文/ 金玉 盧振邦
【摘要】在現代數字網絡化社會的發展進程中，高校藝術設計專業平面類設計課程的教學還存在一定的落後之處，平面類設計人才的培養已經不能更好地適應現代網絡化市場發展的需求，所以筆者認為需要研究出更加適合現代市場需要的教學方式與方法。文章主要從數字網絡化教學模式新探究、發掘平面類設計課程與相關課程的交叉與聯繫進行跨學科綜合系統教學、加強藝術設計專業平面類設計教學團隊的建設和提倡環保綠色平面類設計的節約意識教學理念等方面進行探討研究。
【關鍵詞】平面類設計；新思路；數字網絡化；教學理念；綜合素質
一、我國高校藝術設計專業包裝設計教學現狀
包裝設計在眾多高等藝術院校藝術設計專業課程教育中都是重要的組成部分。包裝設計課程教學大多一直停留在「以教師教學為中心，學生機械地被灌輸」的教學模式中，授課形式大多是老師在課堂上孜孜不倦地講解，然後布置一些不同類別產品的包裝結構和畫面設計的作業，最後再欣賞一些優秀和已上市的商品包裝作品。在完成包裝設計教學中大多局限於對商品表面的結構形式和編排的講解，沒有把學生的思維拓展和想像力、創造力作為重點的教育培養目標。單調、重複、封閉、乏味的設計課題始終成為教學課堂的主要內容和固定的模式，設計形式與表面結構基本上都是以不同的字體、色彩等在各種類型的包裝設計上的運用和表現為主。有些高校會讓學生在課餘的時間裡到市場進行實踐考察，但並未形成一個以教師為主導的教學團隊進行系統的市場調研，所以學生即使親自到市場進行實地考察，但他們往往對市場調查、消費細分、包裝法規、產品營銷等許多在真實操作中必須考慮的因素還沒有形成具體的概念，掌握甚微，更別提系統地了解與熟識整個操作流程了。這樣的教學模式教育出來的學生只是在表象狀況下進行理想化的創意設計，沒有對產品進行更深入剖析了解，沒有將課堂上的知識與市場進行理論與實踐相聯繫，更沒有一個完整的教育設計體系。
隨著時代的發展，市場對商品包裝設計提出了更高的要求，所以在包裝設計課程教學中，同樣存在新的問題需對其進行創新和改革。
二、高校藝術設計專業包裝設計教學存在的問題
包裝設計不是一門單一孤立的學科，它涵蓋了許多專業知識，它的先修課程包括平面編排設計、色彩搭配與裝飾設計、空間立體構成、字體結構變化與標誌創意設計、圖形創意思維拓展設計等，而大多數教學卻忽視了這些先修課程與包裝設計教學之間的聯繫與結合運用，授課模式單一化、教條化、局限化，最終培養出來的學生專業知識比較單一，綜合素質較差，無法滿足綜合化社會對包裝設計人才的需要。同時，包裝設計教學也應與其他專業課程融匯貫通，如美學、消費與心理學、營銷與傳播學等學科，這樣會更好地避免多數學生學完包裝結構與裝潢設計後對產品展示陳列設計、新數字網絡化媒體傳播、消費者心理趨勢、營銷策略、審美情感等知識不甚了解。
在實踐操作練習時，學生對課業難免會遇到不同程度的問題。在傳統落後的教學模式下，學生在課後的問題無法及時解決而被聚集。問題的聚集不僅不利於提高學生的學習質量，久而久之還會大大減弱學生對學習包裝設計課程的興趣，產生不良後果。學生做出來的作品表象雖然有一定的藝術感，但是若從市場實用價值的角度來分析，似乎有些缺乏實用功能，無法為商品提供更多的附加價值。此外，由於現代網絡的普及，有些學生為了提高完成教師布置的作業的效率，容易依賴網絡現有的包裝設計作品資料和專業軟體的特效效果，抄襲、照搬前人的作品漸漸地成為完成作業的習慣。課程結束後，大多數學生便如釋重負一樣，將該課程的知識內容丟在一邊，再無人問津。
落後的、傳統的教學設備與教學方式同樣不利於包裝設計教育教學的發展。教師的授課方式大多是一塊黑板、一把直尺加不同顏色的粉筆，這種單純語言、文字和結構圖的講解很容易使課堂教學變得枯燥乏味，即使偶爾使用一些容器造型、實物作品結合理論教學講解實際案例等教學方法也因缺少交互性、智能性以及信息表征的多元性而使學生的學習積極性、參與性、主動性難以發揮，從而也無法從根本上提高教學質量、加強學生的學習積極性。
除此之外，教學過程中普遍出現缺乏教師教學團隊建設的現象。很多教師在授課時只按照自己的授課方式授課，很少注重利用課餘時間與其他本專業教師進行教學交流、互相研討如何更有效地讓學生充分理解與掌握包裝設計課程以及與其相關課程的理論與實踐內容。
這種低效傳統的教學模式很容易培養出來這樣的學生：很多學生的設計作品在學校的時候能夠獲得較高的成績，但如若拿到市場上去應用檢測，卻發現似乎無人問津。
三、現代藝術設計專業包裝設計數字網絡化教學模式新探究
（一）課堂與課餘時間嘗試利用數字網絡化教學與輔導
在數字網絡化社會的發展進程中，高校藝術設計專業包裝設計課程教學也應適應市場和社會的需求，拓寬教育學習資源和信息渠道，採用多媒體教學與相關軟體結合運用，充分利用學校數字化圖書館資源和信息庫，不僅會使課堂教學生動豐富，時刻與社會和市場接軌，學生的學習也將變得更加自由和自主，學習的興趣和效率提高，同時也拓寬了學生的知識面和視野。隨著數字化網絡技術的發展，學生可以通過新的教學模式隨時在課堂和課餘時間通過網絡教學資源更加深入地學習包裝設計的最新技術和相關專業知識，快速不斷地獲取相關包裝設計新知識，了解與掌握市場對包裝設計需求的新趨向，更好地適應社會的發展需要。
（二）充分利用實驗實訓工作室與課堂教學相結合
通過合理有效地運用藝術設計專業包裝設計實驗實訓工作室進行理論與實踐相結合的教學方式，使實訓工作室中大量的實踐案例作品對學生創作有所啟發，發掘學生的創作思維，對初學包裝設計的學生有一定的參照和引導。此外，通過實訓工作室先進的實訓設備和器材，教師可以親自動手示範講解理論與實踐內容相結合的運用方式與方法，並動手逐一輔導學生製作，使學生在實際製作時能夠更明朗快捷，以及更好地提高學生學習的積極性和興趣，從而提高學生的學習效率。此外，由於實驗實訓工作室的空間較大，學生也可以嘗試分組作業，這樣不僅促進了同學之間的團隊建設、合作交流、互相研討，同時也可以加強學生的團隊集體意識感，避免過多的個人意識滋生。
四、發掘包裝設計課程與相關課程的交叉與聯繫，進行跨學科綜合系統教學
現代包裝設計課程不是孤立單一的課程，它是一個具有綜合性、系統性、交叉性的學科，它已被融入到一個綜合的商品營銷鏈條系統中。一個商品包裝設計想要發揮它最大的附加價值，不光要考慮它自身的設計，同時還要注意包裝設計是否適合商品的性質及特點。包裝設計一旦投入到市場，必須考慮到與之相關的新數字網絡化廣告宣傳設計、產品銷售定位的策劃方案、產品陳列方法與展示方案設計以及促銷設計等。這些周邊設計與包裝設計形成一個有機的系統，在包裝設計教學中，要著重加強與之相關的設計課程的聯繫教學。
五、結語
在現代化數字網絡社會的發展形式下，傳統落後的教學方式已然跟不上社會發展的腳步，包裝設計教學為了適應市場的需要，必然進行現代化教學的新模式的探索與研究，只有樹立包裝設計新理念，運用新技術與現代包裝設計相結合，才能為社會培養更多的應用型人才。
參考文獻：
[1]陳希.包裝設計（普通高等教育「十一五」國家級規劃教材）[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]朱和平.現代包裝設計理論及應用研究[M].北京：人民出版社，2008.
[3]鍾蕾，苗延榮.淺談可持續發展與綠色包裝設計概念［J］.包裝世界，2006（2）.
【金玉 盧振邦，江西服裝學院藝術與傳媒分院】
【摘要】在現代數字網絡化社會的發展進程中，高校藝術設計專業平面類設計課程的教學還存在一定的落後之處，平面類設計人才的培養已經不能更好地適應現代網絡化市場發展的需求，所以筆者認為需要研究出更加適合現代市場需要的教學方式與方法。文章主要從數字網絡化教學模式新探究、發掘平面類設計課程與相關課程的交叉與聯繫進行跨學科綜合系統教學、加強藝術設計專業平面類設計教學團隊的建設和提倡環保綠色平面類設計的節約意識教學理念等方面進行探討研究。
【關鍵詞】平面類設計；新思路；數字網絡化；教學理念；綜合素質
一、我國高校藝術設計專業包裝設計教學現狀
包裝設計在眾多高等藝術院校藝術設計專業課程教育中都是重要的組成部分。包裝設計課程教學大多一直停留在「以教師教學為中心，學生機械地被灌輸」的教學模式中，授課形式大多是老師在課堂上孜孜不倦地講解，然後布置一些不同類別產品的包裝結構和畫面設計的作業，最後再欣賞一些優秀和已上市的商品包裝作品。在完成包裝設計教學中大多局限於對商品表面的結構形式和編排的講解，沒有把學生的思維拓展和想像力、創造力作為重點的教育培養目標。單調、重複、封閉、乏味的設計課題始終成為教學課堂的主要內容和固定的模式，設計形式與表面結構基本上都是以不同的字體、色彩等在各種類型的包裝設計上的運用和表現為主。有些高校會讓學生在課餘的時間裡到市場進行實踐考察，但並未形成一個以教師為主導的教學團隊進行系統的市場調研，所以學生即使親自到市場進行實地考察，但他們往往對市場調查、消費細分、包裝法規、產品營銷等許多在真實操作中必須考慮的因素還沒有形成具體的概念，掌握甚微，更別提系統地了解與熟識整個操作流程了。這樣的教學模式教育出來的學生只是在表象狀況下進行理想化的創意設計，沒有對產品進行更深入剖析了解，沒有將課堂上的知識與市場進行理論與實踐相聯繫，更沒有一個完整的教育設計體系。
隨著時代的發展，市場對商品包裝設計提出了更高的要求，所以在包裝設計課程教學中，同樣存在新的問題需對其進行創新和改革。
二、高校藝術設計專業包裝設計教學存在的問題
包裝設計不是一門單一孤立的學科，它涵蓋了許多專業知識，它的先修課程包括平面編排設計、色彩搭配與裝飾設計、空間立體構成、字體結構變化與標誌創意設計、圖形創意思維拓展設計等，而大多數教學卻忽視了這些先修課程與包裝設計教學之間的聯繫與結合運用，授課模式單一化、教條化、局限化，最終培養出來的學生專業知識比較單一，綜合素質較差，無法滿足綜合化社會對包裝設計人才的需要。同時，包裝設計教學也應與其他專業課程融匯貫通，如美學、消費與心理學、營銷與傳播學等學科，這樣會更好地避免多數學生學完包裝結構與裝潢設計後對產品展示陳列設計、新數字網絡化媒體傳播、消費者心理趨勢、營銷策略、審美情感等知識不甚了解。
在實踐操作練習時，學生對課業難免會遇到不同程度的問題。在傳統落後的教學模式下，學生在課後的問題無法及時解決而被聚集。問題的聚集不僅不利於提高學生的學習質量，久而久之還會大大減弱學生對學習包裝設計課程的興趣，產生不良後果。學生做出來的作品表象雖然有一定的藝術感，但是若從市場實用價值的角度來分析，似乎有些缺乏實用功能，無法為商品提供更多的附加價值。此外，由於現代網絡的普及，有些學生為了提高完成教師布置的作業的效率，容易依賴網絡現有的包裝設計作品資料和專業軟體的特效效果，抄襲、照搬前人的作品漸漸地成為完成作業的習慣。課程結束後，大多數學生便如釋重負一樣，將該課程的知識內容丟在一邊，再無人問津。
落後的、傳統的教學設備與教學方式同樣不利於包裝設計教育教學的發展。教師的授課方式大多是一塊黑板、一把直尺加不同顏色的粉筆，這種單純語言、文字和結構圖的講解很容易使課堂教學變得枯燥乏味，即使偶爾使用一些容器造型、實物作品結合理論教學講解實際案例等教學方法也因缺少交互性、智能性以及信息表征的多元性而使學生的學習積極性、參與性、主動性難以發揮，從而也無法從根本上提高教學質量、加強學生的學習積極性。
除此之外，教學過程中普遍出現缺乏教師教學團隊建設的現象。很多教師在授課時只按照自己的授課方式授課，很少注重利用課餘時間與其他本專業教師進行教學交流、互相研討如何更有效地讓學生充分理解與掌握包裝設計課程以及與其相關課程的理論與實踐內容。
這種低效傳統的教學模式很容易培養出來這樣的學生：很多學生的設計作品在學校的時候能夠獲得較高的成績，但如若拿到市場上去應用檢測，卻發現似乎無人問津。
三、現代藝術設計專業包裝設計數字網絡化教學模式新探究
（一）課堂與課餘時間嘗試利用數字網絡化教學與輔導
在數字網絡化社會的發展進程中，高校藝術設計專業包裝設計課程教學也應適應市場和社會的需求，拓寬教育學習資源和信息渠道，採用多媒體教學與相關軟體結合運用，充分利用學校數字化圖書館資源和信息庫，不僅會使課堂教學生動豐富，時刻與社會和市場接軌，學生的學習也將變得更加自由和自主，學習的興趣和效率提高，同時也拓寬了學生的知識面和視野。隨著數字化網絡技術的發展，學生可以通過新的教學模式隨時在課堂和課餘時間通過網絡教學資源更加深入地學習包裝設計的最新技術和相關專業知識，快速不斷地獲取相關包裝設計新知識，了解與掌握市場對包裝設計需求的新趨向，更好地適應社會的發展需要。
（二）充分利用實驗實訓工作室與課堂教學相結合
通過合理有效地運用藝術設計專業包裝設計實驗實訓工作室進行理論與實踐相結合的教學方式，使實訓工作室中大量的實踐案例作品對學生創作有所啟發，發掘學生的創作思維，對初學包裝設計的學生有一定的參照和引導。此外，通過實訓工作室先進的實訓設備和器材，教師可以親自動手示範講解理論與實踐內容相結合的運用方式與方法，並動手逐一輔導學生製作，使學生在實際製作時能夠更明朗快捷，以及更好地提高學生學習的積極性和興趣，從而提高學生的學習效率。此外，由於實驗實訓工作室的空間較大，學生也可以嘗試分組作業，這樣不僅促進了同學之間的團隊建設、合作交流、互相研討，同時也可以加強學生的團隊集體意識感，避免過多的個人意識滋生。
四、發掘包裝設計課程與相關課程的交叉與聯繫，進行跨學科綜合系統教學
現代包裝設計課程不是孤立單一的課程，它是一個具有綜合性、系統性、交叉性的學科，它已被融入到一個綜合的商品營銷鏈條系統中。一個商品包裝設計想要發揮它最大的附加價值，不光要考慮它自身的設計，同時還要注意包裝設計是否適合商品的性質及特點。包裝設計一旦投入到市場，必須考慮到與之相關的新數字網絡化廣告宣傳設計、產品銷售定位的策劃方案、產品陳列方法與展示方案設計以及促銷設計等。這些周邊設計與包裝設計形成一個有機的系統，在包裝設計教學中，要著重加強與之相關的設計課程的聯繫教學。
五、結語
在現代化數字網絡社會的發展形式下，傳統落後的教學方式已然跟不上社會發展的腳步，包裝設計教學為了適應市場的需要，必然進行現代化教學的新模式的探索與研究，只有樹立包裝設計新理念，運用新技術與現代包裝設計相結合，才能為社會培養更多的應用型人才。
參考文獻：
[1]陳希.包裝設計（普通高等教育「十一五」國家級規劃教材）[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]朱和平.現代包裝設計理論及應用研究[M].北京：人民出版社，2008.
[3]鍾蕾，苗延榮.淺談可持續發展與綠色包裝設計概念［J］.包裝世界，2006（2）.
【金玉 盧振邦，江西服裝學院藝術與傳媒分院】
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