在教學手段上，教師採用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，使學生置身於大自然中，盡情發揮想像，感受雨為我們帶來的快樂。
通過設疑，不僅發展了學生想像力，而且也培養了學生探索新事物的能力，從而創造力也得到提高。
最後，以小組為單位畫雨景，創編歌詞、演唱創編歌曲，不僅培養了學生相互協作的能力和創造力，同時也培養學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑑賞美的能力。為了不使這節課的教學方法流於老套，在教學過程中，為了保護學生稚嫩的嗓音，指導學生髮聲練習和本曲常見的三度音程模唱。要達到教學重點，讓學生體驗歌曲中的情趣與歌曲表現，此時在學生很熟練的演唱《小小雨點》這首歌曲的同時讓學生站起來象小樹苗一樣站點直直的去演唱，採用分角色演唱表演，師、女同學和男同學一起配合，通過分角色加深對歌曲的記憶，學生充分的體驗到了分角色演唱的樂趣。
二年級的學生年紀偏小活潑好動，曾加了兩個課堂遊戲，分別放在學唱歌曲中和學唱完歌曲後。遊戲中引導學生在原旋律基礎上進行德國·《奧爾夫聲勢節奏訓練》拍手、拍肩、拍腿等。
通過學習歌曲，教師的范唱，師生的互動，讓學生自由擺動身體，感受音樂的情趣，在這裡我設計了簡單的舞蹈動作，教師示範，學生跟著老師一起邊做邊唱。 在課上我讓學生充分地聆聽、感受、體驗音樂，使學生在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，並激發學生在積極的體驗狀態下，讓學生的心靈、情感充分展現。
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