孫丹鳳
山東省即墨經濟開發區第三小學266200
保護和傳承中國民間藝術和文化，維護好中華文化的根本，是每一名美術教育工作者都應肩負起來的歷史責任和使命。筆者是一名基層中小學美術教師，深愛著中華的傳統民間藝術和文化，並以保護民間藝術、弘揚民族文化為己任。筆者以為，要傳承中國民間藝術和文化，就必須從娃娃抓起，把中國民間藝術與中小學美術課堂教學有機結合起來。
1.引導學生了解民間藝術內涵，傳播民間文化
中小學美術課堂是傳承中國民間文化、藝術的重要場所，也是學生接受中國民間藝術薰陶、傳播中國民間文化的主要場所。中小學美術教材中都編排有中國民間藝術的內容，但學生面對那些久遠的或疏遠於自己的文化和藝術形式，很難產生共鳴，自然難以從中體會到中國民間文化、藝術的博大與精妙，而他們接觸並留有深刻印象與記憶的中國民間文化與藝術，卻莫過於地方的民間藝術。地方民間藝術隨時隨地可以看見，可以觸摸，中小學生在近距離接觸地方藝術形式，體驗民間習俗的過程，使他們可以較直觀地了解地方民間文化和藝術，從而可以激發他們進一步去對整個民族的民間文化和藝術進行探求。因此，美術教師，特別是中小學美術教師應充分利用當地民間文化和藝術資源，積極向學生介紹、傳播這些他們喜聞樂見的文化和藝術，有意識地引導他們去了解地方民間藝術和文化，從而引起他們對地方民間藝術的熱愛，並自覺地參與到地方民間藝術的創作中去。
2.引領學生感悟民間藝術風韻，表現民間生活
《美術課程標準》要求要「注重美術課與學生生活經驗的聯繫」。進行美術創作是美術教育的重要形式之一，身處農村的學生們日常生活中最常見的美術作品便是民間繪畫和民間雕塑，如年畫、版畫、剪紙、石雕、木雕等，這些民間藝術有著自己一定程式性的藝術技巧，簡便易學，非常有利於教師進行民間藝術繪畫創作教學，而這些根植於地方鄉土文化之中的藝術作品，學生往往更樂於接受，也樂於去創作。
在進行民間美術創作教學時，筆者讓學生回想家鄉民俗活動的場景，如「舞草龍」、「舞板龍燈」、「抬閣」、儺舞表演等，先請學生說說表演者的穿著、姿勢、神情，再請有過體驗者上講台表演，教師適時講解有關民間藝術表現方式的特點與方法-構圖飽滿、色彩強烈、古樸自然等，後由學生各自構思表達內容和表現形式。結果學生用多種方法進行創作：有用繪畫的、有用泥塑的、有用剪紙的，也有用吹塑版畫的，表現形式和內容豐富多彩，不僅讓學生增長了知識，提高了興趣，更從中體會到民間文化的博大精深。平時讓學生剪紙、做花燈來裝飾教室，自製賀卡贈送同學老師親人等。通過開展多種形式的民間美術創作，親身感受地方藝術作品創作過程，讓學生不斷去感悟民間藝術，去表現民間生活。
3.鼓勵學生參與民間藝術活動，體驗民間文化
《美術課程標準》指出，要「儘可能運用自然環境以及校園和生活中的資源進行美術教學」。學校每年都會組織「六一節「慶祝、學校藝術節、校運會等活動，多彩的校園生活為學生的民間藝術創作提供了廣闊的舞台。活動中，學生舞龍燈、劃旱船、扭秧歌、打腰鼓、創作美術作品，他們的每一個活動，都離不開民間藝術與文化的加入。作為老師，筆者積極支持和鼓勵學生參與到校內外的傳統民俗活動中去，如「抬閣「中扮演閣上人物、舞龍燈時隨著隊伍提著花燈遊行、學習儺舞和徽劇表演等等，讓學生親自參與，親身體驗民間文化精髓，加深對民族民間文化和藝術的熱愛。
傳播民間文化、傳承民間藝術意義重大。只要我們在青少年中廣泛持久地播灑民間文化和藝術的種子，民間文化藝術就能不斷發揚光大、源遠流長、萬古長青。
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山東省即墨經濟開發區第三小學266200
保護和傳承中國民間藝術和文化，維護好中華文化的根本，是每一名美術教育工作者都應肩負起來的歷史責任和使命。筆者是一名基層中小學美術教師，深愛著中華的傳統民間藝術和文化，並以保護民間藝術、弘揚民族文化為己任。筆者以為，要傳承中國民間藝術和文化，就必須從娃娃抓起，把中國民間藝術與中小學美術課堂教學有機結合起來。
1.引導學生了解民間藝術內涵，傳播民間文化
中小學美術課堂是傳承中國民間文化、藝術的重要場所，也是學生接受中國民間藝術薰陶、傳播中國民間文化的主要場所。中小學美術教材中都編排有中國民間藝術的內容，但學生面對那些久遠的或疏遠於自己的文化和藝術形式，很難產生共鳴，自然難以從中體會到中國民間文化、藝術的博大與精妙，而他們接觸並留有深刻印象與記憶的中國民間文化與藝術，卻莫過於地方的民間藝術。地方民間藝術隨時隨地可以看見，可以觸摸，中小學生在近距離接觸地方藝術形式，體驗民間習俗的過程，使他們可以較直觀地了解地方民間文化和藝術，從而可以激發他們進一步去對整個民族的民間文化和藝術進行探求。因此，美術教師，特別是中小學美術教師應充分利用當地民間文化和藝術資源，積極向學生介紹、傳播這些他們喜聞樂見的文化和藝術，有意識地引導他們去了解地方民間藝術和文化，從而引起他們對地方民間藝術的熱愛，並自覺地參與到地方民間藝術的創作中去。
2.引領學生感悟民間藝術風韻，表現民間生活
《美術課程標準》要求要「注重美術課與學生生活經驗的聯繫」。進行美術創作是美術教育的重要形式之一，身處農村的學生們日常生活中最常見的美術作品便是民間繪畫和民間雕塑，如年畫、版畫、剪紙、石雕、木雕等，這些民間藝術有著自己一定程式性的藝術技巧，簡便易學，非常有利於教師進行民間藝術繪畫創作教學，而這些根植於地方鄉土文化之中的藝術作品，學生往往更樂於接受，也樂於去創作。
在進行民間美術創作教學時，筆者讓學生回想家鄉民俗活動的場景，如「舞草龍」、「舞板龍燈」、「抬閣」、儺舞表演等，先請學生說說表演者的穿著、姿勢、神情，再請有過體驗者上講台表演，教師適時講解有關民間藝術表現方式的特點與方法-構圖飽滿、色彩強烈、古樸自然等，後由學生各自構思表達內容和表現形式。結果學生用多種方法進行創作：有用繪畫的、有用泥塑的、有用剪紙的，也有用吹塑版畫的，表現形式和內容豐富多彩，不僅讓學生增長了知識，提高了興趣，更從中體會到民間文化的博大精深。平時讓學生剪紙、做花燈來裝飾教室，自製賀卡贈送同學老師親人等。通過開展多種形式的民間美術創作，親身感受地方藝術作品創作過程，讓學生不斷去感悟民間藝術，去表現民間生活。
3.鼓勵學生參與民間藝術活動，體驗民間文化
《美術課程標準》指出，要「儘可能運用自然環境以及校園和生活中的資源進行美術教學」。學校每年都會組織「六一節「慶祝、學校藝術節、校運會等活動，多彩的校園生活為學生的民間藝術創作提供了廣闊的舞台。活動中，學生舞龍燈、劃旱船、扭秧歌、打腰鼓、創作美術作品，他們的每一個活動，都離不開民間藝術與文化的加入。作為老師，筆者積極支持和鼓勵學生參與到校內外的傳統民俗活動中去，如「抬閣「中扮演閣上人物、舞龍燈時隨著隊伍提著花燈遊行、學習儺舞和徽劇表演等等，讓學生親自參與，親身體驗民間文化精髓，加深對民族民間文化和藝術的熱愛。
傳播民間文化、傳承民間藝術意義重大。只要我們在青少年中廣泛持久地播灑民間文化和藝術的種子，民間文化藝術就能不斷發揚光大、源遠流長、萬古長青。
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