水資源教學反思
身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的水資源教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裡漫遊一回。
第一：認識水世界，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最後：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
對於水資源的時空分布特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源的時空分布不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養。
第四：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學生知道我們的生活離不開水，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約
水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。
一、本課的成功之處：
本課的亮點表現在以下幾個方面：
1、善於新舊知識聯繫，活學活用，激發學生的探究興趣。
本課開始先複習中國降水的分布特點，接著分析中國水資源的危機，學生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學生也自然的接受了，在分析節約水資源的方法時聯繫學生的身邊的實際，讓學生大膽地說出自己所見所聞，再聯繫社會熱點知識，引導學生節約用水要從生活的每一件小事做起。
2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。
這節課內容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發學生學習的興趣。如講述「跨流域調水」時採用實例，讓學生現身說法，再導入具體的大工程--南水北調等。在分析「興建水庫」時用圖片和動畫演示，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂於接受。
3、教學設計側重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養，具有較強的探究性。
考慮到初二學生，好奇心強和系統歸納知識能力一般的特點。我在教學中採用邊複習邊歸納探究法設計教學過程。首先讓學生通過「中國降水分布特點」等舊知識讓學生從感性上認識水的分布。然後分析中國水資源危機，再深入分析地球水的危機，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節約水資源，從身邊的每一件小事做起，課後要求作業是把學到的知識轉告家長。培養了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的，達到活學活用的目的。
4、教學過程體現了新課程改革的具體要求。
在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，並提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養學生自主學習和合作學習的習慣。
二、本課不足之處：
1、由於教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內容，加大了教學容量，使時間顯得略緊，顯得美中不足。
2、還有一些細節的地方注意不夠，例：節水標誌分析不夠全面。
這節課的內容是八年級地理第三章自然資源中的第三節水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環境特徵，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。
水資源這節課的知識目標有三個：
1、了解水資源的有限性及我國水資源的現狀；
2、理解我國水資源分布特徵、原因和影響，了解我國解決水資源問題的對策；
3、了解節約用水，保護水資源的重要性。本節課重點是水資源分布、造成水資源緊張的原因；難點是淡水缺乏的原因以及水質污染和危害。
這節課的內容是八年級地理第三章自然資源中的第三節水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環境特徵，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。
（一）這節課的成功之處有：
1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學生對水資源有一個形象的了解，然後結合生活/a>實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。
2、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源分布不均和應採取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
3、德育滲透。在學科教學中進行德育滲透。如「從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源」的問題，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。
（二）這節課的不足之處：
1、課前沒有讓學生收集水資源的有關知識和用水情況調查，所以，在課堂上學生表現出對這方面知識的欠缺。
2、由於時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生髮表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。3、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。
針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂更加完美無憾。
在我們的生活中，許多人還沒有節約用水的習慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學生從心裡去行動，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準備。
本節課的教學引入，我從國家節水標誌入手，運用地理信息來創設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發學生的學習興趣。
課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對乾旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上組織學生進行節水措施的討論，進一步促進學生對「生活中的地理」的關注。
在這個時候，我讓學生運用美術特有的表現形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現保護水資源及防止污染的情景，並加上一句簡潔明了的宣傳口號。學生有了感情，作業起來也就特別認真，但是在表現形式和方法上我沒有很好地引導，過於強調情感教育而忽略了技能訓練，導致學生呈現的作業形式有些單一。
我更應該從美術這個起點出發再聯繫其他，如在講解招貼畫時，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點等方面關注。而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以後的課堂教學中還可以緊縮教學內容，突出重點，把更多的課堂時間留給學生。
我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時與環境保護聯繫緊密,容易引起學生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發學生的意識和興趣,而各種類型的環境污染可以用化學知識進行分析和解釋,也可以作為一個學生求知慾的激發點,世界各地和中國以及學校所處的.高新技術開發區面臨的嚴峻形勢更是學生的一個看點,學生的參與是本課時成敗的關鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導學生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問題的辦法,從暢所欲言的輕鬆回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現的冰川水，地表水，提問：還有哪些水
的形態，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統計彩圖讓學生有直觀的認識，然後進入第一次翻書，回答關於水的形態的問題，並在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，並落實在紙上。然後提出問題：人類缺水嗎？為什麼？看多媒體圖表，進一步提出：中國缺水嗎？為什麼？第二次翻書，回答關於保護水資源的問題，提出水污染的概念，並問：我們地處開發區，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學生提出自己的觀點，然後把許多組不同類型的水體污染的新聞圖片邊解說邊展示，讓學生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什麼呢？不同類型的水體污染可以採取怎樣的對策呢？討論的基礎上，第三次翻書，落實考點預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節水標誌。最後讓學生按自己的方式理解節水標誌，以設問結束：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？
綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯繫，學生認知規律和學習習慣，採用了兩個循環，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，併兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最後的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最後的考點小結中的問題，學生能夠輕鬆地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。
愛護水資源教學反思五：
本堂課與過去明顯的不同在於:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕鬆。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學校學生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學生們更關心水,愛惜水,保護水。
《愛護水資源》教學設計與教學反思
一、教學目標
認知與技能
1、了解世界以及中國的水資源分布及環境狀況；
2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。
過程與方法
1、通過調查水資源及其污染狀況，培養學生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過上網查閱資料，培養學生正確地應用網絡資源的能力；
3、通過參觀訪問，培養學生的調查能力、與人交流的能力等。
情感態度與價值觀
1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們並不遙遠，節約用水迫在眉睫；
2、通過設計家庭的節水計劃，使學生牢固地樹立「節水從我做起」的堅定信念；
3、通過對水資源與文明起源之間關係的介紹，讓學生深刻感受「地球是人類家園」的美好情感。
二、課前準備
提前一星期讓學生搜集有關水資源和節水的資料。可以通過書籍、報刊雜誌、網際網路查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫採訪等途徑搜集必要的信息。
三、教學過程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環境狀況(或播放有關水資源與節水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在太空人看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁複雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生於大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
【討論】
設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什麼樣？激發學生想像，並說出自己的看法：
如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建築，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發揮學生的想像力，儘可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環境的重大作用。)
【板書】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬於缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)
通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。
請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。
幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：
我國的地理自然條件複雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。
（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）
【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。
介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變為沙漠的事實。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不願喂養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）
【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，並討論分析帶來的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應該成為堅實的後盾，為環保事業提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術措施：
「科學技術是第一生產力。」水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環系統等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環保工作形成有利的保證。
水資源調控措施：
水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、凈水廠，並改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。
大眾參與措施：
水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎麼做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳「保護水資源人人有責」，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。
【板書】三、愛護水資源 1、節約用水
【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度。
下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節水的態度，並且可以相互之間進行激烈的辯論：
（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。
（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不願意更換滴漏的水龍頭。
（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。
（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。
（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。 你大致屬於哪一種人呢？
【板書】2、節水從我做起
讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？
【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那麼，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水。
讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發生在我們身邊，節水應該從我做起。
【板書】3、節約用水，是我們大家的共同責任
四、鞏固練習
1、人體含水約占人體質量的 ，如果你的體重為50千克，海達 範文 網:愛護水資源教學反思)你的體內含水 千克。
2、下列說法正確的是 （ ）
A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業生產中常利用水來溶解物質
3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養魚類
C、工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農業生產中農藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學分成若干小組，製作「自然界水循環的小型實景模型」，並作簡單解釋。
5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以採取節水措施，提出具體建議並動員全家人共同實施，至下個月再查一下水錶，並計算出你家的節水成果。
《水資源》這節課的知識脈絡非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現狀 解決措施 節約保護水資源。要把這節課講明白並不難，要把這節課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談談這節課設計得較好的四個地方：
一、設問引入：
用「如果中山市停水一周會產生什麼影響？」作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設問過度：
用「20xx年世界水日主題——涉水衛生」，讓學生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節約用水，保護水資源的意義。用「20xx年中國水周主題——發展水利，改善民生」，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。
三、自學練習：
我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的過程中突破這節課的重點。
四、知識拓展：
通過歸納學習《水資源》這節課的方法，指導學生總結出學習自然資源的基本步驟：人地關係 資源現狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。
這節課學生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關，以後要克服這個心理的弱點。
一、重新整合教材內容。
《中國的水資源》這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課程的時候，首先將教材內容進行了重新整合，在沿用教材知識結構的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點，例如在前面加入了「水是生命之源」，目的是讓學生了解水對生命的重要性；「水在哪裡」，目的是讓學生了解水的存在形式以及我們人類可利用的水資源極少。加入這兩個內容都是為後面的知識做鋪墊，讓學生在思想上自發的形成「節水」的概念。隨後有加入了「中國缺水的現狀」，通過一些事實、圖片等讓學生了解中國水資源缺乏的現狀，目的是引導學生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內容中來。在最後又加入了「海南會缺水嗎」，引導學生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區也會缺水，讓學生將課堂所學的知識應用到生活實際中來，同時也想強化學生「惜水、節水」的思想概念。
備課過程中我查閱了大量資料，同時也經過認真思考，將這些材料去粗取精，加以運用，通過精鍊、簡潔、形象的形式呈現給學生，更好地引導他們自己去思考。
二、反思教學過程。
第一：「水是生命之源」，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：「水在哪裡」，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：水資源總量以及人均來排排隊。學生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—南水北調，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節水是關鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯繫，所以學生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經南京的最著名的大河，所以她的水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束，配樂加圖片的形式，讓學生更覺得水的世界中的水我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。
三、反思教學中須改進的地方。
本節內容在我重新整合之後，加入了較多的內容，導致課堂教學時間緊張和課堂時間分配不盡合理。例如，前兩個問題，在教學設計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘。
教學過程中多媒體運用出現一些銜接上的問題，主要是因為滑鼠失靈所以才出現上述問題。也是因為個人準備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調試課件。若調試之後，這些問題應該可以避免出現的。
這是一節公開課，聽課的老師比學生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今後必須加強這方面的鍛鍊。
水是寶貴的自然資源，屬於可再生資源。本節課的教學引入從國家節水標誌入手，運用地理信息來創設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發學生的學習興趣。課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對乾旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上過組織學生進行節水措施的討論，進一步促進學生對「生活中的地理」的關注。
本節課存在的問題是教學內容太多，而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以後的課堂教學中還可以緊縮教學內容,突出重點,把更多的課堂時間留給學生。
本節課學生表現非常活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以後還有機會進行科學探究活動。教學達到了比較滿意的效果。
在教學過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之後，學生很需要一些機會將知識和技能應用與實際，老師有必要引導學生學會發現問題，為學生創設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學生的科學素養。
自由、寬鬆的課堂氣氛，同學們積極活躍的思維狀態，敢於發表自己的觀點、敢於同他人爭論的良好素養，不是靠幾節課的培養所能實現的，需要老師長期注重學生科學素養的培育。
此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題並設計每個探究環節（形成問題串），授課過程中要有效地調動學生的思維並能調控學生活動過程。此外教師還要查閱一些生產化工知識，使我們設計的探究內容不脫離生產實際，在這些方面我要學習的還很多。
《水資源》是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第三節的內容，是繼《自然資源》、《土地資源》之後，進一步探究水資源。課本通過圖文的形式，形象生動，激發了同學們的學習興趣；敘述了「水是寶貴的資源」「水資源時空分布不均」、「節約用水、保護水資源」，突出「學習對終身發展有用的地理」的理念。
新課標對這部分內容的要求是：
①運用相關資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經濟發展的影響。
②運用實例，說出我國解決水資源分布不均建設的大型工程。
③結合當地生活實際，提出合適的節水方法。所以本節課要求學生充分利用已有的生活經驗、閱歷，對身邊地理事物的進行描述、分析、歸納、總結，充分調動了同學們的積極性和主動性。
根據「學習對終身發展有用的地理」的理念，在課堂的開始，我給大家看了一段錄像，讓同學們體會到水是寶貴的資源。本著以人為本的原則，我把課堂交給學生，通過合作、探究、討論等方法，讓學生的大腦真正運轉起來，活躍了氣氛，激發學生的求知慾，幫助學生樹立終生學習的觀點。
我國水資源的時空分布特點、影響及對策是重點也是難點。為了突出重點，更好地突破難點。教學時首先引導學生複習本節課學習所涉及的已學知識--我國「降水的時空分布」、「主要河流流量比較」，做好溫故知新有助於掌握本課的重點，這樣，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面，教材著重點放在了耕地集中的東部季風區。通過「活動」，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時空不均，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利於幫助學生理解我國水資源的時空分布特點極其影響。
儘管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。在本課每個教學環節都應涉及或滲透著節約用水、保護水資源的思想，這樣做的目的是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學時從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動，以引起學生的興趣，便於學生學以致用，非常具有現實意義。
水是自然環境中的物質，又是與我們生活生產密切相關的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識。用國家節水標誌作為結尾，升華了節水意識，讓同學們明白在保護水資源的同時還要注重宣傳，做到人人節水。
同時我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由於時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生髮表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。
2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂更加完美無憾。
這堂課我採用的是多媒體教學手段，製作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動和調整，目的是能把這節課講的更好些，可是是與願為，我並沒有達到這個目標。現就這節課做以下幾點反思。
一、講述不流暢。
儘管我已經做了充足的準備，但在課堂教學過程中，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對於這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學生的主體地位沒有調動起來。
新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現出來。比如說我讓學生說一說「淡水資源短缺的原因？」，他們只能說出「水資源分布不均勻」，而「水體慘遭污染和用水量猛增」卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學生處於農村環境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關於新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數量多，經濟發展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今後在講這類內容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收穫。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節課後，我們在評課中提到了這一點，下來後我做了刪減。可在上課的時候，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對於這一點今後還是要在課件的製作和講授上下些功夫了。
《水資源》這一節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計本課的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性認識，讓學生認識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水嚴重，使有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時引導學生結合不同原因，分析探究出解決的方法。對於水資源的時空分布特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源時空分布不均的問題，同學們有的就很感興趣，特別是南水北調圖，引導同學讀圖分析，知道了我們天津人現在也喝上了南水北調中線工程調來的水。同時培養了學生讀圖分析問題的能力。繼而引導學生應該節約用水，保護水資源的德育教育。讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。很順利的達成了情感態度與價值觀。
在教學中，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，形成了教、學、做合一的教學方式，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養及德育的滲透。這節課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養和情感態度價值觀的樹立方面要求較高，在課堂中我注意處理好預設和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學生，更加關注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學習氛圍愉悅。下面僅就這節課談一下自己在地理教學方式上的幾點思考。
（一）這節課的成功之處：
1、注重教育觀念的更新、學生學習方式的轉變。改變教學中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
2、利用導學案引導學生自主預習，有效地培養了學生自主學習能力。通過創設問題情境，激發了學生探究的慾望，讓學生能從現實生活中學習地理。
3、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源時空分布不均和應採取的措施小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
4、適時滲透德育。在學科教學中進行德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標不治本。我們如果一邊興建工程，一邊污染浪費，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導學生「從自我做起，從身邊做起，去保護水資源」，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，繼而喚起學生保護水資源的意識。
5、充分運用多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些圖片讓學生對水資源有一個直觀的了解，然後結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結歸納出我國水資源分布情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
（二）這節課有待改進之處：
1、課前讓學生搜集水資源的有關知識和用水情況調查，但是，學生搜集到的內容不夠全面。所以，在課堂上學生表現出對知識了解的不全面。但是我通過引導學生自主預習和出示圖文資料，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點。同時課後布置了一道實踐題，調查家庭用水情況，並完成表格，有效地將課上所學知識延伸到課外實踐，達到學以致用，體現了新課標的基本理念。
2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。 針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂教學達到完美無憾。
水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裡漫遊一回。
第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學生很容易說出來。學生在說出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入:地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧「水荒」嗎?使學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢?
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布:降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法-跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三:時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法-興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。
身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的水資源教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
水資源教學反思1
水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裡漫遊一回。
第一：認識水世界，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最後：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
對於水資源的時空分布特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源的時空分布不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養。
第四：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學生知道我們的生活離不開水，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約
水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。
水資源教學反思2
一、本課的成功之處：
本課的亮點表現在以下幾個方面：
1、善於新舊知識聯繫，活學活用，激發學生的探究興趣。
本課開始先複習中國降水的分布特點，接著分析中國水資源的危機，學生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學生也自然的接受了，在分析節約水資源的方法時聯繫學生的身邊的實際，讓學生大膽地說出自己所見所聞，再聯繫社會熱點知識，引導學生節約用水要從生活的每一件小事做起。
2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。
這節課內容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發學生學習的興趣。如講述「跨流域調水」時採用實例，讓學生現身說法，再導入具體的大工程--南水北調等。在分析「興建水庫」時用圖片和動畫演示，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂於接受。
3、教學設計側重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養，具有較強的探究性。
考慮到初二學生，好奇心強和系統歸納知識能力一般的特點。我在教學中採用邊複習邊歸納探究法設計教學過程。首先讓學生通過「中國降水分布特點」等舊知識讓學生從感性上認識水的分布。然後分析中國水資源危機，再深入分析地球水的危機，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節約水資源，從身邊的每一件小事做起，課後要求作業是把學到的知識轉告家長。培養了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的，達到活學活用的目的。
4、教學過程體現了新課程改革的具體要求。
在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，並提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養學生自主學習和合作學習的習慣。
二、本課不足之處：
1、由於教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內容，加大了教學容量，使時間顯得略緊，顯得美中不足。
2、還有一些細節的地方注意不夠，例：節水標誌分析不夠全面。
水資源教學反思3
這節課的內容是八年級地理第三章自然資源中的第三節水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環境特徵，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。
水資源這節課的知識目標有三個：
1、了解水資源的有限性及我國水資源的現狀；
2、理解我國水資源分布特徵、原因和影響，了解我國解決水資源問題的對策；
3、了解節約用水，保護水資源的重要性。本節課重點是水資源分布、造成水資源緊張的原因；難點是淡水缺乏的原因以及水質污染和危害。
水資源教學反思4
這節課的內容是八年級地理第三章自然資源中的第三節水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環境特徵，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。
（一）這節課的成功之處有：
1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學生對水資源有一個形象的了解，然後結合生活/a>實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。
2、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源分布不均和應採取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
3、德育滲透。在學科教學中進行德育滲透。如「從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源」的問題，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。
（二）這節課的不足之處：
1、課前沒有讓學生收集水資源的有關知識和用水情況調查，所以，在課堂上學生表現出對這方面知識的欠缺。
2、由於時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生髮表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。3、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。
針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂更加完美無憾。
水資源教學反思5
在我們的生活中，許多人還沒有節約用水的習慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學生從心裡去行動，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準備。
本節課的教學引入，我從國家節水標誌入手，運用地理信息來創設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發學生的學習興趣。
課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對乾旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上組織學生進行節水措施的討論，進一步促進學生對「生活中的地理」的關注。
在這個時候，我讓學生運用美術特有的表現形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現保護水資源及防止污染的情景，並加上一句簡潔明了的宣傳口號。學生有了感情，作業起來也就特別認真，但是在表現形式和方法上我沒有很好地引導，過於強調情感教育而忽略了技能訓練，導致學生呈現的作業形式有些單一。
我更應該從美術這個起點出發再聯繫其他，如在講解招貼畫時，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點等方面關注。而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以後的課堂教學中還可以緊縮教學內容，突出重點，把更多的課堂時間留給學生。
水資源教學反思6
我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時與環境保護聯繫緊密,容易引起學生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發學生的意識和興趣,而各種類型的環境污染可以用化學知識進行分析和解釋,也可以作為一個學生求知慾的激發點,世界各地和中國以及學校所處的.高新技術開發區面臨的嚴峻形勢更是學生的一個看點,學生的參與是本課時成敗的關鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導學生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問題的辦法,從暢所欲言的輕鬆回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現的冰川水，地表水，提問：還有哪些水
的形態，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統計彩圖讓學生有直觀的認識，然後進入第一次翻書，回答關於水的形態的問題，並在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，並落實在紙上。然後提出問題：人類缺水嗎？為什麼？看多媒體圖表，進一步提出：中國缺水嗎？為什麼？第二次翻書，回答關於保護水資源的問題，提出水污染的概念，並問：我們地處開發區，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學生提出自己的觀點，然後把許多組不同類型的水體污染的新聞圖片邊解說邊展示，讓學生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什麼呢？不同類型的水體污染可以採取怎樣的對策呢？討論的基礎上，第三次翻書，落實考點預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節水標誌。最後讓學生按自己的方式理解節水標誌，以設問結束：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？
綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯繫，學生認知規律和學習習慣，採用了兩個循環，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，併兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最後的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最後的考點小結中的問題，學生能夠輕鬆地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。
愛護水資源教學反思五：
本堂課與過去明顯的不同在於:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕鬆。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學校學生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學生們更關心水,愛惜水,保護水。
水資源教學反思7
《愛護水資源》教學設計與教學反思
一、教學目標
認知與技能
1、了解世界以及中國的水資源分布及環境狀況；
2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。
過程與方法
1、通過調查水資源及其污染狀況，培養學生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過上網查閱資料，培養學生正確地應用網絡資源的能力；
3、通過參觀訪問，培養學生的調查能力、與人交流的能力等。
情感態度與價值觀
1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們並不遙遠，節約用水迫在眉睫；
2、通過設計家庭的節水計劃，使學生牢固地樹立「節水從我做起」的堅定信念；
3、通過對水資源與文明起源之間關係的介紹，讓學生深刻感受「地球是人類家園」的美好情感。
二、課前準備
提前一星期讓學生搜集有關水資源和節水的資料。可以通過書籍、報刊雜誌、網際網路查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫採訪等途徑搜集必要的信息。
三、教學過程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環境狀況(或播放有關水資源與節水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在太空人看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁複雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生於大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
【討論】
設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什麼樣？激發學生想像，並說出自己的看法：
如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建築，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發揮學生的想像力，儘可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環境的重大作用。)
【板書】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬於缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)
通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。
請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。
幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：
我國的地理自然條件複雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。
（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）
【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。
介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變為沙漠的事實。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不願喂養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）
【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，並討論分析帶來的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應該成為堅實的後盾，為環保事業提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術措施：
「科學技術是第一生產力。」水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環系統等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環保工作形成有利的保證。
水資源調控措施：
水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、凈水廠，並改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。
大眾參與措施：
水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎麼做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳「保護水資源人人有責」，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。
【板書】三、愛護水資源 1、節約用水
【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度。
下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節水的態度，並且可以相互之間進行激烈的辯論：
（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。
（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不願意更換滴漏的水龍頭。
（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。
（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。
（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。 你大致屬於哪一種人呢？
【板書】2、節水從我做起
讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？
【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那麼，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水。
讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發生在我們身邊，節水應該從我做起。
【板書】3、節約用水，是我們大家的共同責任
四、鞏固練習
1、人體含水約占人體質量的 ，如果你的體重為50千克，海達 範文 網:愛護水資源教學反思)你的體內含水 千克。
2、下列說法正確的是 （ ）
A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業生產中常利用水來溶解物質
3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養魚類
C、工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農業生產中農藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學分成若干小組，製作「自然界水循環的小型實景模型」，並作簡單解釋。
5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以採取節水措施，提出具體建議並動員全家人共同實施，至下個月再查一下水錶，並計算出你家的節水成果。
水資源教學反思8
《水資源》這節課的知識脈絡非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現狀 解決措施 節約保護水資源。要把這節課講明白並不難，要把這節課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談談這節課設計得較好的四個地方：
一、設問引入：
用「如果中山市停水一周會產生什麼影響？」作為引入，學生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設問過度：
用「20xx年世界水日主題——涉水衛生」，讓學生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節約用水，保護水資源的意義。用「20xx年中國水周主題——發展水利，改善民生」，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。
三、自學練習：
我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的過程中突破這節課的重點。
四、知識拓展：
通過歸納學習《水資源》這節課的方法，指導學生總結出學習自然資源的基本步驟：人地關係 資源現狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。
這節課學生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關，以後要克服這個心理的弱點。
水資源教學反思9
一、重新整合教材內容。
《中國的水資源》這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課程的時候，首先將教材內容進行了重新整合，在沿用教材知識結構的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點，例如在前面加入了「水是生命之源」，目的是讓學生了解水對生命的重要性；「水在哪裡」，目的是讓學生了解水的存在形式以及我們人類可利用的水資源極少。加入這兩個內容都是為後面的知識做鋪墊，讓學生在思想上自發的形成「節水」的概念。隨後有加入了「中國缺水的現狀」，通過一些事實、圖片等讓學生了解中國水資源缺乏的現狀，目的是引導學生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內容中來。在最後又加入了「海南會缺水嗎」，引導學生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區也會缺水，讓學生將課堂所學的知識應用到生活實際中來，同時也想強化學生「惜水、節水」的思想概念。
備課過程中我查閱了大量資料，同時也經過認真思考，將這些材料去粗取精，加以運用，通過精鍊、簡潔、形象的形式呈現給學生，更好地引導他們自己去思考。
二、反思教學過程。
第一：「水是生命之源」，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：「水在哪裡」，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：水資源總量以及人均來排排隊。學生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—南水北調，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節水是關鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯繫，所以學生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經南京的最著名的大河，所以她的水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束，配樂加圖片的形式，讓學生更覺得水的世界中的水我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。
三、反思教學中須改進的地方。
本節內容在我重新整合之後，加入了較多的內容，導致課堂教學時間緊張和課堂時間分配不盡合理。例如，前兩個問題，在教學設計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘。
教學過程中多媒體運用出現一些銜接上的問題，主要是因為滑鼠失靈所以才出現上述問題。也是因為個人準備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調試課件。若調試之後，這些問題應該可以避免出現的。
這是一節公開課，聽課的老師比學生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今後必須加強這方面的鍛鍊。
水資源教學反思10
水是寶貴的自然資源，屬於可再生資源。本節課的教學引入從國家節水標誌入手，運用地理信息來創設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發學生的學習興趣。課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對乾旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上過組織學生進行節水措施的討論，進一步促進學生對「生活中的地理」的關注。
本節課存在的問題是教學內容太多，而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以後的課堂教學中還可以緊縮教學內容,突出重點,把更多的課堂時間留給學生。
水資源教學反思11
本節課學生表現非常活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以後還有機會進行科學探究活動。教學達到了比較滿意的效果。
在教學過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之後，學生很需要一些機會將知識和技能應用與實際，老師有必要引導學生學會發現問題，為學生創設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學生的科學素養。
自由、寬鬆的課堂氣氛，同學們積極活躍的思維狀態，敢於發表自己的觀點、敢於同他人爭論的良好素養，不是靠幾節課的培養所能實現的，需要老師長期注重學生科學素養的培育。
此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題並設計每個探究環節（形成問題串），授課過程中要有效地調動學生的思維並能調控學生活動過程。此外教師還要查閱一些生產化工知識，使我們設計的探究內容不脫離生產實際，在這些方面我要學習的還很多。
水資源教學反思12
《水資源》是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第三節的內容，是繼《自然資源》、《土地資源》之後，進一步探究水資源。課本通過圖文的形式，形象生動，激發了同學們的學習興趣；敘述了「水是寶貴的資源」「水資源時空分布不均」、「節約用水、保護水資源」，突出「學習對終身發展有用的地理」的理念。
新課標對這部分內容的要求是：
①運用相關資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經濟發展的影響。
②運用實例，說出我國解決水資源分布不均建設的大型工程。
③結合當地生活實際，提出合適的節水方法。所以本節課要求學生充分利用已有的生活經驗、閱歷，對身邊地理事物的進行描述、分析、歸納、總結，充分調動了同學們的積極性和主動性。
根據「學習對終身發展有用的地理」的理念，在課堂的開始，我給大家看了一段錄像，讓同學們體會到水是寶貴的資源。本著以人為本的原則，我把課堂交給學生，通過合作、探究、討論等方法，讓學生的大腦真正運轉起來，活躍了氣氛，激發學生的求知慾，幫助學生樹立終生學習的觀點。
我國水資源的時空分布特點、影響及對策是重點也是難點。為了突出重點，更好地突破難點。教學時首先引導學生複習本節課學習所涉及的已學知識--我國「降水的時空分布」、「主要河流流量比較」，做好溫故知新有助於掌握本課的重點，這樣，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面，教材著重點放在了耕地集中的東部季風區。通過「活動」，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時空不均，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利於幫助學生理解我國水資源的時空分布特點極其影響。
儘管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。在本課每個教學環節都應涉及或滲透著節約用水、保護水資源的思想，這樣做的目的是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學時從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動，以引起學生的興趣，便於學生學以致用，非常具有現實意義。
水是自然環境中的物質，又是與我們生活生產密切相關的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識。用國家節水標誌作為結尾，升華了節水意識，讓同學們明白在保護水資源的同時還要注重宣傳，做到人人節水。
同時我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由於時間有限內容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生髮表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。
2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂更加完美無憾。
水資源教學反思13
這堂課我採用的是多媒體教學手段，製作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動和調整，目的是能把這節課講的更好些，可是是與願為，我並沒有達到這個目標。現就這節課做以下幾點反思。
一、講述不流暢。
儘管我已經做了充足的準備，但在課堂教學過程中，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對於這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學生的主體地位沒有調動起來。
新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現出來。比如說我讓學生說一說「淡水資源短缺的原因？」，他們只能說出「水資源分布不均勻」，而「水體慘遭污染和用水量猛增」卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學生處於農村環境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關於新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數量多，經濟發展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今後在講這類內容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收穫。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節課後，我們在評課中提到了這一點，下來後我做了刪減。可在上課的時候，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對於這一點今後還是要在課件的製作和講授上下些功夫了。
水資源教學反思14
《水資源》這一節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計本課的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性認識，讓學生認識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水嚴重，使有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時引導學生結合不同原因，分析探究出解決的方法。對於水資源的時空分布特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源時空分布不均的問題，同學們有的就很感興趣，特別是南水北調圖，引導同學讀圖分析，知道了我們天津人現在也喝上了南水北調中線工程調來的水。同時培養了學生讀圖分析問題的能力。繼而引導學生應該節約用水，保護水資源的德育教育。讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。很順利的達成了情感態度與價值觀。
在教學中，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，形成了教、學、做合一的教學方式，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養及德育的滲透。這節課在知識的學習上任務較輕，而在能力培養和情感態度價值觀的樹立方面要求較高，在課堂中我注意處理好預設和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學生，更加關注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學習氛圍愉悅。下面僅就這節課談一下自己在地理教學方式上的幾點思考。
（一）這節課的成功之處：
1、注重教育觀念的更新、學生學習方式的轉變。改變教學中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
2、利用導學案引導學生自主預習，有效地培養了學生自主學習能力。通過創設問題情境，激發了學生探究的慾望，讓學生能從現實生活中學習地理。
3、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源時空分布不均和應採取的措施小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
4、適時滲透德育。在學科教學中進行德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標不治本。我們如果一邊興建工程，一邊污染浪費，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導學生「從自我做起，從身邊做起，去保護水資源」，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，繼而喚起學生保護水資源的意識。
5、充分運用多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些圖片讓學生對水資源有一個直觀的了解，然後結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結歸納出我國水資源分布情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
（二）這節課有待改進之處：
1、課前讓學生搜集水資源的有關知識和用水情況調查，但是，學生搜集到的內容不夠全面。所以，在課堂上學生表現出對知識了解的不全面。但是我通過引導學生自主預習和出示圖文資料，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點。同時課後布置了一道實踐題，調查家庭用水情況，並完成表格，有效地將課上所學知識延伸到課外實踐，達到學以致用，體現了新課標的基本理念。
2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。 針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂教學達到完美無憾。
水資源教學反思15
水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裡漫遊一回。
第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學生很容易說出來。學生在說出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入:地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧「水荒」嗎?使學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢?
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布:降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法-跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三:時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法-興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。
第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。
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