小學六年級下冊語文課件範例1
教學目標：
1、學習「擬人」的方法，並加以運用。
2、讀背十二個有關「冬」的成語，積累詞彙。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習當小導遊。
5、學寫毛筆字。
教學過程：
一、教學第一題(語文與生活)
1、教學第一部分。
⑴自讀引語，重點引導讀「小溪嘩啦啦地流著」和「小溪唱著歡樂的歌往前跑」這兩句。
⑵讓學生比較：哪一句更生動?
⑶思考：為什麼第二句更生動?
2、教學第二部分：
⑴學生反覆、認真讀三組句子。
⑵學生得出「第二句更生動」的答案。
⑶讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什麼?為什麼會生動有趣?
⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣。
3、教學第三部分：
⑴教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫「活」，寫得和我們一樣富有情感。
⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。
⑶師生評議，師小結。
二、教學第二題：
1、誦讀詞語：
⑴自由認讀。
⑵同座討論詞語的意思。
⑶想像：讀著這些詞語，你腦海里浮現出怎樣一副畫面?這副畫面中發生著什麼故事?
⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎?或者簡單講講在這裡，發生著什麼故事?如果你能用上所有詞語更好!
2、積累：
⑴練習背誦。
⑵集體練讀、練背。
三、教學第三題(寫好鋼筆字)
1、指導：
⑴讀這段話，指出出處——《煙台的海》。
⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優美，每個字的間架結構。
2、練習：
⑴生描紅。師巡視、指導。
⑵師小結。
四、教學第四題(口語交際)
1、審題。
⑴啟發談話：如果有客人到你的家鄉參觀訪問，請你做個小導遊，你該如何介紹自己的家鄉?
⑵指名讀題，明確要求。(用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚)
2、指導。
⑴思考：家鄉有哪些特點?自己準備選擇哪方面介紹?寫好導遊詞有什麼要求?
⑵學生討論後寫出導遊詞。
⑶分組分方面練習介紹。
⑷各組推薦出「優秀小導遊」上台介紹。請幾個同學演遊客。
3、評議小結。
小學六年級下冊語文課件範例2
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯繫上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。
4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。
3.領悟作者抓住特點描寫的方法。
教學難點
體會文章優美詞句蘊涵的意境。
教學準備
黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什麼?
4.今天，我們要去遊覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。
5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1.自讀課文，要求：讀准生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯繫上下文或理解。
2.檢查自學情況。
(1)讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行雲攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如痴如迷
(2)指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，思考。
(1)文章的中心句是哪一句?
(2)圍繞中心句，課文按什麼順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外，還寫了什麼?
2.交流自學情況。
(1)文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的傑作。
(2)課文按遊覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結
1.小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的傑作。那麼作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節課來學習。
2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像
2.導入：
同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態的語句。
二、學習寫聲音的語段
1.誰願意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?
2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3.(投影出示句子)請同學們自由讀一讀這段話。
4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什麼?(讀出聲音由小到大的變化)
5.誰願意讀。(指名讀)評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導賞讀。
(1)同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什麼叫欣賞地讀呢?就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什麼。
(2)交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來
拂好像拂過遊人的面頰
漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈
8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那麼準確、生動，我們要用心來讀好這段話。(齊讀)
9.再讀讀其他描寫聲音的句子。
三、學習寫形態的語段
(一)引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬?(引出第2自然段)
1.自由讀。
2.指名讀。
(1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什麼要突出這兩個詞。(學生回答)
(2)老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。
3.齊讀這句話。
(二)引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態?(引出第三自然段描寫瀑布形態的句子)
1.指名讀，你讀了之後有什麼感受呢?
2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想像文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想像。
3.學生彙報想像的畫面。理解銀雨金街。
4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背後隱藏的畫面。
5.齊讀這段話。
小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，並進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)
師：此時此刻，你有何感受?(指名說)
作者又有什麼感受呢?(自讀思考)
四、學習寫感受的部分
1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：
(1)我們仿佛置身於一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什麼?
(2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲盪起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力)
五、升華感受
1.讀最後一段。
2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣讚美黃果樹瀑布呢?
3.指名說。
4.作者又是怎樣讚美的呢?(出示文章第一句)指名讀。
讓我們一起在心底里默默地讚嘆(齊讀)
讓我們一起由衷地讚嘆(齊讀)
讓我們一起大聲地讚嘆(齊讀)
5.總結
瀑布是大自然的傑作，是從天上飛瀉而來的歌，它從岩壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們讚美瀑布，現在就讓我們帶著這種讚美之情，再次齊讀課文。
六、作業
1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2.學習按遊覽順序寫一處景物。
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行雲
形態闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的傑作
小學六年級下冊語文課件範例3
教學目標
1.會認2個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解「指尖的世界」的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學重點
1.掌握難認、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解「指尖的世界」的含義。
教學難點
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備
背景資料、圖片、配樂等。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.師：有一群孩子，他們因為先天的或後天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料)
他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們為他們營造了一個美好的環境，帶他們在「指尖的世界」里重新找到希望。
板書課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質疑。
二、初讀課文，感知內容
1.生自由讀課文。
提示：
(1)讀準確，讀通順。
(2)初讀了課文，你知道了什麼?
2.檢測初讀情況。學習會認字。
3.再讀課文。複習會認字，學習會寫字。
提示：
(1)讀流利，知內容。
(2)說說課文是按什麼樣的順序敘述的?
生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。
三、品讀課文，走近「指尖的世界」
出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想像出畫面。
1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。
2.全班交流。(學情預設，重點指導朗讀及體會)
(1)「雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的硃紅色校門和裡面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的;走近那些小樹，能聞到葉子的清香;靠近花園，能聞見花的香甜;他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那裡有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。」
這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯繫課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。
練習用「雖然孩子們看不見……但是，他們……」說話。想像盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。
(2)「學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。」
提示：他可能在想什麼?如果此刻你在他旁邊，你有什麼問題想問問他嗎?
有感情地讀讀這段話。
(3)「有時，孩子們還玩兒足球。足球是特製的，裡面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮噹噹的聲音，指引著他們投入地奔跑。」
聯繫學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對於盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想像畫面，激情地朗讀。
四、布置作業
畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。
第二課時
一、質疑導入
1.文中哪些地方你讀不懂?
2.生質疑。
3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。
二、深入理解，走進「指尖的世界」
1.「所幸的是，總有善良的人們願意給他們營造一個美好的環境;他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。」
「善良的人們」指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。「美好的心靈」指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
(課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的薰陶。)
師：帶著對他們的崇敬讚美之情再讀一讀這句話吧!
2.「厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。」
「長廊」指什麼?學校。板書：學校
為什麼把學校比作一條長廊?
理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。
課題為「指尖的世界」，現在你如何理解?
盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對於常人來說，世界在我們的眼裡，而對於他們來說，世界在他們的指尖上。
3.「但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那麼，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。」
「都市的轉角」「樹梢送來的微風」「生命的一站與另一站」指什麼?
指的是生活的每一個角落，每一個細節。
他們「曾經想過」什麼呢?而他們「未曾想過的世界與光影」又指什麼呢?
學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。
板書：自信、樂觀
幸福的生活
三、擴展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什麼?有什麼想說的?
可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活;可以談盲人成功的事跡……
2.總結：只要對生活充滿信心，並為之努力，每個人都能實現自己的夢想。
四、布置作業
1.複習會寫字。聽寫。
2.寫下你讀後的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。
小學六年級下冊語文課件範例4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑藉文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學準備：課件
教學過程
一、吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在後面唱，不會的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?「春回大地千山秀」，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什麼地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的`輕風是她甜蜜的絮語……
(1)說說，感動你的是什麼?哪個詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什麼樣的母親?
引導想像，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想像中，大自然還是一位什麼樣的母親?
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們讚頌的地方。我們也能用這詩一般的語言讚美她嗎?
()是她()的()
()是她()的()
二、孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地遊玩。他們在遊玩之時都談論了些什麼呢?
(1)了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑藉著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;「水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(4)為什麼說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
(6)相機指導朗讀，引導深入理解。
(7)同學們，孔子僅僅讚美的是這泗水河裡的水嗎?他讚美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為「君子」所具有的精神。
(8)什麼是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在「齊家、治國、平天下」的征程中完美著、踐行實自已這顆「君子」的夢。「三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。」
(9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多麼了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻，你想說什麼呢?
(11)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書：
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義
真君子
有志向
善教化
小學六年級下冊語文課件範例5
知識目標
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態、情緒、性情。
能力目標
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點：
了解作者用饒有趣味的細節描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態、情緒。
教學難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備：
1、布置預習
(1) 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什麼樣的生活特色?
(2) 上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學形式：
異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。
教學過程：
一、從預習導入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什麼樣子的?
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題(點到即可)，展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發他們學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知
為什麼說：「去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西。」?作者在上海的弄堂看到了什麼?看懂了什麼?
學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文，理解品味
小組活動。
1、上海的弄堂生活具有什麼樣的特點?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什麼特點?你認為弄堂與人有什麼關係?
3、文章為什麼用很多筆墨寫了弄堂的起源?
教師小結。
學生以小組為單位討論，交流，最後大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握「從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環境，到上海人的特點，到上海文化」這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢?
(用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節描寫來寫弄堂里的生活。)學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂遊戲、弄堂小吃……(放照片)
隨著城市現代化的建設，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢?
仿效作家以細節描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區一角，家庭一幕，早晨的集市……
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