江蘇省揚州市蔣王中學 丁宏強
人是教育的、受教育和需要教育的生物 。教育是一種關懷生命，促進生命發展的活動，其真實意義是「直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提升而進行的社會活動。」那麼，教師在設計、實施教學活動時，一定要「以人為本」，從學生的實際出發，從學生的需要出發「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。」教學活動要體現對生命的尊重和關懷，使每個身處教育活動中的生命都煥發出生命活力，並積極地參與到教學活動中來，最終實現提高教學效益和目的。
一、依「生命」的客觀性，強化內功修行
教育的對象是一個個具有鮮活生命的個體。教師在教學活動中要正視這些「生命」的客觀存在，還要積極吸取新的教學理念、知識等，不斷補充自己，以適應「生命」客體不斷的發展變化。
（一）積極學習新課程的理念
《普通高中英語課程標準》認為「高中英語課程的教育要面向全體學生，要特別著重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力」。教師在傳授學生語言知識、培養學生語言技能的同時，還要注重對學生文化意識、情感態度和學習策略等方面的培養。
（二）不斷地給自己補充新的知識
俗話說要給學生一碗水，老師必須要有一桶水，而且是一桶「活水」。教師不僅要學習更新專業知識，還要研究更新教學方法和技能。不僅要研究學生的心理特徵和實際情況，還要適時、適當地選擇和調整教學策略。努力使自己成為新時期的教師，以適應學生髮展的需求和時代發展的需求。也就是對「生命」客體的尊重。
二、依「生命」的主體性，開展教學活動。
在教學活動中，教師在創設教學活動時，一定要「心中有人」，時刻想著要從學生的實際出發組織、引導學生，通過自己的思維與實踐，積極主動地參與教學活動，讓學生「會學、好學、樂學」，最終實現自身價值生命的發展。
（一）創設學生感興趣的教學活動
興趣是最好的老師。興趣是探究事物或進行某種活動的積極態度，是學習積極性中最現實、最活躍的成分。教師在實施英語教學活動時要認真研究教材，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題，讓學生去思考、討論。這樣他們就有話可說，有感而發，從而能激發學生學習的興趣，增強他們學習的積極性和主動性，提高英語教學的有效性。
（二）創設主動合作探究的教學活動
教師應引導學生主動學習，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論等合作探究方式，培養其自主學習的能力，充分發揮他們學習的潛能，提高英語教學的效率。例如教師在教學各項語法知識時，完全沒有必要在課堂上講得口乾舌燥，而學生卻是聽得雲里霧裡，一片茫然。教師可以認真地編寫一個學案，在學案中呈現語法的重點講解及配套練習，然後教師提前將學案發給學生，要求他們自主學習，相互探討研究，內化語法要點，完成相關練習。最後教師在課堂上檢查學生自主學習的情況，根據反饋信息，再進行學生之間或師生之間的討論、探究，完成對知識的歸納總結，從而深刻地掌握知識要點，提高學習效率。
三、依「生命」的差異性，關注學生個體
教師對學生應像農民對待莊稼一樣去關心每個學生的成長，讓每個「生命」個體都得到自由發展。
（一）以「智慧」之眼，欣賞每個「生命」的閃光點
教師應該有一種「好木匠」的眼光，發現每根「木材」的特點。我們就不能以統一的標準來衡量每個「生命」個體，更不能僅以「學習成績論英雄」只關注少數學習尖子生，應該從德、智、體、美、勞多方面，多元化地去用智慧之眼，發現每個生命的閃光點。這樣所有的學生都會感覺到他們在教師的心目中都有「一席之地」，每個「生命」都享受到了教師灑下的「陽光雨露」，從而對教師有了充分的信任感。
（二）以「寬容」之心，感化「生命」個體
青少年學生犯點這樣那樣的錯誤是在所難免的。教育對象是青少年學生，他們是發展中的個人。他們從不成熟到成熟，從不定型到定型的成長發育時期。人非聖賢，孰能無過？因為教育本身就是完善「人」的事業。寬容是一種無聲的教育。面對一個個鮮活的「生命」個體，他們各有所長，也各有所短。他們可能經常無法控制自己的言行而製造種種麻煩。面對這樣的「生命」個體，教師的發怒訓斥有時能起到短期震懾的作用。但是時間一久，學生就會把教師的「苦口婆心」的說教扔在了腦後，這樣的教育沒有在學生內心留下「烙印」 。
總之，在英語新課程理念的指導下，教師必須從教育「生命」的實際出發，刻苦鑽研教材，精心研究適當的教學方法，給學生充分的「人文」關懷，鼓勵、引導學生積極、主動地參與到英語教學活動中來，充分發揮學習主體的主觀能動性，構建有效的教學活動，實現英語課堂教學理性、感性與有效性的完美結合。
參考文獻：
[1]普通高中英語課程標準[M].北京師範大學出版社，2001.
[2]柳海民.當代教育理論專題[M].東北師範大學出版社.
[3]邱新穎,趙風雨.生命課堂的基本理念及實踐樣態[J]. 教學與管理.2007，(06).
人是教育的、受教育和需要教育的生物 。教育是一種關懷生命，促進生命發展的活動，其真實意義是「直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提升而進行的社會活動。」那麼，教師在設計、實施教學活動時，一定要「以人為本」，從學生的實際出發，從學生的需要出發「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。」教學活動要體現對生命的尊重和關懷，使每個身處教育活動中的生命都煥發出生命活力，並積極地參與到教學活動中來，最終實現提高教學效益和目的。
一、依「生命」的客觀性，強化內功修行
教育的對象是一個個具有鮮活生命的個體。教師在教學活動中要正視這些「生命」的客觀存在，還要積極吸取新的教學理念、知識等，不斷補充自己，以適應「生命」客體不斷的發展變化。
（一）積極學習新課程的理念
《普通高中英語課程標準》認為「高中英語課程的教育要面向全體學生，要特別著重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力」。教師在傳授學生語言知識、培養學生語言技能的同時，還要注重對學生文化意識、情感態度和學習策略等方面的培養。
（二）不斷地給自己補充新的知識
俗話說要給學生一碗水，老師必須要有一桶水，而且是一桶「活水」。教師不僅要學習更新專業知識，還要研究更新教學方法和技能。不僅要研究學生的心理特徵和實際情況，還要適時、適當地選擇和調整教學策略。努力使自己成為新時期的教師，以適應學生髮展的需求和時代發展的需求。也就是對「生命」客體的尊重。
二、依「生命」的主體性，開展教學活動。
在教學活動中，教師在創設教學活動時，一定要「心中有人」，時刻想著要從學生的實際出發組織、引導學生，通過自己的思維與實踐，積極主動地參與教學活動，讓學生「會學、好學、樂學」，最終實現自身價值生命的發展。
（一）創設學生感興趣的教學活動
興趣是最好的老師。興趣是探究事物或進行某種活動的積極態度，是學習積極性中最現實、最活躍的成分。教師在實施英語教學活動時要認真研究教材，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題，讓學生去思考、討論。這樣他們就有話可說，有感而發，從而能激發學生學習的興趣，增強他們學習的積極性和主動性，提高英語教學的有效性。
（二）創設主動合作探究的教學活動
教師應引導學生主動學習，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論等合作探究方式，培養其自主學習的能力，充分發揮他們學習的潛能，提高英語教學的效率。例如教師在教學各項語法知識時，完全沒有必要在課堂上講得口乾舌燥，而學生卻是聽得雲里霧裡，一片茫然。教師可以認真地編寫一個學案，在學案中呈現語法的重點講解及配套練習，然後教師提前將學案發給學生，要求他們自主學習，相互探討研究，內化語法要點，完成相關練習。最後教師在課堂上檢查學生自主學習的情況，根據反饋信息，再進行學生之間或師生之間的討論、探究，完成對知識的歸納總結，從而深刻地掌握知識要點，提高學習效率。
三、依「生命」的差異性，關注學生個體
教師對學生應像農民對待莊稼一樣去關心每個學生的成長，讓每個「生命」個體都得到自由發展。
（一）以「智慧」之眼，欣賞每個「生命」的閃光點
教師應該有一種「好木匠」的眼光，發現每根「木材」的特點。我們就不能以統一的標準來衡量每個「生命」個體，更不能僅以「學習成績論英雄」只關注少數學習尖子生，應該從德、智、體、美、勞多方面，多元化地去用智慧之眼，發現每個生命的閃光點。這樣所有的學生都會感覺到他們在教師的心目中都有「一席之地」，每個「生命」都享受到了教師灑下的「陽光雨露」，從而對教師有了充分的信任感。
（二）以「寬容」之心，感化「生命」個體
青少年學生犯點這樣那樣的錯誤是在所難免的。教育對象是青少年學生，他們是發展中的個人。他們從不成熟到成熟，從不定型到定型的成長發育時期。人非聖賢，孰能無過？因為教育本身就是完善「人」的事業。寬容是一種無聲的教育。面對一個個鮮活的「生命」個體，他們各有所長，也各有所短。他們可能經常無法控制自己的言行而製造種種麻煩。面對這樣的「生命」個體，教師的發怒訓斥有時能起到短期震懾的作用。但是時間一久，學生就會把教師的「苦口婆心」的說教扔在了腦後，這樣的教育沒有在學生內心留下「烙印」 。
總之，在英語新課程理念的指導下，教師必須從教育「生命」的實際出發，刻苦鑽研教材，精心研究適當的教學方法，給學生充分的「人文」關懷，鼓勵、引導學生積極、主動地參與到英語教學活動中來，充分發揮學習主體的主觀能動性，構建有效的教學活動，實現英語課堂教學理性、感性與有效性的完美結合。
參考文獻：
[1]普通高中英語課程標準[M].北京師範大學出版社，2001.
[2]柳海民.當代教育理論專題[M].東北師範大學出版社.
[3]邱新穎,趙風雨.生命課堂的基本理念及實踐樣態[J]. 教學與管理.2007，(06).
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