洪清泉
摘 要：本文主要以情境教學法在中職籃球課堂教學為論點，先闡述了情境教學法在中職籃球課堂中的應用價值，主要包括有利於形成良好的體育學習態度，有利於創建良好的籃球課堂教學氛圍，有利於確保教學效果等，然後藉助提前預設情境，培養學生的合作意識，加強多媒體教學的應用，踐行生活情境，善於藉助生活道具等，詳細論述了情境教學法在中職籃球教學中的具體應用，總結情景教學法得到的啟示，旨在將情境教學法的優勢充分發揮出來，為提高中職籃球課堂教學質量提供有利的保障，從而將課堂教學效果提升上來，旨在實現中職籃球專業人才的培養目標。
關鍵詞：情境教學法;中職學校;籃球教學;應用
一、情境教學法在中職籃球課堂中的應用價值
（一）有利於形成良好的體育學習態度
對於體育學習態度來說，主要涵蓋了學生對體育活動的評價、體驗等，可以對學生自主參與體育課程予以有效調節，為提高學習成效提供一定的依據。所以在試驗過程中，必須要提高學習重視度。針對學生的重視程度，予以全面、細緻的考核，在學習環境、學習慾望以及學習集中力等，納入到考核範圍。在環境教育的模式中，要加強自主公平的學習環境的構建[1]，將良性教育關係維護到位，不斷提高整個教學一體化水平;在環境教育的管理模式中，要將學生的主體性地位充分展示出來，在自主參與的基礎上，給予其他同學一定的幫助[2]，促使個體學習能力的顯著提升，並形成良好的集體榮譽感、自豪感。
（二）有利於創建良好的籃球課堂教學氛圍
對於教室上課情緒環境來說，主要是指在體育課過程中，由於課堂教室教育，極容易影響到學生的學習，從而促使感情環境的出現。在這個情感環境中，學生占據著不可忽視的地位，可以將個人的情感態度、心理狀態充分體現出來[3]。在情景教學中，有助於積極向上、樂觀進取的學習氛圍的形成。但是在傳統班級教育過程中，學生的學習樂趣並不高，師生、生生之間的交流也比較匱乏[4]，而藉助情境課堂模式的應用，有助於師生之間、生生之間的相互溝通、相互協助。同時，還可以拉近學生與教室的心理距離，不斷提高信息交流與傳遞效率。
（三）有利於確保教學效果
在傳統教育模式下，過於注重基礎理論知識的傳授，並沒有對全面提高學生的學習技能予以高度重視，所以無法保證教學效果。因此，要想確保課堂教學取得成功，必須要注重教學效果的提升，通過情境教學法的應用，可以鞏固學生的學習基礎理論，並不斷提高學生的基礎技能。
二、情境教學法在中職籃球課堂中的具體應用
（一）提前預設情境
在情境教學法的應用過程中，要想確保中職籃球課堂的有效性穩步提升，在課堂教學準備階段中，籃球教師要靈活創設情境教學法，為提高中職籃球課堂的有效性助益，保證良好的運用質量[5]。
例如，在「胯下運球」課中，教師在預設情境教學法過程中，要做到以下幾點：首先，新課導入階段。藉助多媒體，將明星經典的胯下運球視頻展示出來，從而為新課的學習和導入奠定堅實基礎。其次，加強小組比賽形式的應用，以此來創設教學情境，積極開展小組內胯下運球數量的比賽，看哪一個組的胯下運球數量最多，從而有助於學生課堂練習積極性的提升。最後，在課堂結尾階段中，針對本課的學習成果，教師和學生之間要進行共同探討、總結經驗[6]。
通過提前預設情境，可以為教師運用情境教學法帶來莫大的幫助，更好地助益於中職籃球課堂教學質量。因此，在課堂教學之前，提前預設情境教學法是至關重要的。
（二）培養學生的合作意識
現階段，諸多中職學校缺少多元化的籃球教學方法，在傳統籃球教學方法中，主要圍繞教師示範和學生實踐展開，而且課堂教學和「填鴨式」教學占據著主導地位。這在一定程度上對提高學生的積極性產生了嚴重的影響，也無法保證學生的技能水平，尚未將學生的主體性地位體現出來。因此，務必要不斷創新和優化籃球教學模式。通過情境教學法的應用，可以大大提高師生在籃球教學活動中的參與積極性、主動性，加深對學習籃球知識的理解和記憶，並通過練習籃球技巧教學，可以確保學生對籃球教學活動進行靈活運用[7]。基於此，對於學生學習籃球知識具有極大的幫助，藉助遊戲等形式，大大增強教學活動的趣味性和生動性。同時，也有助於學生合作意識的提升，共同感受到籃球教學活動的魅力，學生的創新能力的提升有助於團隊凝聚力的形成。
（三）加強多媒體教學的應用
在信息化網絡時代的強大推動下，極大地促進了多媒體的應用，已經在課堂教學中得到了廣泛的應用，對素質教育教學也產生了嚴重的影響。在球類運動中，籃球發揮的作用比較顯著，現已經成為了不可或缺的娛樂方式之一。對於中職學校而言，是籃球人才培養的重要搖籃，在體育課中，籃球課程是重要的一大課程，在學生學習專業技術課程後，籃球課程可以放鬆學生的身心，積澱滿滿的能量。
而在開展籃球課程時，現代多媒體的應用，可以生動、形象地再現出籃球專業技術。例如，「傳切配合」，基於理論視角，主要是指隊員在運球、進攻過程中，應保持緊密的配合，在具體展示中，主要藉助圖表、數學模型等，其抽象性、單調性比較明顯。造成這種現象的原因，主要是因為籃球教學具有高度的實踐性特點，藉助藉助理論課程，很難將學生的籃球技能提升上來[8]。而藉助多媒體視頻、動畫設計等，可以使學生產生身臨其境之感，加深對專業的籃球動作的記憶，再加上在主要教學材料中，出現了較多學生感興趣的籃球明星，有助於集中學生的注意力，進一步增強學習興趣，保證情境創設良好的實施效果。
（四）踐行生活情境
眾所周知，諸多中職生對遊戲十分感興趣，所以教師基於趣味遊戲視角，不斷踐行生活情境教學的開展，將學生的籃球學習興趣充分激發出來。
例如，在「運球」技術動作傳授時，諸多學生對這一練習並不感到陌生，所以一定程度上會影響到學生的練習積極性。基於此，要加強全新的運球練習方式的應用，結合「貼燒餅」遊戲方式，將其與運球練習結合在一起。對於傳統的「貼燒餅」遊戲，站的圈子比較受限，所以在運球練習過程中，教師要引導學生擴大圈子站的面積，為運球奔跑帶來一定的便利性，防止被別人抓住。基於此，有助於大大提升學生的學習熱情，保證遊戲活動的順利完成[9]。在後續時間裡，學生各個樂此不疲。其中，在遊戲過程中，同學們為了防止被抓住，在運球時非常謹慎，從而在潛移默化中有助於運球技術水平的提升。
基於此，對於中職體育教師而言，要對學生在生活中喜歡的遊戲進行深入分析，促進籃球教學的順利進行。需要注意的是，由於生活中的遊戲，與籃球教學之間具有一定的距離，所以教師要善於動腦筋，不斷創新和改編遊戲，爭取與籃球教學需要相一致。
（五）善於藉助生活道具
由上述可知，在開展情境教學過程中，與生活實際結合在一起是非常重要的，所以教師可以結合生活道具，將生活情境教學落實到位。
比如，在教學「運球」籃球技術動作時，在課堂教學之前，教師可以購買適量的應季水果。然後在籃球場上，以5米的間隔距離予以擺放。在這時，學生的學習興趣普遍高漲，對後續的教學活動十分好奇[10]。這時，教師說道：「在今天的運球練習中，你們要先排隊，然後圍繞這些水果，開始蛇形運球跑，如果表現良好，我會給你們發放水果。」在這時，同學們躍躍欲試進行練習，在練習過程中，失誤的出現幾率也大大降低，實施效果顯著，同學們吃著水果時，臉上露出了喜悅的笑容。
三、運用情境教學法的啟示
在中職籃球教學中運用情境教學法，受到當前教學改革的影響，教師對於情境教學法的運用積極性顯著提升。所以，也有越來越多的教師專家和學者展開了對情境教學法的研究。作為一種現代化教學方式，將其運用在中職籃球課堂中，有利於提升籃球教學質量，調動中職學生對於籃球運動的學習興趣。通過實際教學積累經驗，發現情境教學法可以通過多樣化的渠道發揮作用，例如創建遊戲情境、多媒體情境、籃球比賽情境等。結合籃球教學效果，對於今後情境教學法的運用，還需要從課前情境設置與準備、情境主題確定、創建情境的頻率、課後反思等環節著手進行優化，保證情境教學法優勢能夠得到體現，進一步提升中職學校籃球教學效率。
四、結語
綜上所述，在中職籃球課堂教學過程中，情境教學法的應用是重要的教學策略，已經成為了提高中職籃球課堂教學的重要推動力量。要想確保情境教學法良好的實施效果，要將提前預設情境、培養學生的合作意識、加強多媒體教學的應用、踐行生活情境、善於藉助生活道具等措施落實到位，實現情境教學法和中職籃球課堂教學的高效整合，共同致力於中職籃球技能人才的培養。
參考文獻：
[1]趙寧.中職籃球教學中師生互動教學法的應用探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（07）：192-193.
[2]鍾興壽.中職學校籃球教學中對學生德育培養的實踐研究[J].中國校外教育，2018（31）：23-24.
[3]馬鑫.中職籃球教學中的合作學習的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：239.
[4]鄭進.合作分層動態教學模式在中職籃球教學中的運用研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（11）：95-97.
[5]方潤森.影響中職學校籃球教學有效性的因素及應對策略分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：95+97.
[6]吳漢文.淺談如何培養中職學生籃球運動興趣[J].當代教育實踐與教學研究，2017（03）：188.
[7]樊初八.影響學生參與籃球運動興趣的因素分析——以平涼技術學院為例[J].青少年體育，2016（12）：137-138.
[8]韓廣寶.新課標視域下中等職業學校籃球教學的有效措施探析[J].當代體育科技，2016，6（27）：2-3.
[9]張玉蘭.探究在中職籃球教學中提升學生傳接球技術的有效策略[J].體育科技，2015，36（06）：165-166.
[10]於江.現代教育技術在中職籃球教學中的應用[J].遼寧師專學報（自然科學版），2016，18（01）：84-87.
摘 要：本文主要以情境教學法在中職籃球課堂教學為論點，先闡述了情境教學法在中職籃球課堂中的應用價值，主要包括有利於形成良好的體育學習態度，有利於創建良好的籃球課堂教學氛圍，有利於確保教學效果等，然後藉助提前預設情境，培養學生的合作意識，加強多媒體教學的應用，踐行生活情境，善於藉助生活道具等，詳細論述了情境教學法在中職籃球教學中的具體應用，總結情景教學法得到的啟示，旨在將情境教學法的優勢充分發揮出來，為提高中職籃球課堂教學質量提供有利的保障，從而將課堂教學效果提升上來，旨在實現中職籃球專業人才的培養目標。
關鍵詞：情境教學法;中職學校;籃球教學;應用
一、情境教學法在中職籃球課堂中的應用價值
（一）有利於形成良好的體育學習態度
對於體育學習態度來說，主要涵蓋了學生對體育活動的評價、體驗等，可以對學生自主參與體育課程予以有效調節，為提高學習成效提供一定的依據。所以在試驗過程中，必須要提高學習重視度。針對學生的重視程度，予以全面、細緻的考核，在學習環境、學習慾望以及學習集中力等，納入到考核範圍。在環境教育的模式中，要加強自主公平的學習環境的構建[1]，將良性教育關係維護到位，不斷提高整個教學一體化水平;在環境教育的管理模式中，要將學生的主體性地位充分展示出來，在自主參與的基礎上，給予其他同學一定的幫助[2]，促使個體學習能力的顯著提升，並形成良好的集體榮譽感、自豪感。
（二）有利於創建良好的籃球課堂教學氛圍
對於教室上課情緒環境來說，主要是指在體育課過程中，由於課堂教室教育，極容易影響到學生的學習，從而促使感情環境的出現。在這個情感環境中，學生占據著不可忽視的地位，可以將個人的情感態度、心理狀態充分體現出來[3]。在情景教學中，有助於積極向上、樂觀進取的學習氛圍的形成。但是在傳統班級教育過程中，學生的學習樂趣並不高，師生、生生之間的交流也比較匱乏[4]，而藉助情境課堂模式的應用，有助於師生之間、生生之間的相互溝通、相互協助。同時，還可以拉近學生與教室的心理距離，不斷提高信息交流與傳遞效率。
（三）有利於確保教學效果
在傳統教育模式下，過於注重基礎理論知識的傳授，並沒有對全面提高學生的學習技能予以高度重視，所以無法保證教學效果。因此，要想確保課堂教學取得成功，必須要注重教學效果的提升，通過情境教學法的應用，可以鞏固學生的學習基礎理論，並不斷提高學生的基礎技能。
二、情境教學法在中職籃球課堂中的具體應用
（一）提前預設情境
在情境教學法的應用過程中，要想確保中職籃球課堂的有效性穩步提升，在課堂教學準備階段中，籃球教師要靈活創設情境教學法，為提高中職籃球課堂的有效性助益，保證良好的運用質量[5]。
例如，在「胯下運球」課中，教師在預設情境教學法過程中，要做到以下幾點：首先，新課導入階段。藉助多媒體，將明星經典的胯下運球視頻展示出來，從而為新課的學習和導入奠定堅實基礎。其次，加強小組比賽形式的應用，以此來創設教學情境，積極開展小組內胯下運球數量的比賽，看哪一個組的胯下運球數量最多，從而有助於學生課堂練習積極性的提升。最後，在課堂結尾階段中，針對本課的學習成果，教師和學生之間要進行共同探討、總結經驗[6]。
通過提前預設情境，可以為教師運用情境教學法帶來莫大的幫助，更好地助益於中職籃球課堂教學質量。因此，在課堂教學之前，提前預設情境教學法是至關重要的。
（二）培養學生的合作意識
現階段，諸多中職學校缺少多元化的籃球教學方法，在傳統籃球教學方法中，主要圍繞教師示範和學生實踐展開，而且課堂教學和「填鴨式」教學占據著主導地位。這在一定程度上對提高學生的積極性產生了嚴重的影響，也無法保證學生的技能水平，尚未將學生的主體性地位體現出來。因此，務必要不斷創新和優化籃球教學模式。通過情境教學法的應用，可以大大提高師生在籃球教學活動中的參與積極性、主動性，加深對學習籃球知識的理解和記憶，並通過練習籃球技巧教學，可以確保學生對籃球教學活動進行靈活運用[7]。基於此，對於學生學習籃球知識具有極大的幫助，藉助遊戲等形式，大大增強教學活動的趣味性和生動性。同時，也有助於學生合作意識的提升，共同感受到籃球教學活動的魅力，學生的創新能力的提升有助於團隊凝聚力的形成。
（三）加強多媒體教學的應用
在信息化網絡時代的強大推動下，極大地促進了多媒體的應用，已經在課堂教學中得到了廣泛的應用，對素質教育教學也產生了嚴重的影響。在球類運動中，籃球發揮的作用比較顯著，現已經成為了不可或缺的娛樂方式之一。對於中職學校而言，是籃球人才培養的重要搖籃，在體育課中，籃球課程是重要的一大課程，在學生學習專業技術課程後，籃球課程可以放鬆學生的身心，積澱滿滿的能量。
而在開展籃球課程時，現代多媒體的應用，可以生動、形象地再現出籃球專業技術。例如，「傳切配合」，基於理論視角，主要是指隊員在運球、進攻過程中，應保持緊密的配合，在具體展示中，主要藉助圖表、數學模型等，其抽象性、單調性比較明顯。造成這種現象的原因，主要是因為籃球教學具有高度的實踐性特點，藉助藉助理論課程，很難將學生的籃球技能提升上來[8]。而藉助多媒體視頻、動畫設計等，可以使學生產生身臨其境之感，加深對專業的籃球動作的記憶，再加上在主要教學材料中，出現了較多學生感興趣的籃球明星，有助於集中學生的注意力，進一步增強學習興趣，保證情境創設良好的實施效果。
（四）踐行生活情境
眾所周知，諸多中職生對遊戲十分感興趣，所以教師基於趣味遊戲視角，不斷踐行生活情境教學的開展，將學生的籃球學習興趣充分激發出來。
例如，在「運球」技術動作傳授時，諸多學生對這一練習並不感到陌生，所以一定程度上會影響到學生的練習積極性。基於此，要加強全新的運球練習方式的應用，結合「貼燒餅」遊戲方式，將其與運球練習結合在一起。對於傳統的「貼燒餅」遊戲，站的圈子比較受限，所以在運球練習過程中，教師要引導學生擴大圈子站的面積，為運球奔跑帶來一定的便利性，防止被別人抓住。基於此，有助於大大提升學生的學習熱情，保證遊戲活動的順利完成[9]。在後續時間裡，學生各個樂此不疲。其中，在遊戲過程中，同學們為了防止被抓住，在運球時非常謹慎，從而在潛移默化中有助於運球技術水平的提升。
基於此，對於中職體育教師而言，要對學生在生活中喜歡的遊戲進行深入分析，促進籃球教學的順利進行。需要注意的是，由於生活中的遊戲，與籃球教學之間具有一定的距離，所以教師要善於動腦筋，不斷創新和改編遊戲，爭取與籃球教學需要相一致。
（五）善於藉助生活道具
由上述可知，在開展情境教學過程中，與生活實際結合在一起是非常重要的，所以教師可以結合生活道具，將生活情境教學落實到位。
比如，在教學「運球」籃球技術動作時，在課堂教學之前，教師可以購買適量的應季水果。然後在籃球場上，以5米的間隔距離予以擺放。在這時，學生的學習興趣普遍高漲，對後續的教學活動十分好奇[10]。這時，教師說道：「在今天的運球練習中，你們要先排隊，然後圍繞這些水果，開始蛇形運球跑，如果表現良好，我會給你們發放水果。」在這時，同學們躍躍欲試進行練習，在練習過程中，失誤的出現幾率也大大降低，實施效果顯著，同學們吃著水果時，臉上露出了喜悅的笑容。
三、運用情境教學法的啟示
在中職籃球教學中運用情境教學法，受到當前教學改革的影響，教師對於情境教學法的運用積極性顯著提升。所以，也有越來越多的教師專家和學者展開了對情境教學法的研究。作為一種現代化教學方式，將其運用在中職籃球課堂中，有利於提升籃球教學質量，調動中職學生對於籃球運動的學習興趣。通過實際教學積累經驗，發現情境教學法可以通過多樣化的渠道發揮作用，例如創建遊戲情境、多媒體情境、籃球比賽情境等。結合籃球教學效果，對於今後情境教學法的運用，還需要從課前情境設置與準備、情境主題確定、創建情境的頻率、課後反思等環節著手進行優化，保證情境教學法優勢能夠得到體現，進一步提升中職學校籃球教學效率。
四、結語
綜上所述，在中職籃球課堂教學過程中，情境教學法的應用是重要的教學策略，已經成為了提高中職籃球課堂教學的重要推動力量。要想確保情境教學法良好的實施效果，要將提前預設情境、培養學生的合作意識、加強多媒體教學的應用、踐行生活情境、善於藉助生活道具等措施落實到位，實現情境教學法和中職籃球課堂教學的高效整合，共同致力於中職籃球技能人才的培養。
參考文獻：
[1]趙寧.中職籃球教學中師生互動教學法的應用探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（07）：192-193.
[2]鍾興壽.中職學校籃球教學中對學生德育培養的實踐研究[J].中國校外教育，2018（31）：23-24.
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[5]方潤森.影響中職學校籃球教學有效性的因素及應對策略分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：95+97.
[6]吳漢文.淺談如何培養中職學生籃球運動興趣[J].當代教育實踐與教學研究，2017（03）：188.
[7]樊初八.影響學生參與籃球運動興趣的因素分析——以平涼技術學院為例[J].青少年體育，2016（12）：137-138.
[8]韓廣寶.新課標視域下中等職業學校籃球教學的有效措施探析[J].當代體育科技，2016，6（27）：2-3.
[9]張玉蘭.探究在中職籃球教學中提升學生傳接球技術的有效策略[J].體育科技，2015，36（06）：165-166.
[10]於江.現代教育技術在中職籃球教學中的應用[J].遼寧師專學報（自然科學版），2016，18（01）：84-87.
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