一：導入新課
中國的古典詩詞是中華文化歷史的結晶，歷經千百而經久不衰，僅一輪明月就造就了多少文人墨客，讓後人為之感嘆、為之陶醉。那麼，你能說出一些吟詠明月的詩句嗎？（學生列舉一些了解的古代詩詞名句）
大家列舉了這麼多描寫明月的詩句，可見，月亮承載了我們太多的思緒、太多的牽掛，今天我們就一起學習一篇被稱千古絕唱的詠月詠中秋作品，蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。清朝的詞評家胡仔在他的《苕溪漁隱業話後集》中這樣說：「中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡費。」可見，對他的評價之高。那麼，這首詞到底好在哪裡？裡面寫了哪些內容呢？今天我們就一起來走進蘇軾，走進他的《明月幾時有》。
二、作者及寫作背景
1、讓學生看課件，教師作適當點拔（為人耿直率真的蘇軾，註定了他一生的坎坷。雖然22歲就中進士，入朝為官，但他始終不能迎合皇帝和當時王安石領導的新法，以至一貶再貶，在蘇軾被貶為杭州通判的時候，他的弟弟蘇轍正北上密州，二人終不得見，正值中秋，作者仰望明月，睹物思人，寫下了這篇千古絕唱。）
2、複習以前學過的作品？（對於這樣一篇名篇，大家一定回家已經預習了，下面我們來檢查一下，進入前提測評）
三、前提測評
指名讀，跟讀
（讓我們一起聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）
四、朗讀訓練
1、課件播放一遍
2、學生讀
3、齊讀
（體會了這首詞朗讀的優美，不免讓我們更急切的了解詞的內容，下面我們分成小組，借課下注釋來疏通一下文句）
五：思考討論
(一)根據註解，疏通文句。
(二)詞的上下兩闋主要寫什麼?兩者的聯繫何在?
(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,後抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
①上闋主要寫什麼？（寫了什麼景？）上闋----望月（寫景）
②下闋呢？（抒發了什麼感情？）下闋----懷人（抒情）
③上、下兩者的聯繫何在？（借景抒情、情景交融）
(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
(五)哪些地方用到了聯想和想像？
① 講解"聯想"的定義。
② 放映"明星"和"街燈"圖。
----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯想到"明星"，他們兩者有何相似點？----答案：明亮
③ 講解"想像"的定義。
④ 放映"天河現水牛"和"牛郎織女"圖。
----從"天河現水牛"圖創造出"牛郎織女"圖。
聯想：明月（月圓）->團圓(人圓)
想像:明月->宮闕->瓊樓玉宇
（作者運用聯想想像為我們創造了一個美麗的情境，這到底是怎樣的一個情境，請大家來談一談）
(配樂朗讀欣賞範文請同學們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）
《水調歌頭.明月幾時有》的改寫
中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院裡顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優美的月色，詩人浮想連篇，在這本應家人團聚的佳節，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲，這美好的月亮在什麼時候才出現呢？請問你居住天宮，至今已有多少年了？你回答呀！你為什麼不回答？哦！那我就飛到月宮上問個明白，那裡是我嚮往的地方，也許會比人間潔凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是「水氣」結成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了，那就只好在月下獨舞自娛，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎麼比得上在人間好呢？
你看，此刻的月光慢慢地轉過紅色樓閣，又低低地照進美麗的窗閣里，復照著深夜不能入眠的詩人，是什麼原因使詩人無法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢？哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求？只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。
（優美的意境仿佛讓我們走入了一個仙境，讓我們感嘆、讓我們感動，感動之餘還是讓我們回到現實中來，體會作者通過表達了怎樣的一種思想感情？）
（好的文學作品具有永恆的價值，蘇軾的水調歌頭不僅在文學界倍受推崇，在音樂界也倍受青睞，下面就讓我們一起來聆聽下這首由蘇軾作詞的歌曲明月幾時有）
九、音樂欣賞
（經典之所以稱為經典，是因為它唱出了人們的心聲，蘇軾做到了，他讓我們的某種情緒更適合於表達，我們應該記住這篇流傳千古的水調歌頭，更應該記住這個偉大的人物蘇軾）往下我們總結一下今天的這篇課文
七、歸納小結
上闋----望月（寫景）
借景抒情情景交融
下闋----懷人（抒情）
聯想:明月（月圓）->團圓(人圓)
想像:明月->宮闕->瓊樓玉宇
主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
八、作業布置
（一）背誦這首詞。
（二）小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想像，續寫文章。
中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽台上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
結語：同學們！我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意，我們應該像蘇軾那樣，失敗進，莫悲傷；苦悶時，莫彷徨。用一顆樂觀曠達的心態去面對生活中的一切挑戰。最後，願同學們在美好的人生路上，永遠都擁有一片皎潔的月光。
中國的古典詩詞是中華文化歷史的結晶，歷經千百而經久不衰，僅一輪明月就造就了多少文人墨客，讓後人為之感嘆、為之陶醉。那麼，你能說出一些吟詠明月的詩句嗎？（學生列舉一些了解的古代詩詞名句）
大家列舉了這麼多描寫明月的詩句，可見，月亮承載了我們太多的思緒、太多的牽掛，今天我們就一起學習一篇被稱千古絕唱的詠月詠中秋作品，蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。清朝的詞評家胡仔在他的《苕溪漁隱業話後集》中這樣說：「中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡費。」可見，對他的評價之高。那麼，這首詞到底好在哪裡？裡面寫了哪些內容呢？今天我們就一起來走進蘇軾，走進他的《明月幾時有》。
二、作者及寫作背景
1、讓學生看課件，教師作適當點拔（為人耿直率真的蘇軾，註定了他一生的坎坷。雖然22歲就中進士，入朝為官，但他始終不能迎合皇帝和當時王安石領導的新法，以至一貶再貶，在蘇軾被貶為杭州通判的時候，他的弟弟蘇轍正北上密州，二人終不得見，正值中秋，作者仰望明月，睹物思人，寫下了這篇千古絕唱。）
2、複習以前學過的作品？（對於這樣一篇名篇，大家一定回家已經預習了，下面我們來檢查一下，進入前提測評）
三、前提測評
指名讀，跟讀
（讓我們一起聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）
四、朗讀訓練
1、課件播放一遍
2、學生讀
3、齊讀
（體會了這首詞朗讀的優美，不免讓我們更急切的了解詞的內容，下面我們分成小組，借課下注釋來疏通一下文句）
五：思考討論
(一)根據註解，疏通文句。
(二)詞的上下兩闋主要寫什麼?兩者的聯繫何在?
(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,後抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
①上闋主要寫什麼？（寫了什麼景？）上闋----望月（寫景）
②下闋呢？（抒發了什麼感情？）下闋----懷人（抒情）
③上、下兩者的聯繫何在？（借景抒情、情景交融）
(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
(五)哪些地方用到了聯想和想像？
① 講解"聯想"的定義。
② 放映"明星"和"街燈"圖。
----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯想到"明星"，他們兩者有何相似點？----答案：明亮
③ 講解"想像"的定義。
④ 放映"天河現水牛"和"牛郎織女"圖。
----從"天河現水牛"圖創造出"牛郎織女"圖。
聯想：明月（月圓）->團圓(人圓)
想像:明月->宮闕->瓊樓玉宇
（作者運用聯想想像為我們創造了一個美麗的情境，這到底是怎樣的一個情境，請大家來談一談）
(配樂朗讀欣賞範文請同學們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）
《水調歌頭.明月幾時有》的改寫
中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院裡顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優美的月色，詩人浮想連篇，在這本應家人團聚的佳節，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲，這美好的月亮在什麼時候才出現呢？請問你居住天宮，至今已有多少年了？你回答呀！你為什麼不回答？哦！那我就飛到月宮上問個明白，那裡是我嚮往的地方，也許會比人間潔凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是「水氣」結成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了，那就只好在月下獨舞自娛，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎麼比得上在人間好呢？
你看，此刻的月光慢慢地轉過紅色樓閣，又低低地照進美麗的窗閣里，復照著深夜不能入眠的詩人，是什麼原因使詩人無法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢？哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求？只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。
（優美的意境仿佛讓我們走入了一個仙境，讓我們感嘆、讓我們感動，感動之餘還是讓我們回到現實中來，體會作者通過表達了怎樣的一種思想感情？）
（好的文學作品具有永恆的價值，蘇軾的水調歌頭不僅在文學界倍受推崇，在音樂界也倍受青睞，下面就讓我們一起來聆聽下這首由蘇軾作詞的歌曲明月幾時有）
九、音樂欣賞
（經典之所以稱為經典，是因為它唱出了人們的心聲，蘇軾做到了，他讓我們的某種情緒更適合於表達，我們應該記住這篇流傳千古的水調歌頭，更應該記住這個偉大的人物蘇軾）往下我們總結一下今天的這篇課文
七、歸納小結
上闋----望月（寫景）
借景抒情情景交融
下闋----懷人（抒情）
聯想:明月（月圓）->團圓(人圓)
想像:明月->宮闕->瓊樓玉宇
主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
八、作業布置
（一）背誦這首詞。
（二）小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想像，續寫文章。
中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽台上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
結語：同學們！我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意，我們應該像蘇軾那樣，失敗進，莫悲傷；苦悶時，莫彷徨。用一顆樂觀曠達的心態去面對生活中的一切挑戰。最後，願同學們在美好的人生路上，永遠都擁有一片皎潔的月光。
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