隨著現在我國的教育課程改革的不斷實施，美術教學的重視程度也愈發的高漲了，美術其實也是一門藝術性的學科，重視對學生個性和審美的培養。本文就整理了關於美術教學論文範文，一起來欣賞吧。
第1篇：剪紙在初中美術教學中的運用
馮燕
摘要：剪紙藝術作為民間美術的代表，將其引入到中小學美術教學中具有現實意義。通過對剪紙的了解和學習，不僅可以提高學生的動手能力和審美能力，激發他們對於民間美術的喜愛，還讓學生感受到了我國傳統文化的不朽魅力，這對於培養學生樹立民族自豪感，振奮民族精神，並將優良傳統文化發揚光大有著積極意義。
關鍵詞：剪紙藝術；中小學美術教學；傳統文化；積極意義
我國的傳統文化博大精深、豐富多彩，其中民間美術占據著重要地位。對於民間美術的繼承和發展影響著我國社會民俗的發展。而在民間美術中數剪紙藝術為難得的瑰寶，它是中華民族文化長期繼承和發展的結晶。本文就傳統剪紙在中小學美術教學中的運用為例，對當今我國文化教育如何繼承和發展傳統文化進行了研究，論述了剪紙作為民間美術的主要形式在中小學美術教學的運用對傳統文化的繼承和發展所起的作用，闡明了把民間美術納入學校美術教學中的重要性和意義。傳統文化的繼承和發展具有時代現實意義。
一、中小學民間美術教學的現狀
自改革開放以來，我國的美術教育呈現出了蓬勃發展的趨勢，但是在新課標標準模式下仍存在一些問題。雖然中小學美術新課標中強調了民間美術的重要性，但是仍然有很多學校沒有履行這一規定忽視了美術教學中民間美術的重要性。有的學校為了提高升學率認為只有文化知識的學習才重要，沒有很好地加強美術方面的教育。在這樣的教育背景下，青少年無法了解到民間美術的真諦，對我國傳統文化也不能很好地繼承和發展。因此，我們應該意識到國民教育也包括美術教育，特別是中小學美術教育。《新課標標準解讀》中指出：「關注學習與文化情境的關係，在接納世界多元文化的同時，尊重本民族文化特色」，這充分強調了美術課堂上滲透民族文化的重要性。因此，我們可以看出美術教育與民族文化息息相關，將民間美術與美術教學相結合是很有必要的。在民間美術中，我們更應該注重的是剪紙藝術的傳承和發展。剪紙不僅可以給人們帶來視覺上的享受還可以引起青少年對於民間美術的重視，以便更好地繼承和發揚傳統文化。
二、剪紙在我國中小學美術教學中的運用
剪紙題材內容豐富多彩，其中以吉祥圖案居多，反映了人們對於美好生活的嚮往和對生活積極樂觀的精神。剪紙源於生活，是人民對於生活的感悟，剪紙蘊含的文化內涵博大精深，通過對剪紙的學習不僅可以享受到美好視覺體驗，還可以通過剪紙了解到獨特的文化精神，可以培養中小學生的愛國情懷，發揚優秀文化傳統。可見，把剪紙藝術引入中小學美術教學中去是非常有意義的。那麼，如何將剪紙成功地引入中小學美術教學中成了一個值得重視的問題。民間剪紙的思維方式通常是自由大膽的，因此在學習剪紙時不應採用寫實的手法，應對剪紙作品進行大膽創作。將剪紙和中小學美術教學結合在一起，可以豐富美術教學的內容，進而激發學生對於美術學習的熱情。
剪紙的主要手法有剪、摳、刻和粘，這幾種手法很受學生的喜愛，通過剪紙活動，能夠提高學生手部的靈活性，提高思維水平。剪紙一般分為對稱圖形和非對稱圖形兩大類，本文主要就對稱式剪紙的教學內容進行了設計。在學習剪紙技法之前，先讓學生理解對稱性的特徵，老師可以用多媒體向學生展示一些剪紙作品，在欣賞作品的同時要對其內涵和做法進行簡單講解。我給學生展示的是剪紙人韓春霞的作品《雙鳳戲牡丹》，這是一副以鳳凰和牡丹作為組合的作品，鳳凰寓意吉祥，牡丹有富貴、美好之意，這充分體現了剪紙人對美好生活的嚮往，也表現了一種積極、樂觀、向上的生活態度。學生在欣賞作品的同時可以感受到生活的美好。在對剪紙的製作有了初步了解之後，讓學生親自動手實踐，製作出了各具特色、各式各樣的剪紙作品。通過剪紙製作，讓同學們重新認識剪紙，不僅學會了製作剪紙，還提高了學生的創造力和觀察力，讓學生體會到剪紙藝術的無窮魅力。當今社會，經過教學改革後民間美術逐漸加入到了美術教學，挽救了日漸衰弱的民間藝術，發揚了偉大的民族優秀文化。
三、民間美術在中小學美術教學中繼承與發展的教學思考
通過以剪紙在中小學美術教學中的應用為案例，對傳統文化的繼承和發展展開了討論，激發了學生對於民間美術的興趣和對傳統文化的熱愛。民間美術是一種與時俱進的藝術，隨著社會的進步不斷變化，最終體現了人們對生命的禮讚，對於中小學生起著積極的教育作用。因此，我們在對學生進行美術教育的同時，應該把民間美術引入課堂，讓學生體會到傳統文化的博大精深，激發他們對於傳統文化的熱情。剪紙作為傳統文化的一種載體，文化底蘊深厚，內容豐富多彩，是民間美術的代表，在世界文化中獨樹一幟。民間美術是我國傳統文化的精髓，它反映了不同民族不同文化生活的各方各面，剪紙源於生活，在生活中發展和流傳，因此，將民間美術融入中小學美術課堂是當下亟需重視的問題，這關係著一個民族優良文化的傳承和發展。在中小學美術教學中，要把民間美術和民間文化作為教育的主要內容。而剪紙教學是一條讓學生學習民間美術的有效途徑，對於培養學生的創新思維，樹立傳統文化意識具有重要意義。
四、結論
本文以剪紙在中小學美術教學中的運用為例討論了我國傳統文化的繼承和發展問題。通過對剪紙的學習和製作，增加學生對於民間美術的了解，讓學生感受到我國傳統文化的博大精深，培養他們對於傳統文化的喜愛，並激勵他們將傳統文化繼續發揚光大。
在義務教育過程中，特別是現在更加注重學生的素質教育和全面發展，美術教學是必不可少的。當今社會，美術教學的趨勢是將傳統文化與美術教學結合，以繼承和弘揚傳統文化。剪紙作為傳統文化的一部分，將其引入課堂，對於提高學生學習美術的興趣有著實際意義。因此，我們應該倡導將民間美術引入中小學美術教學中去，將我們的優秀傳統文化繼續傳承發展。
第2篇：小學美術教學發展性評價研究
吳鴛鴦(福建省晉江市第三實驗小學福建晉江362200)
摘要：新形勢下，素質教育和新課程教育改革對小學美術教學工作提出了新要求，教師不僅要向學生傳授基本的美術知識，同時還要結合學生實際的美術學習情況來向學生做出一定的評價，以此來激勵和點撥學生進行美術學習，促進學生綜合發展，基於此，本文展開了研究分析。
關鍵詞：小學美術；發展性；評價研究；探討分析
小學階段的美術教學對促進學生美術素養的提升和促進學生綜合發展具有重要意義。如何做出適宜的合理的評價來激發和調動學生的學習積極性和主動性是值得思考的問題，基於此，本文具體闡述了小學美術教學過程中，抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發動力等評價策略，希望對小學美術教學的發展性評價有所啟發。
1.評語具體化研究
1.1抓住時機、點撥思路。針對小學學生的美術教師，教師應該注重對學生進行引導，尤其可以在批語中做出指導，抓住時機對學生進引導，通過適當的點撥來拓寬學生的思路和思維方式。比如《你的家，我的家》教學過程中，有一位學生分別畫出了自己對家鄉的回憶場景現在的場景，兩種場景細形成了鮮明的對比。第一幅是藍藍的天空和清清的河水以及綠油油的垂柳，第二幅是髒兮兮的河水和灰白色的天空，面對這種情況，教師應該提出鼓勵：很高興你能關注環境，也說明你有很強的觀察力，但老師還是希望你的家鄉是美麗的，令人嚮往的，希望你能保護好你們家鄉的環境。以此來增強學生的思想認識，也能夠為學生的繪畫創作做出引導。
1.2善用技巧、評點問題。不同學生對美術繪畫方面的理解和掌握程度不同，所以教師在面對部分學生的作業中出現構圖和色彩以及創造等方面的時候，應該採用適當的評語來做出評價，切勿言辭犀利，以免傷害學生的自尊心和繪畫積極性，應當引導學生自我去進行分析和發現問題，諸如：你看這樣畫是不是更好？主題還不突出，該怎麼調整呢？這方面的話語，以此來進行評點和教學，更好地提高學生美術繪畫水平，促進學生學習可持續發展。
1.3活用機制、激發動力。美術教學過程中，學生的學生興趣和學習習慣以及學習注意力對學生的美術學習具有重要意義，所以教師應該明確這些因素對學生美術學習的重要意義，採用多樣化的激勵措施來調動學生的學習動力和積極性。在進行美術教學時，教師還需要對學生的學習效果進行科學化、人性化的評價，在培養學生掌握基本的美術知識的同時，更好地提高學生對美術素養的理解和把握，促進學生產生更加積極向上的學習狀態，才能有效激發出自身的優秀內涵，提高小學美術的教學質量和學生的創作水平。
2.評價多元化研究
2.1學生自評、互評。學生美術學習，不僅要做好教師和家長評價，教師可以引導學生展開自我評價，學生間的互相評價，以此來更好的了解學生美術學習中可能存在的問題，在後續得以完善。
2.2教師、家長輔助評價。教師開展小學美術教學，應該結合學生的課堂學習情況，做好當堂學習過程評價。首先是教師根據學生的課堂學習和美術作業完成情況做好等級評價；家長在家注意對學生美術作業完成的過程的把握，並做好一定的鼓勵評價，為教師的教學方法優化打好基礎。可以採取累計印章卡積分，和課堂累積分值以及學生的繪畫作業效果等方式做好評價。
3.構建課後美術作業評價研究
小學階段的美術學習對於培養學生的美術素養和促進學生積極健康發展具有重要意義。而通過課後美術作業評價，可以了解和掌握每個學生在不同階段的美術學習情況，從而為學生的後續美術學習打下基礎。
3.1設置美術學習成長袋。可以通過評價活動來對學生進行學習過程記錄，組織學生相互評價，這也是促進學生了解自己和對自己形成正確認識以及自我教育和自我進步的重要途徑。結合實際的美術知識教學，教師可以通過美術學習檔案袋來了解學生的學習情況，幫助學生做出針對性的評價與建議，並藉助等級評語的方法來引導學生改正和調整自身的學習態度，促進學生良性發展。
3.2巧用app展示點評。教師在做好學生繪畫的點評評價之後，基於課堂評價累計分值做好評價，結合學生的學習過程和課堂學習狀態以及期末測評的分散來做好總體評價，然後利用小黑板打卡、美篇、微信群向家長們展示，以此來加深家長對學生學習情況的了解，也能夠為家長的教育管理提供依據。
結語
總體來說，小學階段的美術教學對促進學生美術素養提升具有重要意義，做出合理的評價，往往能夠更好地激發和調動學生的學習積極性和主動性。實際的小學美術教學過程中，教師應該抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發學生學習主動性，同時要構建課後美術作業評價體系，巧用app展示點評，促進小學美術可持續教學發展。
第3篇：淺談小學美術教學的導入藝術
張青
摘要：本文先是介紹了一個好的課堂導入的意義，接下來介紹了幾點課堂導入的基本原則，最後描述了幾點可以運用的小學美術課堂導入的方法。
關鍵詞：小學；美術教學；藝術導入
課堂教學藝術是一個整體，課堂導入是課堂教學的開端，一個良好的開端可以吸引學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓他們在接下來的學習中完全地投入自己，充滿藝術氣息的小學美術教學導入更是可以形成良好的教學效果。
一、課堂教學導入的意義
小學生好奇多動的性子會使他們很難進入到學習狀態中，如何讓他們快速地進入學習狀態，認真地學習小學美術，是每一個教師首先需要想到的問題，對於剛剛步入學習生涯的小學生來說，他們對於學習的重要程度還處在一個懵懂的狀態，對於美術沒有一個很明確的認知，往往使他們在課堂學習當中很難集中自己的注意力，平時卻對那些教師看來無關緊要的事物產生強烈的好奇心和探究慾望，並且向教師提出許多古怪的問題，由此可以看出興趣對於小學生學習的重要作用，小學生也是有著很強烈的求知慾的，對於他們感興趣的事情往往有著很強烈的求知慾望。如何去提起小學生對美術課的興趣，這就不得不說巧妙有效的課堂導入的作用了，一個巧妙的課堂導入教學可以有效地吸引小朋友們的注意，引起他們的興趣，進而提起對整堂課的興趣。所以，在小學美術課堂導入這個環節要別具一格，可以讓人眼前一亮，吸引住小學生的注意力，激發他們的學習興趣，進而有效地調動他們學習的積極性。
二、課堂教學導入的原則
課堂教學導入的目的是在極短的時間內吸引住小學生的注意力，讓他們能夠全心全意地進行美術學習，以飽滿的心態去面對接下來的課程，一個失敗的教學導入不僅僅不會起到吸引的興趣，還可能起到反作用，所以小學生美術課堂導入要遵守一些原則。
(一)時效性原則
小學生通常充滿好奇心卻又沒有耐心，如果新課導入一直囉囉嗦嗦、不斷地強調一個內容，往往會引起他們的反感，所以一個成功的課堂導入必須要有時間觀念，要有效率，減少不必要的時間浪費，重複地不斷地說一個內容、說一個知識點、一個技巧往往是最不可取的，枯燥乏味，因此教師應該針對小學生好奇、愛動的特點，針對他們的知識結構和思維走向，結合需要學的知識，精心地準備導入環節，內容應該簡明扼要且通俗易懂，能在短時間內吸引學生的興趣。
(二)針對性原則
小學是一個學生髮展變化最快的時間段，每一個年紀都會有很大的變化，所以你針對二年級準備的一個效果很棒的課堂導入往往在一年級或者三年級就差強人意，所以一個優秀的教師會針對自己的班級針對不同的教學內容，在不同的時間下實踐相應的導入方法，可以有效地勾起學生的好奇心，提升課堂的學習效率。
(三)趣味性原則
小學階段是一個興趣至上的階段，如果他們感興趣，有好奇心，往往可以不怕苦不怕累的一直做下去，因此，好的課堂導入要有趣味性。美術本身就是一個吸引人的科目，愛畫畫、喜歡鮮艷的顏色是每個兒童的天性，因此如何引導和提高兒童的繪畫水平，激發兒童的繪畫興趣，是我們應當重視的問題。根據他們的心理特點，如果在課堂導入環節有效地抓住他們的好奇心，那麼在接下來的學習中，他們往往會以百分之一百二的熱情去學習，所以在課堂導入環節趣味性是很重要的。
三、小學美術教學導入藝術
(一)故事引導
故事是每個小學生都愛聽的，在課堂引導時，可以運用PPT進行媒體教學，圖文並茂地講一些關於色彩的故事，像不同顏色混合的調色，與學生們進行互動，讓他們猜一猜不同顏色組合的結果，然後用PPT進行展示，給猜對部分的學生們表揚或者是一些小獎勵，往往會極大程度上調動他們的興趣，這樣在接下來如果要學習顏色的配比這些相關的知識時，學生們一定會很開心地去驗證這些結果並牢牢地記住它們。
(二)遊戲引導
小遊戲也通常是小學生們的最愛，在課堂上做遊戲他們也一定不會拒絕，準備一些遊戲進行課堂導引也會起到很好的效果。像在教水果的繪畫時就可以做一些相關的小遊戲，就像猜謎一樣對水果進行描述讓學生們去猜，學生們會很開心地融入課堂之中，這樣對接下來的課堂教學會起到一個很好的作用，讓他們找到繪畫的樂趣。
(三)兒歌導入
朗朗上口的兒歌往往會讓人記憶深刻，小學時的記憶甚至在中年時期都不會忘，隨著兒歌去動筆，隨著兒歌的結束一幅簡繪畫就出來了，想一想就很有意思，學生在開心背誦口訣的同時進行繪畫，也可以很好地調動他們的好奇心，像「小圓連大圓，三角嘴尖尖，給它點上眼，爪子長下邊」，學生目睹一隻只小雞在好聽的兒歌聲中栩栩如生地呈現出來，便爭先恐後地跑到黑板前面畫了起來。因此，面對低年級的小朋友，一首膾炙人口的兒歌配合繪畫課上可以事半功倍，學生學得得心應手。
(四)示範導入
一個好的結果會讓人不由自主地為之而努力，當美術教師做到了一個良好的示範，學生們看到結果就會不由自主地去努力，當發現自己畫得不好後還會去思考其中的過程，這時候你教他們繪畫技巧他們會很努力地去學習，當他們最終達到畫出很美的圖畫的時候，他們也會有成就感，這些會一直去激勵他們對美術的興趣。
四、結語
小學美術教學中的導入方法有很多，如何去進行效果良好的課堂導入是每個教師都要思考的問題，好的課堂導入不是固定的，而是根據不同的情況，結合不同的方法達到滿意的效果。
第1篇：剪紙在初中美術教學中的運用
馮燕
摘要：剪紙藝術作為民間美術的代表，將其引入到中小學美術教學中具有現實意義。通過對剪紙的了解和學習，不僅可以提高學生的動手能力和審美能力，激發他們對於民間美術的喜愛，還讓學生感受到了我國傳統文化的不朽魅力，這對於培養學生樹立民族自豪感，振奮民族精神，並將優良傳統文化發揚光大有著積極意義。
關鍵詞：剪紙藝術；中小學美術教學；傳統文化；積極意義
我國的傳統文化博大精深、豐富多彩，其中民間美術占據著重要地位。對於民間美術的繼承和發展影響著我國社會民俗的發展。而在民間美術中數剪紙藝術為難得的瑰寶，它是中華民族文化長期繼承和發展的結晶。本文就傳統剪紙在中小學美術教學中的運用為例，對當今我國文化教育如何繼承和發展傳統文化進行了研究，論述了剪紙作為民間美術的主要形式在中小學美術教學的運用對傳統文化的繼承和發展所起的作用，闡明了把民間美術納入學校美術教學中的重要性和意義。傳統文化的繼承和發展具有時代現實意義。
一、中小學民間美術教學的現狀
自改革開放以來，我國的美術教育呈現出了蓬勃發展的趨勢，但是在新課標標準模式下仍存在一些問題。雖然中小學美術新課標中強調了民間美術的重要性，但是仍然有很多學校沒有履行這一規定忽視了美術教學中民間美術的重要性。有的學校為了提高升學率認為只有文化知識的學習才重要，沒有很好地加強美術方面的教育。在這樣的教育背景下，青少年無法了解到民間美術的真諦，對我國傳統文化也不能很好地繼承和發展。因此，我們應該意識到國民教育也包括美術教育，特別是中小學美術教育。《新課標標準解讀》中指出：「關注學習與文化情境的關係，在接納世界多元文化的同時，尊重本民族文化特色」，這充分強調了美術課堂上滲透民族文化的重要性。因此，我們可以看出美術教育與民族文化息息相關，將民間美術與美術教學相結合是很有必要的。在民間美術中，我們更應該注重的是剪紙藝術的傳承和發展。剪紙不僅可以給人們帶來視覺上的享受還可以引起青少年對於民間美術的重視，以便更好地繼承和發揚傳統文化。
二、剪紙在我國中小學美術教學中的運用
剪紙題材內容豐富多彩，其中以吉祥圖案居多，反映了人們對於美好生活的嚮往和對生活積極樂觀的精神。剪紙源於生活，是人民對於生活的感悟，剪紙蘊含的文化內涵博大精深，通過對剪紙的學習不僅可以享受到美好視覺體驗，還可以通過剪紙了解到獨特的文化精神，可以培養中小學生的愛國情懷，發揚優秀文化傳統。可見，把剪紙藝術引入中小學美術教學中去是非常有意義的。那麼，如何將剪紙成功地引入中小學美術教學中成了一個值得重視的問題。民間剪紙的思維方式通常是自由大膽的，因此在學習剪紙時不應採用寫實的手法，應對剪紙作品進行大膽創作。將剪紙和中小學美術教學結合在一起，可以豐富美術教學的內容，進而激發學生對於美術學習的熱情。
剪紙的主要手法有剪、摳、刻和粘，這幾種手法很受學生的喜愛，通過剪紙活動，能夠提高學生手部的靈活性，提高思維水平。剪紙一般分為對稱圖形和非對稱圖形兩大類，本文主要就對稱式剪紙的教學內容進行了設計。在學習剪紙技法之前，先讓學生理解對稱性的特徵，老師可以用多媒體向學生展示一些剪紙作品，在欣賞作品的同時要對其內涵和做法進行簡單講解。我給學生展示的是剪紙人韓春霞的作品《雙鳳戲牡丹》，這是一副以鳳凰和牡丹作為組合的作品，鳳凰寓意吉祥，牡丹有富貴、美好之意，這充分體現了剪紙人對美好生活的嚮往，也表現了一種積極、樂觀、向上的生活態度。學生在欣賞作品的同時可以感受到生活的美好。在對剪紙的製作有了初步了解之後，讓學生親自動手實踐，製作出了各具特色、各式各樣的剪紙作品。通過剪紙製作，讓同學們重新認識剪紙，不僅學會了製作剪紙，還提高了學生的創造力和觀察力，讓學生體會到剪紙藝術的無窮魅力。當今社會，經過教學改革後民間美術逐漸加入到了美術教學，挽救了日漸衰弱的民間藝術，發揚了偉大的民族優秀文化。
三、民間美術在中小學美術教學中繼承與發展的教學思考
通過以剪紙在中小學美術教學中的應用為案例，對傳統文化的繼承和發展展開了討論，激發了學生對於民間美術的興趣和對傳統文化的熱愛。民間美術是一種與時俱進的藝術，隨著社會的進步不斷變化，最終體現了人們對生命的禮讚，對於中小學生起著積極的教育作用。因此，我們在對學生進行美術教育的同時，應該把民間美術引入課堂，讓學生體會到傳統文化的博大精深，激發他們對於傳統文化的熱情。剪紙作為傳統文化的一種載體，文化底蘊深厚，內容豐富多彩，是民間美術的代表，在世界文化中獨樹一幟。民間美術是我國傳統文化的精髓，它反映了不同民族不同文化生活的各方各面，剪紙源於生活，在生活中發展和流傳，因此，將民間美術融入中小學美術課堂是當下亟需重視的問題，這關係著一個民族優良文化的傳承和發展。在中小學美術教學中，要把民間美術和民間文化作為教育的主要內容。而剪紙教學是一條讓學生學習民間美術的有效途徑，對於培養學生的創新思維，樹立傳統文化意識具有重要意義。
四、結論
本文以剪紙在中小學美術教學中的運用為例討論了我國傳統文化的繼承和發展問題。通過對剪紙的學習和製作，增加學生對於民間美術的了解，讓學生感受到我國傳統文化的博大精深，培養他們對於傳統文化的喜愛，並激勵他們將傳統文化繼續發揚光大。
在義務教育過程中，特別是現在更加注重學生的素質教育和全面發展，美術教學是必不可少的。當今社會，美術教學的趨勢是將傳統文化與美術教學結合，以繼承和弘揚傳統文化。剪紙作為傳統文化的一部分，將其引入課堂，對於提高學生學習美術的興趣有著實際意義。因此，我們應該倡導將民間美術引入中小學美術教學中去，將我們的優秀傳統文化繼續傳承發展。
第2篇：小學美術教學發展性評價研究
吳鴛鴦(福建省晉江市第三實驗小學福建晉江362200)
摘要：新形勢下，素質教育和新課程教育改革對小學美術教學工作提出了新要求，教師不僅要向學生傳授基本的美術知識，同時還要結合學生實際的美術學習情況來向學生做出一定的評價，以此來激勵和點撥學生進行美術學習，促進學生綜合發展，基於此，本文展開了研究分析。
關鍵詞：小學美術；發展性；評價研究；探討分析
小學階段的美術教學對促進學生美術素養的提升和促進學生綜合發展具有重要意義。如何做出適宜的合理的評價來激發和調動學生的學習積極性和主動性是值得思考的問題，基於此，本文具體闡述了小學美術教學過程中，抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發動力等評價策略，希望對小學美術教學的發展性評價有所啟發。
1.評語具體化研究
1.1抓住時機、點撥思路。針對小學學生的美術教師，教師應該注重對學生進行引導，尤其可以在批語中做出指導，抓住時機對學生進引導，通過適當的點撥來拓寬學生的思路和思維方式。比如《你的家，我的家》教學過程中，有一位學生分別畫出了自己對家鄉的回憶場景現在的場景，兩種場景細形成了鮮明的對比。第一幅是藍藍的天空和清清的河水以及綠油油的垂柳，第二幅是髒兮兮的河水和灰白色的天空，面對這種情況，教師應該提出鼓勵：很高興你能關注環境，也說明你有很強的觀察力，但老師還是希望你的家鄉是美麗的，令人嚮往的，希望你能保護好你們家鄉的環境。以此來增強學生的思想認識，也能夠為學生的繪畫創作做出引導。
1.2善用技巧、評點問題。不同學生對美術繪畫方面的理解和掌握程度不同，所以教師在面對部分學生的作業中出現構圖和色彩以及創造等方面的時候，應該採用適當的評語來做出評價，切勿言辭犀利，以免傷害學生的自尊心和繪畫積極性，應當引導學生自我去進行分析和發現問題，諸如：你看這樣畫是不是更好？主題還不突出，該怎麼調整呢？這方面的話語，以此來進行評點和教學，更好地提高學生美術繪畫水平，促進學生學習可持續發展。
1.3活用機制、激發動力。美術教學過程中，學生的學生興趣和學習習慣以及學習注意力對學生的美術學習具有重要意義，所以教師應該明確這些因素對學生美術學習的重要意義，採用多樣化的激勵措施來調動學生的學習動力和積極性。在進行美術教學時，教師還需要對學生的學習效果進行科學化、人性化的評價，在培養學生掌握基本的美術知識的同時，更好地提高學生對美術素養的理解和把握，促進學生產生更加積極向上的學習狀態，才能有效激發出自身的優秀內涵，提高小學美術的教學質量和學生的創作水平。
2.評價多元化研究
2.1學生自評、互評。學生美術學習，不僅要做好教師和家長評價，教師可以引導學生展開自我評價，學生間的互相評價，以此來更好的了解學生美術學習中可能存在的問題，在後續得以完善。
2.2教師、家長輔助評價。教師開展小學美術教學，應該結合學生的課堂學習情況，做好當堂學習過程評價。首先是教師根據學生的課堂學習和美術作業完成情況做好等級評價；家長在家注意對學生美術作業完成的過程的把握，並做好一定的鼓勵評價，為教師的教學方法優化打好基礎。可以採取累計印章卡積分，和課堂累積分值以及學生的繪畫作業效果等方式做好評價。
3.構建課後美術作業評價研究
小學階段的美術學習對於培養學生的美術素養和促進學生積極健康發展具有重要意義。而通過課後美術作業評價，可以了解和掌握每個學生在不同階段的美術學習情況，從而為學生的後續美術學習打下基礎。
3.1設置美術學習成長袋。可以通過評價活動來對學生進行學習過程記錄，組織學生相互評價，這也是促進學生了解自己和對自己形成正確認識以及自我教育和自我進步的重要途徑。結合實際的美術知識教學，教師可以通過美術學習檔案袋來了解學生的學習情況，幫助學生做出針對性的評價與建議，並藉助等級評語的方法來引導學生改正和調整自身的學習態度，促進學生良性發展。
3.2巧用app展示點評。教師在做好學生繪畫的點評評價之後，基於課堂評價累計分值做好評價，結合學生的學習過程和課堂學習狀態以及期末測評的分散來做好總體評價，然後利用小黑板打卡、美篇、微信群向家長們展示，以此來加深家長對學生學習情況的了解，也能夠為家長的教育管理提供依據。
結語
總體來說，小學階段的美術教學對促進學生美術素養提升具有重要意義，做出合理的評價，往往能夠更好地激發和調動學生的學習積極性和主動性。實際的小學美術教學過程中，教師應該抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發學生學習主動性，同時要構建課後美術作業評價體系，巧用app展示點評，促進小學美術可持續教學發展。
第3篇：淺談小學美術教學的導入藝術
張青
摘要：本文先是介紹了一個好的課堂導入的意義，接下來介紹了幾點課堂導入的基本原則，最後描述了幾點可以運用的小學美術課堂導入的方法。
關鍵詞：小學；美術教學；藝術導入
課堂教學藝術是一個整體，課堂導入是課堂教學的開端，一個良好的開端可以吸引學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓他們在接下來的學習中完全地投入自己，充滿藝術氣息的小學美術教學導入更是可以形成良好的教學效果。
一、課堂教學導入的意義
小學生好奇多動的性子會使他們很難進入到學習狀態中，如何讓他們快速地進入學習狀態，認真地學習小學美術，是每一個教師首先需要想到的問題，對於剛剛步入學習生涯的小學生來說，他們對於學習的重要程度還處在一個懵懂的狀態，對於美術沒有一個很明確的認知，往往使他們在課堂學習當中很難集中自己的注意力，平時卻對那些教師看來無關緊要的事物產生強烈的好奇心和探究慾望，並且向教師提出許多古怪的問題，由此可以看出興趣對於小學生學習的重要作用，小學生也是有著很強烈的求知慾的，對於他們感興趣的事情往往有著很強烈的求知慾望。如何去提起小學生對美術課的興趣，這就不得不說巧妙有效的課堂導入的作用了，一個巧妙的課堂導入教學可以有效地吸引小朋友們的注意，引起他們的興趣，進而提起對整堂課的興趣。所以，在小學美術課堂導入這個環節要別具一格，可以讓人眼前一亮，吸引住小學生的注意力，激發他們的學習興趣，進而有效地調動他們學習的積極性。
二、課堂教學導入的原則
課堂教學導入的目的是在極短的時間內吸引住小學生的注意力，讓他們能夠全心全意地進行美術學習，以飽滿的心態去面對接下來的課程，一個失敗的教學導入不僅僅不會起到吸引的興趣，還可能起到反作用，所以小學生美術課堂導入要遵守一些原則。
(一)時效性原則
小學生通常充滿好奇心卻又沒有耐心，如果新課導入一直囉囉嗦嗦、不斷地強調一個內容，往往會引起他們的反感，所以一個成功的課堂導入必須要有時間觀念，要有效率，減少不必要的時間浪費，重複地不斷地說一個內容、說一個知識點、一個技巧往往是最不可取的，枯燥乏味，因此教師應該針對小學生好奇、愛動的特點，針對他們的知識結構和思維走向，結合需要學的知識，精心地準備導入環節，內容應該簡明扼要且通俗易懂，能在短時間內吸引學生的興趣。
(二)針對性原則
小學是一個學生髮展變化最快的時間段，每一個年紀都會有很大的變化，所以你針對二年級準備的一個效果很棒的課堂導入往往在一年級或者三年級就差強人意，所以一個優秀的教師會針對自己的班級針對不同的教學內容，在不同的時間下實踐相應的導入方法，可以有效地勾起學生的好奇心，提升課堂的學習效率。
(三)趣味性原則
小學階段是一個興趣至上的階段，如果他們感興趣，有好奇心，往往可以不怕苦不怕累的一直做下去，因此，好的課堂導入要有趣味性。美術本身就是一個吸引人的科目，愛畫畫、喜歡鮮艷的顏色是每個兒童的天性，因此如何引導和提高兒童的繪畫水平，激發兒童的繪畫興趣，是我們應當重視的問題。根據他們的心理特點，如果在課堂導入環節有效地抓住他們的好奇心，那麼在接下來的學習中，他們往往會以百分之一百二的熱情去學習，所以在課堂導入環節趣味性是很重要的。
三、小學美術教學導入藝術
(一)故事引導
故事是每個小學生都愛聽的，在課堂引導時，可以運用PPT進行媒體教學，圖文並茂地講一些關於色彩的故事，像不同顏色混合的調色，與學生們進行互動，讓他們猜一猜不同顏色組合的結果，然後用PPT進行展示，給猜對部分的學生們表揚或者是一些小獎勵，往往會極大程度上調動他們的興趣，這樣在接下來如果要學習顏色的配比這些相關的知識時，學生們一定會很開心地去驗證這些結果並牢牢地記住它們。
(二)遊戲引導
小遊戲也通常是小學生們的最愛，在課堂上做遊戲他們也一定不會拒絕，準備一些遊戲進行課堂導引也會起到很好的效果。像在教水果的繪畫時就可以做一些相關的小遊戲，就像猜謎一樣對水果進行描述讓學生們去猜，學生們會很開心地融入課堂之中，這樣對接下來的課堂教學會起到一個很好的作用，讓他們找到繪畫的樂趣。
(三)兒歌導入
朗朗上口的兒歌往往會讓人記憶深刻，小學時的記憶甚至在中年時期都不會忘，隨著兒歌去動筆，隨著兒歌的結束一幅簡繪畫就出來了，想一想就很有意思，學生在開心背誦口訣的同時進行繪畫，也可以很好地調動他們的好奇心，像「小圓連大圓，三角嘴尖尖，給它點上眼，爪子長下邊」，學生目睹一隻只小雞在好聽的兒歌聲中栩栩如生地呈現出來，便爭先恐後地跑到黑板前面畫了起來。因此，面對低年級的小朋友，一首膾炙人口的兒歌配合繪畫課上可以事半功倍，學生學得得心應手。
(四)示範導入
一個好的結果會讓人不由自主地為之而努力，當美術教師做到了一個良好的示範，學生們看到結果就會不由自主地去努力，當發現自己畫得不好後還會去思考其中的過程，這時候你教他們繪畫技巧他們會很努力地去學習，當他們最終達到畫出很美的圖畫的時候，他們也會有成就感，這些會一直去激勵他們對美術的興趣。
四、結語
小學美術教學中的導入方法有很多，如何去進行效果良好的課堂導入是每個教師都要思考的問題，好的課堂導入不是固定的，而是根據不同的情況，結合不同的方法達到滿意的效果。
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