【摘要】音樂教育是高校課程的重要組成部分，音樂所蘊含的傳統文化和審美觀念，對大學生的審美潛能和各種素質的提高有積極的影響。目前，藝術和文化表現出非常明顯的多樣性，這種環境為我國的音樂遺產和發展提供了合適的發展環境。在教授民族音樂的過程中，高校必須考慮不同的文化背景。
【關鍵詞】多元文化；高校；民族音樂；傳承與發展
一、多元文化視域下高校開展民族音樂教學的意義
（一）民族音樂教育能促進思想交流在現代社會中，與人交流不僅僅通過言語、行為等，還可以通過藝術。各種形式的音樂對現代人非常具有吸引力，尤其是民族音樂，吸引了非常多的人。音樂的概念不僅包括歌曲，還包括樂器的演奏。越來越多的音樂成為了人們交流情感的最重要的方式，這不僅打破了語言的界限，而且還促進了思維的交流。
（二）民族音樂教育能促進情感體驗在高校民族音樂的教學中，學生可以通過音樂，陶冶情操。民族音樂具有非常獨特的特徵，可以反映出各民族人民的習慣，擁有獨特的語言和節奏，這就是大學生對學習民族音樂感興趣的原因。在高校開展民族音樂教育活動，不僅促進了社會和精神文明的發展，而且還使學生能夠通過學習民族音樂來感受到音樂的情感力量。
二、多元文化視域下高校民族音樂的傳承與發展現狀
當前，高校民族音樂教育發展緩慢，存在很多不足，如大學音樂教師對民族音樂教育缺乏了解。
（一）學生對民族音樂課程缺乏學習興趣從多元文化視域來看，中國文化市場正在引入多種文化，特別是日韓音樂、歐美音樂等。因此，這些文化的衝擊嚴重阻礙了高校民族音樂教育的發展。大學生對其他音樂形式的喜愛會影響他們對民族音樂的興趣，導致他們不甚關注民族音樂。
（二）高校開展的民族音樂教學活動形式較為單一西方音樂的新發展對中國高校民族音樂教育產生了重大影響。很多高校不僅採用西方音樂的範例進行教學，而且還在某種程度上模仿西方音樂教育模式和活動，沒有根據民族音樂的特點進行相關的學習活動。
（三）高校音樂教師對民族音樂教學的認識不足現在，許多高校音樂教師都接受過西方音樂教育，而且許多音樂教材都比較偏重西方音樂內容，民族音樂內容占比越來越小。因此，高校音樂教師在課堂中自然而然地運用西方音樂教學方法，忽視了民族音樂的特徵，忽視了民族音樂教育的概念。
三、多元文化視域下提升高校民族音樂教育的有效途徑
（一）改革傳統教學模式，創新民族音樂教學思想高校音樂教育受到傳統學習觀念的影響。通常，課堂採用一次性指導，師生之間沒有太多對話。音樂是一種互動的藝術形式，教師灌輸式的教學方法達不到音樂教育的目的。因此，高校音樂教師應積極轉變教育觀念，樹立學習型教學理念，積極指導民族音樂專業學生進行學習，達到學習的目的，促進音樂教師和學生之間的互動。
（二）開展豐富多彩的教學活動，創新民族音樂教學方法隨著多元文化的不斷發展，創新教學方法是高校實現民族音樂教育的重要途徑。一方面，高校應加強民族音樂教育，提高學生對民族音樂的認識。另一方面，繼承和弘揚傳統音樂文化，將當代元素融入民族音樂中，從而很好地滿足現代人的需求。以民族音樂的性質和特點為基礎，結合現代音樂的發展理念，加強民族音樂與現代音樂的交流，實現民族音樂與現代音樂的完美融合。同時，高校需要開發傳統的民族語言課程。高校民族音樂教學促進了民族文化在音樂教育中的積極作用，提高了大學生的綜合素質，傳播了中國傳統民族音樂。
（三）借鑑外來音樂文化，實現民族音樂教學的多元化隨著經濟全球化的發展，各國的文化交流日趨頻繁，給中國傳統文化的發展帶來了機遇和挑戰。目前，高校要借鑑外來音樂文化，實現民族音樂教學的多元化。
四、結語
中國是一個多民族國家，各個民族對本民族的音樂都有自己的理解。從多元文化視域來看，高校音樂教師需要充分利用多元文化的優勢，並將其應用於音樂教育中，充分認識到多元文化為音樂教育帶來的影響，並在此基礎上更好地繼承和發揚民族音樂。
參考文獻：
[1]佟鑫.多元文化背景下我國民族音樂的傳承與發展[J].黃河之聲，2016(6).
[2]李德彪.地方高校音樂教育中融入民族傳統音樂的教學模式改革研究——以左江流域民族音樂為例[J].音樂時空，2015(1).
[3]周景春.高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承[J].集美大學學報（教育科學版），2015(4).
作者：馬剛 單位：西南大學
【關鍵詞】多元文化；高校；民族音樂；傳承與發展
一、多元文化視域下高校開展民族音樂教學的意義
（一）民族音樂教育能促進思想交流在現代社會中，與人交流不僅僅通過言語、行為等，還可以通過藝術。各種形式的音樂對現代人非常具有吸引力，尤其是民族音樂，吸引了非常多的人。音樂的概念不僅包括歌曲，還包括樂器的演奏。越來越多的音樂成為了人們交流情感的最重要的方式，這不僅打破了語言的界限，而且還促進了思維的交流。
（二）民族音樂教育能促進情感體驗在高校民族音樂的教學中，學生可以通過音樂，陶冶情操。民族音樂具有非常獨特的特徵，可以反映出各民族人民的習慣，擁有獨特的語言和節奏，這就是大學生對學習民族音樂感興趣的原因。在高校開展民族音樂教育活動，不僅促進了社會和精神文明的發展，而且還使學生能夠通過學習民族音樂來感受到音樂的情感力量。
二、多元文化視域下高校民族音樂的傳承與發展現狀
當前，高校民族音樂教育發展緩慢，存在很多不足，如大學音樂教師對民族音樂教育缺乏了解。
（一）學生對民族音樂課程缺乏學習興趣從多元文化視域來看，中國文化市場正在引入多種文化，特別是日韓音樂、歐美音樂等。因此，這些文化的衝擊嚴重阻礙了高校民族音樂教育的發展。大學生對其他音樂形式的喜愛會影響他們對民族音樂的興趣，導致他們不甚關注民族音樂。
（二）高校開展的民族音樂教學活動形式較為單一西方音樂的新發展對中國高校民族音樂教育產生了重大影響。很多高校不僅採用西方音樂的範例進行教學，而且還在某種程度上模仿西方音樂教育模式和活動，沒有根據民族音樂的特點進行相關的學習活動。
（三）高校音樂教師對民族音樂教學的認識不足現在，許多高校音樂教師都接受過西方音樂教育，而且許多音樂教材都比較偏重西方音樂內容，民族音樂內容占比越來越小。因此，高校音樂教師在課堂中自然而然地運用西方音樂教學方法，忽視了民族音樂的特徵，忽視了民族音樂教育的概念。
三、多元文化視域下提升高校民族音樂教育的有效途徑
（一）改革傳統教學模式，創新民族音樂教學思想高校音樂教育受到傳統學習觀念的影響。通常，課堂採用一次性指導，師生之間沒有太多對話。音樂是一種互動的藝術形式，教師灌輸式的教學方法達不到音樂教育的目的。因此，高校音樂教師應積極轉變教育觀念，樹立學習型教學理念，積極指導民族音樂專業學生進行學習，達到學習的目的，促進音樂教師和學生之間的互動。
（二）開展豐富多彩的教學活動，創新民族音樂教學方法隨著多元文化的不斷發展，創新教學方法是高校實現民族音樂教育的重要途徑。一方面，高校應加強民族音樂教育，提高學生對民族音樂的認識。另一方面，繼承和弘揚傳統音樂文化，將當代元素融入民族音樂中，從而很好地滿足現代人的需求。以民族音樂的性質和特點為基礎，結合現代音樂的發展理念，加強民族音樂與現代音樂的交流，實現民族音樂與現代音樂的完美融合。同時，高校需要開發傳統的民族語言課程。高校民族音樂教學促進了民族文化在音樂教育中的積極作用，提高了大學生的綜合素質，傳播了中國傳統民族音樂。
（三）借鑑外來音樂文化，實現民族音樂教學的多元化隨著經濟全球化的發展，各國的文化交流日趨頻繁，給中國傳統文化的發展帶來了機遇和挑戰。目前，高校要借鑑外來音樂文化，實現民族音樂教學的多元化。
四、結語
中國是一個多民族國家，各個民族對本民族的音樂都有自己的理解。從多元文化視域來看，高校音樂教師需要充分利用多元文化的優勢，並將其應用於音樂教育中，充分認識到多元文化為音樂教育帶來的影響，並在此基礎上更好地繼承和發揚民族音樂。
參考文獻：
[1]佟鑫.多元文化背景下我國民族音樂的傳承與發展[J].黃河之聲，2016(6).
[2]李德彪.地方高校音樂教育中融入民族傳統音樂的教學模式改革研究——以左江流域民族音樂為例[J].音樂時空，2015(1).
[3]周景春.高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承[J].集美大學學報（教育科學版），2015(4).
作者：馬剛 單位：西南大學
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