摘要：二年級學生由於年齡小，缺乏自控力，所以在數學教學中需要老師針對教學方法進行恰當的改變。
關鍵詞：小學；二年級；數學教學
對於小學二年級的學生而言，他們的數學學習是極其抽象和陌生的，所以老師要設法給學生提供一個良好的學習環境、一個科學有效的學習方法、一個實效性很高的教學模式。
一、深化教材研究，突出學生主體作用
教材作為教學的依據，對教學效率與教學質量具有直接影響，只有深刻理解教材，才能明確哪些是基礎性問題，用怎樣的方式進行提問。它不僅要做到掌握教材結構的重點、系統性、難點，在融會貫通、掌握透徹的情況下，還必須站在學生的層面思考、體會，並且感受學生的學習過程。只有這樣才能得心應手地指導學生思考，從而提高教學質量。自新課標實施以來，學生主體地位被推到了重要位置，所以在練習中必須講究方式方法。在教學中，我們應該建立公平、平等的教學環境，在師生交流、合作的過程中，走進學生心裡，儘量減少心理壓力與障礙，同時這也是轉變教學形式的重要方法。對於練習課，我們可以利用多種形式進行練習，具體如：學生判斷、比賽等，對於獲勝的個人與小組用星星或者小花作為獎勵，督促學生。
從二年級學生總體特徵來看，和社會接觸的機會少、數學知識有限，所以在教學中，數學老師應該整合學生實際情況，對學生進行循序漸進的教學。另外，對於二年級學生好奇、好動的特徵，可以加強實踐，不斷提高實踐能力。
疑問作為思維的源泉，在小學二年級教學中，很多老師只將解答看成是訓練，所以應答始終是被動的，教學效果也不太理想。針對這種情況，老師在設置問題時，應該站在學生的立場，引導、鼓勵解疑、質疑，然後才能提高分析、發現、解決問題的能力。老師應該主動改變教學觀念，通過打造問題意識，培養學生敢問、善問的能力與習慣，同時這也是數學老師承擔的重大責任，一直都是教學質量評價的標準；通過為學生創造機會，讓學生主動去問、想、思。為了讓學生學會提問，老師應該有意識地加強訓練，做好示範工作。例如，在角的認識中，不僅要掌握角的名稱，還要明確角度大小與邊沒有任何關係，這樣學生就能快速明白角的邊是射線，與角度大小無關，長此以往，就能在潛移默化中提高學生思考與解決、發現問題的能力。
二、加快小學二年級教學改革
（一）改革傳統教學方式
在小學二年級教學中，為了提高學習熱情，數學老師應該整合教學工具，為學生創設情境。如，在學習厘米與米時，可以通過角色扮演的方式，讓學生測量教室；在學習元角分時，可以模仿超市，讓學生扮演收銀員與售貨員，這樣不僅能鞏固知識，還能加強知識應用。另外，還有小郵遞員、醫生等，在學生參加這類活動的同時，不僅為學生帶來了滿足與快樂，同時也是打造和諧的主體活動與客觀環境的保障，對學生身心發展具有重要作用。
在教學中，為了讓學生愛上數學，老師必須具有親和力，從言行舉止上讓學生減少緊張心理，同時這也是讓學生樂學、願學的重要方法。在課堂上，通過鼓勵性語言，在尊重學生的同時，讓學生敢於發言和提問，這樣就能不斷培養發散思維，讓學生積極地參與到學習中。
（二）明確學生習慣
對於二年級學生，由於年齡小，所以很難控制言行，甚至讓老師深陷尷尬的境遇。針對這種情況，為了建立融洽的關係，老師應該想方設法理解老師與學生是平等的，讓學生試著提出和教材內容相關的問題，並且在生活中積累經驗，通過觀察學生生活，創建學習方案。這樣才能讓學生明確數學蘊含的信息，在愛上數學後，才可能推動數學應用範疇。這種新形勢的數學教學，不僅要求對相關問題關注，同時對提高思維體系和解答能力也有重要作用。
（三）提高學習興趣
興趣作為最有力的行動支配，在小學教學中學習興趣更多的源於學習氛圍，所以在教學中，老師應該主動為學生搭建形式多樣、內容豐富的學習氛圍，通過生動有趣的「步白」，提升學習興趣。在這一過程中，老師的語調、風格、情調、語速是數學教學成功的關鍵，由於語言始終貫穿教學，所以在教學中，老師應該活用語言，努力為學生創建有趣、生動的數學課。
小學數學作為數學啟蒙的關鍵時期，對學習興趣以及後續長期學習具有重要作用。因此，在二年級數學教學中，老師應該活用現代教學方式，從學生興趣、年齡、性格出發，創建教學情境與氛圍，通過調動學習主動性與積極性，確保教學質量。
參考文獻：
方杏森.小學二年級數學教法的特點[J].華夏教師，2013（5）：61-62.
作者簡介：鍾訓蓮，女，出生年月：1969年10月，大專，就職於廣西賀州市平桂管理區實驗小學，研究方向：數學教學。
關鍵詞：小學；二年級；數學教學
對於小學二年級的學生而言，他們的數學學習是極其抽象和陌生的，所以老師要設法給學生提供一個良好的學習環境、一個科學有效的學習方法、一個實效性很高的教學模式。
一、深化教材研究，突出學生主體作用
教材作為教學的依據，對教學效率與教學質量具有直接影響，只有深刻理解教材，才能明確哪些是基礎性問題，用怎樣的方式進行提問。它不僅要做到掌握教材結構的重點、系統性、難點，在融會貫通、掌握透徹的情況下，還必須站在學生的層面思考、體會，並且感受學生的學習過程。只有這樣才能得心應手地指導學生思考，從而提高教學質量。自新課標實施以來，學生主體地位被推到了重要位置，所以在練習中必須講究方式方法。在教學中，我們應該建立公平、平等的教學環境，在師生交流、合作的過程中，走進學生心裡，儘量減少心理壓力與障礙，同時這也是轉變教學形式的重要方法。對於練習課，我們可以利用多種形式進行練習，具體如：學生判斷、比賽等，對於獲勝的個人與小組用星星或者小花作為獎勵，督促學生。
從二年級學生總體特徵來看，和社會接觸的機會少、數學知識有限，所以在教學中，數學老師應該整合學生實際情況，對學生進行循序漸進的教學。另外，對於二年級學生好奇、好動的特徵，可以加強實踐，不斷提高實踐能力。
疑問作為思維的源泉，在小學二年級教學中，很多老師只將解答看成是訓練，所以應答始終是被動的，教學效果也不太理想。針對這種情況，老師在設置問題時，應該站在學生的立場，引導、鼓勵解疑、質疑，然後才能提高分析、發現、解決問題的能力。老師應該主動改變教學觀念，通過打造問題意識，培養學生敢問、善問的能力與習慣，同時這也是數學老師承擔的重大責任，一直都是教學質量評價的標準；通過為學生創造機會，讓學生主動去問、想、思。為了讓學生學會提問，老師應該有意識地加強訓練，做好示範工作。例如，在角的認識中，不僅要掌握角的名稱，還要明確角度大小與邊沒有任何關係，這樣學生就能快速明白角的邊是射線，與角度大小無關，長此以往，就能在潛移默化中提高學生思考與解決、發現問題的能力。
二、加快小學二年級教學改革
（一）改革傳統教學方式
在小學二年級教學中，為了提高學習熱情，數學老師應該整合教學工具，為學生創設情境。如，在學習厘米與米時，可以通過角色扮演的方式，讓學生測量教室；在學習元角分時，可以模仿超市，讓學生扮演收銀員與售貨員，這樣不僅能鞏固知識，還能加強知識應用。另外，還有小郵遞員、醫生等，在學生參加這類活動的同時，不僅為學生帶來了滿足與快樂，同時也是打造和諧的主體活動與客觀環境的保障，對學生身心發展具有重要作用。
在教學中，為了讓學生愛上數學，老師必須具有親和力，從言行舉止上讓學生減少緊張心理，同時這也是讓學生樂學、願學的重要方法。在課堂上，通過鼓勵性語言，在尊重學生的同時，讓學生敢於發言和提問，這樣就能不斷培養發散思維，讓學生積極地參與到學習中。
（二）明確學生習慣
對於二年級學生，由於年齡小，所以很難控制言行，甚至讓老師深陷尷尬的境遇。針對這種情況，為了建立融洽的關係，老師應該想方設法理解老師與學生是平等的，讓學生試著提出和教材內容相關的問題，並且在生活中積累經驗，通過觀察學生生活，創建學習方案。這樣才能讓學生明確數學蘊含的信息，在愛上數學後，才可能推動數學應用範疇。這種新形勢的數學教學，不僅要求對相關問題關注，同時對提高思維體系和解答能力也有重要作用。
（三）提高學習興趣
興趣作為最有力的行動支配，在小學教學中學習興趣更多的源於學習氛圍，所以在教學中，老師應該主動為學生搭建形式多樣、內容豐富的學習氛圍，通過生動有趣的「步白」，提升學習興趣。在這一過程中，老師的語調、風格、情調、語速是數學教學成功的關鍵，由於語言始終貫穿教學，所以在教學中，老師應該活用語言，努力為學生創建有趣、生動的數學課。
小學數學作為數學啟蒙的關鍵時期，對學習興趣以及後續長期學習具有重要作用。因此，在二年級數學教學中，老師應該活用現代教學方式，從學生興趣、年齡、性格出發，創建教學情境與氛圍，通過調動學習主動性與積極性，確保教學質量。
參考文獻：
方杏森.小學二年級數學教法的特點[J].華夏教師，2013（5）：61-62.
作者簡介：鍾訓蓮，女，出生年月：1969年10月，大專，就職於廣西賀州市平桂管理區實驗小學，研究方向：數學教學。
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