學生討論的基礎上說明：倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。這個數可以是小數，分數和整數。
　　然後讓學生自己創作幾組倒數，並對學生的回答讓學生自己發表意見，用倒數的意義來檢驗所舉的例子對不對。
　　4、教學求一個數的倒數的方法時要引導學生觀察：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的。並思考：
　　①所有的自然數都有倒數嗎？１的倒數是幾？
　　②０有沒有倒數？為什麼？
　　③怎樣求一個數的倒數？
　　引導學生得出：
　　１的倒數是１，０沒有倒數。求一個數（０除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。
　　5、使學生明確：
　　（１）自然數的倒數要先把它化成分母是１的假分數，再按調換分子、分母的方法來求倒數。
　　（２）求帶分數的倒數要先把它化成假分數，再按調換分子、分母的方法來求倒數。
　　（３）求小數可以先把它化為分數再調換分子、分母的方法來求倒數。

倒數數學教案3

　　活動目標：
　　1、知識目標：啟發幼兒通過自身的嘗試操作，發現10以內數的排列順序，知道什麼事順數和倒數。
　　2、能力目標：感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關係，了解不同的數數方法，體驗10以內自然數列中序列之間的可逆性及可傳遞性。
　　3、情感目標：培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性；激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
　　4、發展目測力、判斷力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　活動重點：
　　學習理解順數與倒數的內在規律。
　　活動難點：
　　感受序列之間的可逆性和傳遞性。
　　活動準備：
　　1、教具：教學挂圖《松鼠采松果》、動物圖片、蘑菇房子圖片若干、1-10 的數字卡，投影儀、電視機。
　　2、學具 ：1-10的點卡和數卡每人一套。
　　活動過程：
　　一、組織教學
　　遊戲"拍拍手"（吸引幼兒注意力並鞏固舊知）
　　1、拍手次數與說的數相同。如：我說X，幼兒：我拍x。（拍手X下）
　　2、拍手次數比說的數多1。如：我說5，幼兒：我拍6,6比5多1。（拍手6下）
　　3、拍手次數比說的數少1。如：我說5，幼兒：我拍4,4比5少1。（拍手4 下）
　　二、 激趣導入，引發幼兒興趣
　　1、今天，老師給小朋友們帶來一個小夥伴，我們一起來看看它是誰吧。（出示教學挂圖觀察）提問：圖上是誰？（小松鼠）它要去幹什麼啊？(手提籃子上山采松果)數一數：從小松鼠的家到山頂那棵松樹那裡有多少級台階啊？（10級）
　　三、 活動：我來采松果
　　（學習順數，倒數的方法）
　　1、小松鼠這是第一次獨自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了個好辦法，就是給台階都標上號碼，踩著這些數字上山，回來的時候又踩著數字下山，那現在請小朋友幫幫他把數字記號標出來，好嗎？
　　個別幼兒上前嘗試。把數字卡片放到相應的台階上。（1－2－3－4－5－6－7－8－9－10，上山剛好要走10個台階。）
　　2、走到了山上，按原路返回要怎麼走下來呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）
　　3、提問：小朋友們發現回來的數字和去時有什麼不同的啊？（啟發幼兒感知原來走上山頂的時候我們是從小的數字開始數，後面的數字都比前面的數字大1，下山的時候是從大的數字開始數，後面的數字都比前面的數字小1)感知從1到10，按順序數逐個多1，倒數逐個少1的關係。
　　教師小結：建立正確順數、倒數概念按從小到大順序排列的，後一個數比前一個數多1，這樣排列的數叫順數。（幼兒唱數）按從大到小順序排列的，後一個數比前一個數少1，這樣排列的數叫倒數。（幼兒唱數）
　　四、動手操作：送小動物回家
　　1、出示嘗試題：給小動物建新房。
　　小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小豬，小松鼠也邀請了他們到家裡玩。他們可喜歡小松鼠的家了，都想有一間這樣的房子，住在山上，以後就能經常一起玩，所以想請小朋友們幫他們蓋房子，好嗎？蓋的房子可是有要求的哦，每個小動物的家都要隔著一段距離，剛好有10個台階，這樣大家還可以上上下下鍛鍊身體呢。
　　（1） 教師示範用倒數的方法先給小羊找地點蓋間房子，離小松鼠家正好有10 個台階的地方。在那裡建房子（請幼兒上來把貼有小羊照片的房子貼到挂圖上）
　　（2）幼兒用同樣的方法依次幫助其他小動物建新房，如小羊家到小白兔家有10個台階，小白兔家到小鹿家又有10個台階，小鹿家到小豬家也有10 個台階。（使幼兒進一步掌握倒數的方法。）
　　2、第二次嘗試：真假"房子"
　　山上有了很多一模一樣的房子，這下可樂壞了灰太狼，它想了一個好辦法來抓小動物，什麼辦法呢？那就是把他們房子上的照片都撕掉，再蓋很多間一模一樣的房子，把裡面都弄成陷阱。灰太狼一心想著，讓小動物們找不到家，掉進他的陷阱。小動物們會上當嗎？小朋友有什麼好辦法？(啟發幼兒教小動物學會數數，按順數和倒數的方法排列，找到"真"房子。)嘗試自己給小動物重新找到家。
　　3、動手操作
　　將10以內點卡和數卡分別按順數和倒數排列。
　　五、思維拓展
　　生活中哪些地方可以用到順數和倒數。
　　電梯、紅綠燈、火箭發射、倒計時...... 通過觀看多媒體的演示，感受順數、倒數在生活中的應用。
　　活動延伸：
　　遊戲"爬樓梯"。幼兒自由上下樓梯，上樓時順數 1、2---10，下樓時倒數10、9-1，鞏固理解什麼是按順序數、什麼是倒數。

倒數數學教案4

　　教學目標：
　　1、知道倒數的意義，會求一個數的倒數。
　　2、經歷倒數的意義這一概念的形式過程
　　3、利用教師的情感特徵，激發學生的學習興趣，讓學生體會成功的快樂。
　　教學重點：掌握倒數的意義，會求一個數的倒數。
　　教學難點：0為什麼沒有倒數
　　教學過程：
　　一、口算引入，揭示課題。
　　師：出示口算題
　　（評析：上課伊始，讓學生進行簡單的口算並進行分類，揭示課題，直奔重點，有利於讓學生在一節課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是１的兩個數的關係特點。教師只有確立了以學生為本的概念，充分了解學生的學習起點和學習疑難癥結，把握學生跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）
　　二、自學課本，初步理解倒數的意義。
　　（評析：教師恰到好處地設置疑問，有利於學生層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊塗，把聰明留給學生，老師忘了，誰來幫忙，短短的話語滿足了學生求知探新的成功欲，這時促進學生有效學習的基本策略。）
　　三、舉例驗證，深入探究倒數的意義。
　　（評析：對於概念的教學，我們老師大多比較輕視，認為讓學生讀一、二遍記住就達到目的了。其實，這是表面現象，根本不能促使學生數學思維品質的提高。所以，讓學生關注基礎知識的本身，這是我們數學教師不能丟的根本，也是實現新課程提出的三維目標的關鍵，重要的是讓學生在掌握概念的過程中，學會數學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗。
　　四、仔細觀察，探究求倒數的方法。
　　五、綜合練習：
　　（總評：數學的本質是一種溝通與合作，教師創設了與學生圍繞倒數
　　這個知識目標進行民主、平等、和諧、生動的對話交流，在交流中，包含了知識信息和情感態度，行為規範等多方面的有機組合，促進了學生多方面素養的提高。本課教學活動讓學生經歷了學習數學知識的全過程，著力培養了學生的數學思維。）

倒數數學教案5

　　教學目標：
　　1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。
　　2、通過合作活動培養學生學會與人合作，願與人交流的習慣。
　　3、通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。
　　教學重點：
　　理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。教學難點：掌握求倒數的方法
　　教學過程：
　　一、導入
　　1、口算
　　2、今天我們一起來研究倒數，看看他們有什麼秘密？出示課題：倒數的認識
　　二、新授
　　1、教學倒數的意義。
　　（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然後向全班彙報。
　　（2）學生彙報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。
　　（3）提示學生說清互為是什麼意思？（倒數是指兩個數之間的關係，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數）
　　（3）互為倒數的兩個數有什麼特點？（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置）
　　2、教學求倒數的方法。
　　（1）寫出 的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍後移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍後移至所求分數分子位置處）調換位置。
　　（2）寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。
　　3、教學特例，深入理解
　　（1）1有沒有倒數？怎麼理解？（因為11＝1，根據乘積是1的兩個數互為倒數，所以1的倒數是1。）
　　（2）0有沒有倒數？為什麼？（因為0與任何數相乘都不等於1，所以0沒有倒數）
　　4、鞏固練習：課本24頁做一做
　　（1）學生獨立解答，教師巡視。
　　（2）彙報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數的方法。
　　三、練習
　　1、練習六第2題：同桌互說倒數。
　　2、辨析練習：練習六第3題判斷題。
　　3、開放性訓練。
　　（ ）（ ）＝（ ） （ ）＝（ ）（ ）
　　四、總結
　　你已經知道了關於倒數的哪些知識？你聯想到什麼？還想知道什麼？
　　教學追記：
　　倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解倒數的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如互為，因此我也適當的加以提問點撥。對於求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法。但對於01的倒數這種特例，我並沒有忽視它，而是充分發揮教師導的作用，幫助學生加強認識。

倒數數學教案6

　　教材分析：
　　本課的內容是第十一冊第三單元中的「倒數的認識」，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數的意義;根據倒數的意義，求一個數的倒數是應該用1除以這個數，但學生尚未學習分數除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數的倒數的方法。
　　教學目標：
　　1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，並能正確熟練的求出倒數。
　　2、採用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養學生的自主學習的能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。
　　3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。
　　教學重點：知道倒數的意義和會求一個數的倒數
　　教學難點：1、0的倒數的求法。
　　教具準備：課件
　　教學過程：
　　一、導入
　　師：上課前啊，老師發現許多同學是結伴來到多媒體教室的，比如說~~~~~~~你們倆是不是好朋友啊?(請點到名字的兩名學生分別表述一下兩人之間的關係)
　　師：好朋友是雙向的，可以說成「XXXX為好朋友(也可以說XXXX好朋友)
　　教師找一對兒同桌，讓他們也說說相互間的關係。(XXXX為同桌，一起來上數學課)
　　二、揭示倒數的意義
　　師：那今天咱們來學點兒什麼呢?
　　1、(課件出示例7)
　　請學生動手找找哪兩個數的乘積是1?
　　學生回答教師演示。
　　2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個數，我們把它稱之為互為倒數。(課件展示：乘積是1的兩個數互為倒數。)板書課題：倒數的認識。
　　教師請學生提煉一下，然後板書：乘積是1、兩個數、互為倒數
　　3、舉例子說清兩數之間的關係。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說3/8和8/3互為倒數。(師板書3/8和8/3互為倒數)
　　師：還可以怎麼說呢?像剛才我們表述朋友、同桌關係一樣。
　　引導學生說：3/8的倒數是8/3;8/3的倒數是3/8。
　　師：我們能不能說3/8是倒數?「互為」是什麼意思呢?你是怎樣理解這兩個字?
　　生1：「互為」是指兩個數的關係。
　　生2：「互為」說明這兩個數的關係是相互依存的。
　　師：同學們說得很好。倒數是表示兩個數之間的關係，它們是相互依存的，所以必須說清一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。
　　比如5/4和4/5的積是1，我們就說……7/10和10/7的乘積是1，我們就說……(生齊說)
　　4、請你再舉個例子和你的同桌說一說。
　　(學生活動)
　　5、師：剛才我們認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。根據對倒數意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數呢?
　　(學生寫並彙報師板書。)
　　三、探索求一個倒數的方法
　　1、師：我們來進行一個小小的比賽。請你寫出更多的乘積是1的任意兩個數，看誰寫得多。四人一小組，怎麼分工呢?(請學生說建議)準備好了嗎?一分鐘倒計時開始!
　　師：時間到，停!誰願意把你寫的念出來，和大家共同分享?
　　(生讀，師有選擇的板書在黑板上。)
　　師：這麼短的`時間內就能寫出這麼多乘積是1的兩個數，真不錯。如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?
　　生：無數個。
　　2、師：其實我知道大家在剛才的比賽過程中啊，一定有竅門，所以才會寫得那麼快，那麼多，是什麼竅門?誰來說說看?
　　(學生暢所欲言，但是一定不規範。)
　　教師引導學生觀察每組互為倒數的兩個數分子和分母的位置發生了什麼變化?規範說法。
　　3、師：正因為分子和分母調換了位置，(師指黑板)相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。所以很快就可以找出一個數的倒數來，對不對?
　　4、師生一起小結：也就是說求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。(板書)
　　5、學生自主探索5和1的倒數。
　　學生先獨立思考，在小組交流。
　　師根據學生的回答及時板書。
　　6、0的倒數呢?
　　啟發思考，允許討論。
　　因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。
　　四、歸納小結
　　師：我們求了這麼多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。
　　生1：求一個分數的倒數，只要把分子分母調換位置。
　　生2：如果是求一個整數的倒數，可以把這個整數看成是分母是1的分數，然後再調換分子分母的位置。
　　生3：1的倒數是1，0沒有倒數。
　　(生齊讀求一個數倒數的方法。)
　　五、鞏固練習
　　1、完成練習十一第一題。
　　2、完成練一練。
　　(1)學生在書上完成，教師巡視，請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。
　　(2)發現一學生書寫有誤，與該生交流。
　　(3)用展台展示該生的錯誤。
　　師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)
　　師：為什麼?規範書寫，要寫清誰是誰的倒數，或誰的倒數是誰。
　　3、完成練習十一第二題。
　　4、完成練習十一第三題。
　　5、完成練習十一第四題。
　　師：請你仔細觀察每組數，你發現了什麼?
　　同桌可以先互相說一說。
　　應該有的彙報是：
　　生1：我從第一組中發現真分數的倒數都是假分數(大於1)。
　　生2：大於1的假分數的倒數都是真分數(小於1)。
　　生3：幾分之一的倒數都是整數。
　　生4：非0整數的倒數都是幾分之一。…………
　　五、全課總結
　　今天我們學習了什麼?你有什麼收穫?
　　認識倒數這一小節，就像是一篇文章里的過渡段一樣，既承上又啟下，是學習下一章分數除法的必要基礎，請同學們課後認真練習，掌握倒數的意義和求一個數的倒數的基本方法，為下一章的學習做好準備。

倒數數學教案7

　　教學目標
　　1、引導學生通過觀察、研究、類推等數學活動，理解倒數的意義，總結出求倒數的方法;
　　2、通過互助活動，培養學生與人合作、與人交流的習慣;
　　3、通過自行設計方案，培養學生自主探索和創新的意識。
　　教學重難點
　　理解倒數的含義，掌握求倒數的方法。
　　教學工具
　　課件
　　教學過程
　　一、導入新課
　　談話導入課題。
　　二、教學實施
　　關於倒數同學們想知道些什麼呢?學習倒數的含義
　　1、觀察教材24頁的例1,歸納，總結倒數的含義。
　　3.特殊數：0和1 (引導學生辯論0有沒有倒數，1有沒有倒數，是多少?)
　　教師歸納板書：0沒有倒數，1的倒數就是它本身。
　　4.學習例2--求倒數的方法
　　讓學生根據已學知識獨立解決怎樣求一個數的倒數，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數的方法
　　5.反饋練習
　　(1)完成教材24頁的「做一做」,
　　(2)完成練習六的第2、3題
　　三、課堂練習
　　找一找下列數中哪兩個數互為倒數
　　四、課堂小結
　　學完本節課，我們知道了乘積是1的來年各個數互為倒數。1的倒數是它本身，0沒有倒數。
　　五、作業
　　完成練習六的第1、4題
　　課後習題
　　完成練習六的第1、4題。

倒數數學教案8

　　活動目標：
　　1、初步學習從10以內任意數開始順數或倒數，感知數之間的內在規律。
　　2、提高對數字的敏感性，體驗數字的重要和有趣。
　　3、積極參加探索活動，鍛鍊思維的敏捷性。
　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
　　活動準備：
　　1、PPT課件包括：旅遊車，號牌為12345;紅綠燈倒計時10～1;電梯上行，樓層顯示1～10;電梯下行，樓層顯示10～6、6～1;獎品區圖片;開汽車音樂。
　　2、實物教具：分別標有1～10數字的紅色和黑色車票，標有1～10數字的山洞、跳圈、梅花樁、草地等，操作板每人一份。
　　3、操作學具材料：設計車牌號
　　活動過程：
　　一、以遊戲直接導入，引起幼兒活動興趣
　　師：今天，老師帶你們去遊樂城玩，高興嗎?
　　二、觀察車牌號、車票，感知、學習順數
　　師：這是我們要乘坐的旅遊車，車牌號是多少?
　　師：坐車要憑票，老師早就準備好了車票，我們來看看有哪些號碼。
　　出示1～10紅色車票，引導幼兒觀察和數數。
　　小結：剛才我們是從小的數開始數，後面的數比前面的數多1，這種從小到大的數數方法叫順數。
　　出示1～10黑色車票，引導幼兒觀察和數數。提問：這種從小到大的數數方法叫什麼?(順數)
　　幼兒上車，入座。
　　三、旅途中遇紅燈，感知、學習倒數
　　幼兒隨著開汽車的音樂模仿開汽車。
　　第一次遇紅燈。
　　師：前面有紅綠燈，現在是什麼燈亮?紅燈亮了能過去嗎?我們要遵守交通規則，紅燈亮，停一停。顯示器上還有數字計時，一起來看看、數數(引導幼兒觀察並數數10～1)。
　　小結：剛才我們從大的數開始數，後面的數都比前面的數少1，這種從大到小的數數方法叫倒數。
　　師：綠燈亮了，我們繼續向前行(幼兒隨著開汽車的音樂繼續模仿開汽車)。
　　第二次遇紅燈。
　　師：前面又有一個紅綠燈，是什麼燈亮?能過去嗎?還要等多久?我們一起來倒數(引導幼兒觀察並數數10～1)。
　　師：綠燈亮了，我們再繼續向前行。
　　四、玩遊樂城，進一步練習順數和倒數
　　(一)乘電梯上樓，練習1～10順數
　　師：遊樂城到了，先上10樓的遊樂城玩吧!怎樣才能更快上到10樓呢?
　　幼兒模仿坐電梯，教師提醒幼兒站穩、扶好，電梯要上行了。同時，引導幼兒觀察電梯的樓層顯示，並數數1～10。
　　師：10樓到了，我們安全地下電梯去玩嘍!
　　(二)在走走、跳跳、鑽鑽、爬爬中，幼兒練習從任意數開始順數或倒數
　　1、引導幼兒完整地觀察場地，練習順數和倒數。
　　師：遊樂城有這麼多好玩的，都編了號碼，看!這是山洞。上面的號碼是多少?(1～10)這是跳圈，號碼是多少?(10～1)這是……
　　2、幼兒在音樂聲中自由玩，進一步感知數之間的內在規律。
　　師：孩子們!你們可以自由選擇玩，但要注意安全，互相謙讓哦!玩的時候看看你從哪個數開始，經過了哪些數。去選擇你們喜歡的東西玩玩、數數吧!
　　3、交流玩法。
　　師：遊樂城休息時間到了，請小朋友到休息區休息一會兒。
　　師：玩得開心嗎?剛才你玩了什麼?從哪個數開始的?經過了哪些數?
　　4、幼兒在音樂聲中自由選擇從任意數開始順數或倒數。
　　師：除了從1～10順數和從10～1倒數這兩種玩法，我們還可以從哪個數開始玩?你們自由選擇玩吧，不過請記住，這次玩的要求是從任意數開始順數或倒數。
　　幼兒再次到休息區休息，教師小結。
　　5、乘電梯下樓，練習10-6的倒數。
　　(1)播放課件：告訴大家一個好消息，今天是遊樂城10周年慶典，6樓正在進行「有獎問答」活動，歡迎大家積極參加。
　　師：孩子們，6樓還有「有獎問答」活動呢!我們趕快坐電梯到6樓去。大家扶好、站穩，電梯下行了(倒數10～6)。
　　(2)擴展經驗：順數和倒數在生活中的運用。
　　師：孩子們坐下，「有獎問答」就要開始了。
　　提問：生活中什麼時候要用到順數或倒數?
　　幼兒先討論再回答，教師引導幼兒思考。回答對了可以得到一份獎品。
　　提問：生活中還有什麼時候要用到順數或倒數，回家後和爸爸媽媽一起找找。
　　6、乘電梯下樓，練習6～1倒數。
　　師：時間不早了，我們該坐電梯下樓回家了(倒數6～1)。
　　五、設計車牌號，迸一步練習從10以內任意數開始的順數或倒數
　　師：這裡有2輛車，都沒有車牌號，要請小朋友來幫忙設計車牌號，號碼必須是順數的5個數或倒數的5個數。你想設計什麼號碼?自己先想想，也可以和旁邊的小朋友商量。
　　(一)發放操作材料，幼兒設計車牌號
　　(二)請幼兒將自己設計的車牌號說給同伴聽
　　(三)結束活動
　　師：車牌號設計好了，我們一起開車回家嘍。
　　幼兒隨音樂模仿開汽車出活動室。
　　活動反思：
　　活動結束後，有的小朋友自覺排隊，請一人當小隊長，按順序數數，有的以開火車的形式進行數數，由這些可以說明孩子們已經有了探究的興趣，那麼我們教師應放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學習不能只通過一兩集體活動來完成。
　　小百科：倒數是一個數學學科術語，拼音是dàoshù。是指數學上設一個數x與其相乘的積為1的數，記為1/x，過程為「乘法逆」，除了0以外的數都存在倒數，分子和分母相倒並且兩個乘積是1的數互為倒數，0沒有倒數。

倒數數學教案9

　　教學目標
　　1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數的意義，並能夠真正的理解和掌握。
　　2．學習求一個數的倒數的方法，使學生能夠正確地求出一個數的倒數。
　　3．培養學生的觀察能力和概括能力。
　　教學重點和難點
　　1．正確理解倒數的意義及互為的含義。
　　2．正確地求出一個數的倒數。
　　教學過程設計
　　(一)激發興趣，引出概念
　　1．投影。哪個同學和老師比賽？誰說得快？
　　師：你們想知道老師為什麼說得這麼快嗎？這兩個因數之間有什麼聯繫嗎？這節課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知後比老師說得還快。這節課我們一起學習倒數的認識。(板書課題)
　　2．同學認真觀察每個算式，你發現了什麼？同桌互相說一說。指名說。
　　板書：乘積是1 兩個數
　　3．你還能很快說出乘積是1的兩個數嗎？你為什麼說得這麼快，有什麼竅門嗎？
　　生：兩個數分子、分母顛倒位置就可以了。
　　師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數叫做互為倒數。(把板書補充完整)
　　4．舉例說明，什麼叫互為倒數？
　　師：3是倒數這句話對嗎？為什麼？
　　你們說得對，誰能說出幾組倒數？
　　同桌互相說，每人說兩組。(指名說)
　　問：怎樣判斷他們說得是否正確？
　　生：看這組數的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數是互為倒數；如果乘積不等於

倒數數學教案10

　　【教材分析】
　　教材把倒數的認識編組為分數乘法這一單元的最後獨立一節，其意圖就是突出這個知識點的地位和作用。因為倒數的概念是學習分數除法必須具備的基礎知識，一個數除以分數的計算方法是乘為乘這個數的倒數。教材還注意突出倒數是表示兩數間的關係，是相互依存的。要使學生初步體會到倒數不能孤立存在。
　　【學情分析】
　　學生已經掌握了分數乘法的意義，通過對乘法算式的觀察，能夠比較容易的掌握本課內容。
　　【教學目標】
　　1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法．
　　2、培養學生的觀察能力，找出規律。
　　3、培養學生的學習興趣。
　　【教學過程】
　　活動一：複習口算下面各題
　　640
　　380
　　活動二：教學倒數的意義．
　　1、上面的兩組題有什麼不同？
　　2、像第二組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數．
　　3、舉例說明什麼叫做互為倒數．
　　4、倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數。
　　5、讓學生試著說一說第二組算式中兩個數的關係．
　　活動三：教學例題（求倒數的方法）．
　　觀察上面第二組算式，發現規律進行歸納．使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的．
　　怎樣找出的倒數呢？你能用剛才發現的規律找出來嗎？
　　分子、分母調換位置
　　1的倒數是多少？：0有倒數嗎？
　　0為什麼沒有倒數？（因為0不能作分母，所以0沒有倒數）
　　活動四：做一做書第24頁的做一做．
　　學生獨立解答，集體訂正時
　　活動五：鞏固練習
　　1．做練習六的第1、2題．學生完成。
　　2．做練習六的第3題．學集體訂正時，可以讓學生說一下理由．
　　3．做練習五的第4題．
　　活動六：質疑總結
　　通過對倒數的學習，你都有哪些收穫？

倒數數學教案11

　　活動目標：
　　1.啟發幼兒通過自身的嘗試操作，發現10以內數的排列順序，知道什麼是順數和倒數。
　　2.感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關係，了解不同的數數方法。
　　3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　活動過程：
　　一、老師組織幼兒安靜的坐好。
　　二、激趣導入，引發幼兒興趣。
　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一些漂亮的小皮球，我們一起來數一數吧。(出示出示ppt課件觀察)。
　　2.邊看ppt課件邊數數，從1數到10，練習順數。
　　3.邊看ppt課件邊數數，從10數到1，練習倒數。
　　4.教師小結，引出順數和倒數。
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