近幾年的高考一直以基本概念和基本規律為依託，堅持對學生能力的考查。物理學科本身的思維能力要求就很高，對以綜合評價、靈活運用為主體，充分地體現了創新的思想。為了幫助同學們的複習，以下對幾種能力的培養淺談一點認識和想法。
一．優化物理模型的建立培養抽象能力
高中物理學習中對思維的要求較高，特別是抽象思維。高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。學生能夠通過具體的物理現象來建立物理模型，掌握物理概念，對以後的複習乃至高考都會產生很重要的影響。
例1：在光滑的水平面上靜止著兩小車A和B，在A車上固定著強磁鐵，總質量為5kg,B車上固定著一個閉合的螺線管.B車的總質量為10kg.現給B車一個水平向左的100Ns瞬間衝量，若兩車在運動過程中不發生直接碰撞，則相互作用過程中產生的熱能是多少？
解析：由於感應電流產生的磁場總是阻礙導體和磁場間相對運動，A、B兩車之間就產生排斥力，以A、B兩車為研究對象，它們所受合外力為零.動量守恆，當A、B車速度相等時，兩車相互作用結束，據以上分析可得：
I=mBvB=v,vB=10m/s,
v=6.7m/s
從B車運動到兩車相對靜止過程，系統減少的機械能轉化成電能，電能通過電阻發熱，轉化為焦耳熱.根據能量轉化與守恆：
Q=[mBv2--v2]/2=166.7J。
點評：本題以動量守恆定律、能的轉化守恆定律、楞次定律等知識點為依託，重點考查分析、推理能力，等效類比模型轉換的知識遷移能力.通過類比等效的思維方法將該碰撞等效為子彈擊木塊（未穿出）的物理模型，是切入的關鍵，也是考生思路受阻的障礙點.
二．優化物理過程培養推理能力
高中物理的核心是物理過程的分析，正確的了解物理的運動過程是打開物理思路的金鑰匙。在複習時，要注意對於一些複雜的物理過程可以適當地劃分為若干個階段，分析這幾個階段，是否遵循著某種相同的規律，或有著密不可分的內在聯繫，此時往往要對全過程進行統一的研究。
三．優化對規律的理解提高思維能力
物理規律反映了物理現象、物理過程在一定條件下必然發生、發展和變化的規律，反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯繫，揭示了物理事物本質屬性之間的內在聯繫，是物理學科結構的核心。認識研究對象、現象之間的本質的、必然的聯繫，對培養學生的思維能力起關鍵的作用。
四．優化對概念的理解培養獲取信息的能力
當前高考的趨勢對信息題、材料題的考查力度加大，因此學生在複習物理的過程中又有了一個新的增長點。首先應依據題中所提供的信息資料正確想像物理情景和過程，建立起正確的物理模型，分析已知信息跟要求解的問題之間的聯繫，或理出資料所描述的物理量之間的關係，用數學語言加以表述；再利用已有的規律與新理出的規律聯繫起來解決問題。
五．優化求異思維逐步培養創新能力
求異，指對知識和技能探求的更新立異，使之有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。故求異思維是一種培養學生開拓和創新的思維。在學習的過程中要力求擺脫習慣認識的束縛，開拓思路，從不同角度，不同思路去思考問題。儘可能提出與眾不同的新觀點、新思想、新辦法，對創新能力的培養起著重要的作用。
一．優化物理模型的建立培養抽象能力
高中物理學習中對思維的要求較高，特別是抽象思維。高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。學生能夠通過具體的物理現象來建立物理模型，掌握物理概念，對以後的複習乃至高考都會產生很重要的影響。
例1：在光滑的水平面上靜止著兩小車A和B，在A車上固定著強磁鐵，總質量為5kg,B車上固定著一個閉合的螺線管.B車的總質量為10kg.現給B車一個水平向左的100Ns瞬間衝量，若兩車在運動過程中不發生直接碰撞，則相互作用過程中產生的熱能是多少？
解析：由於感應電流產生的磁場總是阻礙導體和磁場間相對運動，A、B兩車之間就產生排斥力，以A、B兩車為研究對象，它們所受合外力為零.動量守恆，當A、B車速度相等時，兩車相互作用結束，據以上分析可得：
I=mBvB=v,vB=10m/s,
v=6.7m/s
從B車運動到兩車相對靜止過程，系統減少的機械能轉化成電能，電能通過電阻發熱，轉化為焦耳熱.根據能量轉化與守恆：
Q=[mBv2--v2]/2=166.7J。
點評：本題以動量守恆定律、能的轉化守恆定律、楞次定律等知識點為依託，重點考查分析、推理能力，等效類比模型轉換的知識遷移能力.通過類比等效的思維方法將該碰撞等效為子彈擊木塊（未穿出）的物理模型，是切入的關鍵，也是考生思路受阻的障礙點.
二．優化物理過程培養推理能力
高中物理的核心是物理過程的分析，正確的了解物理的運動過程是打開物理思路的金鑰匙。在複習時，要注意對於一些複雜的物理過程可以適當地劃分為若干個階段，分析這幾個階段，是否遵循著某種相同的規律，或有著密不可分的內在聯繫，此時往往要對全過程進行統一的研究。
三．優化對規律的理解提高思維能力
物理規律反映了物理現象、物理過程在一定條件下必然發生、發展和變化的規律，反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯繫，揭示了物理事物本質屬性之間的內在聯繫，是物理學科結構的核心。認識研究對象、現象之間的本質的、必然的聯繫，對培養學生的思維能力起關鍵的作用。
四．優化對概念的理解培養獲取信息的能力
當前高考的趨勢對信息題、材料題的考查力度加大，因此學生在複習物理的過程中又有了一個新的增長點。首先應依據題中所提供的信息資料正確想像物理情景和過程，建立起正確的物理模型，分析已知信息跟要求解的問題之間的聯繫，或理出資料所描述的物理量之間的關係，用數學語言加以表述；再利用已有的規律與新理出的規律聯繫起來解決問題。
五．優化求異思維逐步培養創新能力
求異，指對知識和技能探求的更新立異，使之有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。故求異思維是一種培養學生開拓和創新的思維。在學習的過程中要力求擺脫習慣認識的束縛，開拓思路，從不同角度，不同思路去思考問題。儘可能提出與眾不同的新觀點、新思想、新辦法，對創新能力的培養起著重要的作用。
收藏