小班幼兒剛入園時，總會哭鬧，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。在她看來，語言的表達固然 ，但肢體語言的作用不容 。當幼兒清晨來園時，她會給孩子 親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；當孩子想媽媽時，她會走到孩子的身邊蹲下身來抱著她，然後輕輕告訴他：「你有兩個媽媽，一個在家裡，一個在幼兒園裡，我就是你在幼兒園的媽媽！」幼兒園小班的孩子尿褲子拉褲子是常有的事，任老師總是把他們抱到一邊幫孩子換下來，用溫水給孩子擦洗乾淨，然後再把髒衣服洗好晾曬，當家長來接園時，感動的只會說謝謝謝謝！家長們總向園領導提起「有他這樣的老師我們才能安心的工作，孩子喜歡上幼兒園我們很放心」在與幼兒的朝夕相處中，他們對任老師的依賴和信任，使她對工作有了更大的熱情。
暑假剛開始沒幾天，幼兒園接到一個電話，班上一個孩子突發腦出血危在旦夕，她顧不上剛從濟南帶兒子比賽回來，放下孩子又趕去了去濟南的列車，就為了一句「孩子想見見老師」就為了不讓自己留有遺憾。孩子現在在好轉，轉到了地方醫院，那裡就成了她每天必須報道的地方，孩子哭了她就哭了，孩子會笑了她興奮得像個孩子，她跑婦聯跑街道懇求大家幫幫這個孩子留住這個孩子，他還太小。
在搞好工作的同時，她從未放鬆過學習。提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜誌書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實 。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等活動，汲取有益的教育經驗並寫成總結報告和園裡老師進行交流。所謂「不積跬步何以至千里，不積細流無以成江河」，她很注重平時的積累，將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。大中小報刊不斷有她的教學隨筆、論文刊登。
她也為人母，但她不是一個合格的媽媽，每天拖著疲憊的身子回到家，孩子都已進入夢鄉，記不清上次給孩子檢查作業是哪一次；放假了，孩子總要說的一句話「媽媽這個假期你能陪我玩玩嘛，就就去棗莊的東湖，還是幼兒園的時候去過一次」但總被這樣那樣的工作牽絆住了腳步成了一個說話不算數的媽媽；她不是一個好女兒，父母已近古稀，就在滕州說近不近說遠不遠，幼兒園創建期間整整半年她竟然連個電話都忘了打，父親沉不住了打來電話「最近你那裡沒出什麼事吧？怎麼一直沒回家也沒有電話」所有的歉意只能化作淚水「爸，我很好，等我忙完這一陣我一定回家看看你和媽媽」這一次的忙完後竟然到了春節去送節禮；她不是一個好妻子，沒有和老公一起承擔起一個家，擔負一個妻子該承擔的責任和義務，六一前夕公公心絞痛在市裡住院，但她為了能給孩子們過一個有意義的節日，從策劃到開展細無巨細，住院兩周了竟然沒有到醫院看一眼，直到活動結束，看到孩子們、家長、領導滿意的笑容她才放下心來拖著疲憊的身體來到醫院，開車時眼皮直打架，兒子坐在旁邊嚇得嗷嗷叫。
領導們見到她，總是愛憐的看著她「這樣干工作你累不累」，她總會報以燦爛的笑容「我累，但我很快樂，為了圓我兒時的夢值得！」
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