摘要：中職教育主要進行的是對能力的培養教育，不僅擁有著充足的雙師型教師隊伍，對於中職院校的發展來說也是至關重要的。在雙師型教師的發展中，校企合作的作用產生了非常大的影響，利用學校和企業兩個場所進行教育，二者環境不同，對於教師的影響也就不同，都有著充足的教育資源，對教師的培養也是多方面的，可以教師的專業能力有更好的實踐以及發揮，所以企業也就成為了除學校以外進行雙師型教師培養的非常重要的一個地方。因此校企合作對於讓中職教師提升自己的專業實踐能力是很有必要的，也是培養雙師型教師的一個主要途徑。
關鍵詞：校企合作；
雙師型教師；
中職學校
中職教育本身就是為了達到順利就業的目的，向學生傳授一些目標崗位所需要的技能，培養學生的能力，來讓學生能在學業結束後更好的進入到企業工作，滿足企業對於人才的要求，所以說中職教育應該是一種為了就業而出現的教育。但是，在現在的中職學校中，對於雙師型教師隊伍的建設還是存在著非常多的問題的，這些問題的存在對於學校的發展有著非常嚴重的影響，比如雙師型教師的數量非常少，對於學校的建設以及學生的上課質量都有影響；
相關教師的素質沒有達到要求以及缺乏相應行業的實踐經驗，對各方面的信息了解不夠等，因此，實行校企合作是非常有必要的，本文接下來就探究如何才能通過校企合作這一方式來培養出合格的雙師型教師。
一、雙師型教師的內涵定義
雙師型教師首先應該具備的便是良好的職業道德，既包括了作為教師所最應該具備的基本的師德，同時也要具備現代企業要求的職業道德，畢竟是作為以培養學生能力為主的就業教育，這點是不可或缺的，需要教師為學生樹立一個榜樣，讓學生有一個前進的標杆。其次教師除了能教授學生相關的理論知識以外，還應該具備一些實踐經驗或一些企業實踐的精力，這樣才能在教授課程的同時可以指導學生的實訓。另外教師在教授課程之餘，應該不斷參與企業的一些實訓或者實踐鍛鍊，只有親自參與到企業的運行過程中，才能更好的了解相關行業的各方面信息，才能在教學中結合實踐進行更加專業的教學。
二、中職「雙師型」教師隊伍建設模式的現狀
（一）專兼結合模式。在中職學校中對於教師的專業要求是很高的，因此會從企業中聘請一些人才來學校擔任教師，這部分教師擁有著非常紮實的專業基礎知識，對於企業的一些運作也比其他老師更加了解，同時由於是從企業中直接聘請的，也具有非常豐富的實踐經驗。所以他們在教授部分的理論與實踐教學以外，還參與到人才培養方案制定等工作中。（二）雙向兼職模式。這種模式和第一種模式相比，區別在於雙向兼職模式指的是進行更深層次的校企資源共享的一種方式，企業中的一部分專業人才到中職學校中進行任職，壯大中職的師資隊伍，同時也會選取各方面都非常優秀的教師進入到企業中進行兼職，提供先進的理念幫助企業進行技術創新，推動企業發展，由此來促進雙師型教師的轉化。（三）實踐培養模式。該模式是藉助校企合作這個平台所展開的，從學校內部挑選一部分優秀的教師進入到企業中進行實踐，讓教師自身的履歷更加優秀，也在企業內部對自身的實際操作能力進行優化，以滿足中職專業教育的要求，解決實際教學中理論與實踐脫離的問題，完成雙師型教師的轉化。（四）研發服務模式。重點是中職院校與企業進行合作，有中職教師進入到企業中進行技術的發展研究，以企業發展所需要的生產技術和開發新產品為導向進行研究，同時兼顧學校發展的研究，以此來強化教師的實踐技能。
三、校企合作對雙師型教師培養的意義
對於雙師型教師的培養來說，校企合作是非常有必要的。中職教育主要是以培養專業能力的人才為主的，為了學生以後的就業進行教育的，具有很高的實踐性，因此中職學校的教師不僅要具備專業的理論知識，同時也要有豐富的實踐經驗，而校企合作就是利用學校和企業兩個不同的場所對教師進行多方面的培養，利用兩者的教育資源讓教師提升自身理論知識的同時也可以進入到企業中進行實踐，從而了解相關行業的一些發展以及人才需求的信息。通過校企合作來讓教師的專業能力得到提升，對於培養出合格的雙師型教師來說是主要途徑。
四、基於「校企合作」的中職「雙師型」教師培養研究策略
對於雙師型教師的培養需要注意的東西很多，比如在構建校企互助的平台時，首選的應該是在行業內發展較為靠前，地位較高的企業，這樣的企業可供教師發展的空間是非常大的，可以在企業實踐的過程中得到更好的提升，另外由於現在中職的專業老師相對比較稀缺，許多老師都身兼數職，在平時提升自己的機會並不是很多，所以各學校可以利用假期時間組織學校的老師進入企業進行深造，來提升自己的專業知識和實踐能力，同時也要站在企業的角度努力為企業提供更好的技術服務，只有學校和企業共同培養，才能取得共贏的局面。在教師的發展過程中，學校政策應該向這方面有所傾斜，對於雙師型教師的資格評定以及管理制度不斷地加以改善，調動起教師的積極性，促進專任教師的轉化，讓更多的教師傾向於把自身向雙師型教師轉化。雙師型教師在新時代有著新的含義，隨著時代的發展而不斷改變，其根本性質也就是教師要具有一定教學能力的同時擁有實踐能力，通過校企合作，使教師的兩種能力不斷提高，所以中職學校可以通過拓寬教師的來源渠道，從企業中找到更多優秀的教師，以此來促進校企雙向兼職的落實，讓企業獲取具有先進理念的優秀教師來從事技術創新活動，也讓學校獲得具有專業技術的人員來進行實踐指導，實現共贏。另外中職院校可以篩選一些優秀的教師進行培訓，考慮到各個教師發展的不同需要，改變自己的理念，樹立起一種為企業服務共同發展的思想，和多家企業進行合作，以此來滿足教師的不同需求，在這樣的過程中探索出一套高效的校本培訓模式，從而促進雙師型教師的隊伍建設，培養出更多優秀的教師。
五、結束語
面對社會的不斷發展，中職學校面臨著許多挑戰，培養雙師型教師是非常重要的，而校企合作不僅可以為學校發展提供更加專業實踐經驗更加豐富的人才，同時也可以通過學校向企業輸送具有先進理念的教師，從而促進雙向發展，因此利用校企合作這一平台讓專職教師向雙師型教師的轉化是非常值得重視的。
參考文獻：
[1]劉學柱.中職「雙師型」教師隊伍建設的思考與探究[j].河北職業教育，2019,3（06）：24-26.
[2]曾露.中職院校「雙師型」教師培養研究[j].西部素質教育，2019,5（09）：129+131.
關鍵詞：校企合作；
雙師型教師；
中職學校
中職教育本身就是為了達到順利就業的目的，向學生傳授一些目標崗位所需要的技能，培養學生的能力，來讓學生能在學業結束後更好的進入到企業工作，滿足企業對於人才的要求，所以說中職教育應該是一種為了就業而出現的教育。但是，在現在的中職學校中，對於雙師型教師隊伍的建設還是存在著非常多的問題的，這些問題的存在對於學校的發展有著非常嚴重的影響，比如雙師型教師的數量非常少，對於學校的建設以及學生的上課質量都有影響；
相關教師的素質沒有達到要求以及缺乏相應行業的實踐經驗，對各方面的信息了解不夠等，因此，實行校企合作是非常有必要的，本文接下來就探究如何才能通過校企合作這一方式來培養出合格的雙師型教師。
一、雙師型教師的內涵定義
雙師型教師首先應該具備的便是良好的職業道德，既包括了作為教師所最應該具備的基本的師德，同時也要具備現代企業要求的職業道德，畢竟是作為以培養學生能力為主的就業教育，這點是不可或缺的，需要教師為學生樹立一個榜樣，讓學生有一個前進的標杆。其次教師除了能教授學生相關的理論知識以外，還應該具備一些實踐經驗或一些企業實踐的精力，這樣才能在教授課程的同時可以指導學生的實訓。另外教師在教授課程之餘，應該不斷參與企業的一些實訓或者實踐鍛鍊，只有親自參與到企業的運行過程中，才能更好的了解相關行業的各方面信息，才能在教學中結合實踐進行更加專業的教學。
二、中職「雙師型」教師隊伍建設模式的現狀
（一）專兼結合模式。在中職學校中對於教師的專業要求是很高的，因此會從企業中聘請一些人才來學校擔任教師，這部分教師擁有著非常紮實的專業基礎知識，對於企業的一些運作也比其他老師更加了解，同時由於是從企業中直接聘請的，也具有非常豐富的實踐經驗。所以他們在教授部分的理論與實踐教學以外，還參與到人才培養方案制定等工作中。（二）雙向兼職模式。這種模式和第一種模式相比，區別在於雙向兼職模式指的是進行更深層次的校企資源共享的一種方式，企業中的一部分專業人才到中職學校中進行任職，壯大中職的師資隊伍，同時也會選取各方面都非常優秀的教師進入到企業中進行兼職，提供先進的理念幫助企業進行技術創新，推動企業發展，由此來促進雙師型教師的轉化。（三）實踐培養模式。該模式是藉助校企合作這個平台所展開的，從學校內部挑選一部分優秀的教師進入到企業中進行實踐，讓教師自身的履歷更加優秀，也在企業內部對自身的實際操作能力進行優化，以滿足中職專業教育的要求，解決實際教學中理論與實踐脫離的問題，完成雙師型教師的轉化。（四）研發服務模式。重點是中職院校與企業進行合作，有中職教師進入到企業中進行技術的發展研究，以企業發展所需要的生產技術和開發新產品為導向進行研究，同時兼顧學校發展的研究，以此來強化教師的實踐技能。
三、校企合作對雙師型教師培養的意義
對於雙師型教師的培養來說，校企合作是非常有必要的。中職教育主要是以培養專業能力的人才為主的，為了學生以後的就業進行教育的，具有很高的實踐性，因此中職學校的教師不僅要具備專業的理論知識，同時也要有豐富的實踐經驗，而校企合作就是利用學校和企業兩個不同的場所對教師進行多方面的培養，利用兩者的教育資源讓教師提升自身理論知識的同時也可以進入到企業中進行實踐，從而了解相關行業的一些發展以及人才需求的信息。通過校企合作來讓教師的專業能力得到提升，對於培養出合格的雙師型教師來說是主要途徑。
四、基於「校企合作」的中職「雙師型」教師培養研究策略
對於雙師型教師的培養需要注意的東西很多，比如在構建校企互助的平台時，首選的應該是在行業內發展較為靠前，地位較高的企業，這樣的企業可供教師發展的空間是非常大的，可以在企業實踐的過程中得到更好的提升，另外由於現在中職的專業老師相對比較稀缺，許多老師都身兼數職，在平時提升自己的機會並不是很多，所以各學校可以利用假期時間組織學校的老師進入企業進行深造，來提升自己的專業知識和實踐能力，同時也要站在企業的角度努力為企業提供更好的技術服務，只有學校和企業共同培養，才能取得共贏的局面。在教師的發展過程中，學校政策應該向這方面有所傾斜，對於雙師型教師的資格評定以及管理制度不斷地加以改善，調動起教師的積極性，促進專任教師的轉化，讓更多的教師傾向於把自身向雙師型教師轉化。雙師型教師在新時代有著新的含義，隨著時代的發展而不斷改變，其根本性質也就是教師要具有一定教學能力的同時擁有實踐能力，通過校企合作，使教師的兩種能力不斷提高，所以中職學校可以通過拓寬教師的來源渠道，從企業中找到更多優秀的教師，以此來促進校企雙向兼職的落實，讓企業獲取具有先進理念的優秀教師來從事技術創新活動，也讓學校獲得具有專業技術的人員來進行實踐指導，實現共贏。另外中職院校可以篩選一些優秀的教師進行培訓，考慮到各個教師發展的不同需要，改變自己的理念，樹立起一種為企業服務共同發展的思想，和多家企業進行合作，以此來滿足教師的不同需求，在這樣的過程中探索出一套高效的校本培訓模式，從而促進雙師型教師的隊伍建設，培養出更多優秀的教師。
五、結束語
面對社會的不斷發展，中職學校面臨著許多挑戰，培養雙師型教師是非常重要的，而校企合作不僅可以為學校發展提供更加專業實踐經驗更加豐富的人才，同時也可以通過學校向企業輸送具有先進理念的教師，從而促進雙向發展，因此利用校企合作這一平台讓專職教師向雙師型教師的轉化是非常值得重視的。
參考文獻：
[1]劉學柱.中職「雙師型」教師隊伍建設的思考與探究[j].河北職業教育，2019,3（06）：24-26.
[2]曾露.中職院校「雙師型」教師培養研究[j].西部素質教育，2019,5（09）：129+131.
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