篇一：《守株待兔》說課稿56
《守株待兔》說課稿
南充市和平路小學周娥
一、 教材簡析
「人生多少哲理,盡在寓言中」。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：「寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。」《守株待兔》是人教版小學語文第三冊第七單元的一則寓言故事，它情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了「想不勞而獲是不行的」這一比較深奧的道理。
二、 設計理念
新課標指出：「要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能」。語文教學就是要憑藉語言文字，訓練語言，發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養。本課教學設計力求通過「解讀文本，品味語言；建構文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。」從而發展語言，提高思維。
三、 教學目標
知識與能力目標：認識6個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知
兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人「白撿」到野兔後「樂滋滋」的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他「不勞而獲，心存僥倖」的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。天上不會掉餡餅，世間沒有免費的午餐，這一含義深刻的道理
四、教學想法
在本課教學中我努力體現以下幾點想法：
1、先說說字詞教學。本課中要認識的只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，因此我採用了隨文識字的辦法。在講解分析課文的時候隨機融進字詞教學。詞語的理解根據各詞語的特點，有以下集中方法：先讓學生根據生活經驗談理解，然後由教師歸納總結的方式理解（如：竄出來 ），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。
2、寓意的領會是學生理解的難點。我主要採用讓學生討論種田人的希望能不能實現來體會事件發生的偶然性，再創設交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。
3、複述故事內化語言。為了降低複述的難度，我為學生提供了故事中的一些關鍵詞語、插圖等，讓學生根據自己的喜好和能力選擇一種幫助進行複述練習，體現了「不同學生不同要求」。
4、最後是拓展了解其他的寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣，實現 「教學不應局限在課堂」。
5、挖掘教材的空白處。新教材構建了開放的、富有活力的教材體系,圍繞每個專題以整合的方式組織內容,涵蓋面寬泛,很多課文提供了廣闊的拓展空間,引導學生思考、探究,形成了教材的「空白處」,教學中我們老師要用心挖掘教材中蘊含的能發展學生語言的「空白處」,讓學生在充分感悟文本的基礎上,敢於表達自己的獨特感受,從而提高學生運用語言的能力。
本課時教學我對教材空白處的挖掘主要體現在以下幾個地方：
A、 我在第一自然段，設置了體會兔子竄出時的心理的交流談話、兔子為什麼會突然竄出來的原因的猜想與假設、
B、 第二自然段：讓學生感受手拎著一隻不費吹灰之力得來的肥兔子，該怎樣豪情地，樂滋滋地說上兩句。
C、 第三自然段：守株待兔的結果是什麼，課本向我們呈現的僅僅是莊稼全完了，再向前推進，他的這一行為肯定給他生活中的方方面面都造成了影響，我認為，該挖！而且學生想像的翅膀在此會飛得更高，不是嗎？
6、 讀書的指導，我設置了四處重點指導讀書的句子，
A、 古時候有個種田人，一天，他在天理幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來、
B、 種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
C、 他樂滋滋地走回家去，心裡想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。
D、 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
按照，何主任曾給我講的，通讀，讀通，讀懂，讀活(也就是讀出畫面)這樣的有感情朗讀訓練程序，期間穿插教師的范讀，引導學生實現個性化的朗讀，而不是丁是丁卯是卯，一塵不變的認知格式！發展學生髮散思維，培養創新精神。
五、教學程序
A、 課前談話，為了拉近和孩子心裡的距離，搞好關係，所以我設置了這樣一個環節，中間的打招呼，和向我提問也是為後面的教學打個基礎。
B、 直接導課，初步解題。今天我的開課方式採取了一種乾淨利落的方式：開門見山。並引導學生理解守株待兔的含義是什麼？
C、 質疑問難，初讀課文。讀了課題，讓學生質疑，再鼓勵她們去課文里釋疑。通讀課文，讀通課文。
D、 深度課文，領會寓意。
這一環節是本文的教學重點，也是難點，我的很多教學想法都在此環節實踐：閱讀的指導，隨文識字，教材空白處的挖掘等等。
E、 深化明理，拓展延伸
通過師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。
F、 觀察分析，練習書寫
六、 板書設計
本課的板書設計力求突出重點，反映課文的故事，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關知識，更好地明白故事寓意。
篇二：守株待兔說課稿
《守株待兔》說課稿 二年級
說教學程序：
一、解題
1、板書課題，教授「守」字，理解「株」就是樹樁的意思。
（在這一環節，我設計的意圖是讓同學們通過圖文結合先把題目明白透徹，從課文題目中就能初步了解本則寓言。）
二、解讀文本
1、同學分段講故事。
2、用一個字評價對種田人的第一印象。
（在這一環節中我讓同學們在預習課文的基礎上，初步評價他們對種田人的第一印象，為最後同學們理解了守株待兔這則寓言故事後再對種田人的勸告做鋪墊。）
（一）第一自然段
1、課件出示第一小節
重點理解「竄」，（幻燈片展示兔子撞死的圖片）
2、同學表演第一小節
（在這一環節中我先通過讓同學們理解字的意思，再根據意思自己悟出這個字的讀法，最後讓同學們有感情的講出第一小節，充分培養了學生的主動性。）
（二）第二自然段
1、重點理解：「白撿」
（沒花一點力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿 ，也叫——板書：「不勞而獲」）
2、指導朗讀：面對這樣意外的收穫，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣？故事中用了一個「樂滋滋」，那「樂滋滋」是什麼樣的表情？讓同學們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
（課件出示：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。）
讓同學們思考這位「樂滋滋」的種田人還會怎麼說？
（在這一環節中我讓同學們在朗讀中感受詞語的意思，在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內外拓展積累語言。）
3、引導感悟：你覺得種田人的希望能實現嗎？（不會）
像這樣不經常的，很少發生的事情，我們可以用一個什麼詞形容？（意外、偶爾、偶然。）
（在討論中，在點撥中體會事件發生的「偶然性」，為寓意的領會做好鋪墊。）
（三）第三自然段。
1、這是一件偶然發生的事，可是那個種田人是怎麼做的？請大家默讀課文，讀完之後劃出有關語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。
2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
齊讀句子。教授「此」
3、（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
讓同學們在讀中體會「整天」
（在這一環節中，繼續訓練同學們的默讀能力，正確的書寫「此」，感悟「整天」在句中的含義。）
4、他守株待兔的結果怎麼樣呢？我們一起讀一讀課文的最後一句話。
（1）這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，用一個詞來說，這就叫一無所獲，一無所得
（引導從事件的結果中體會想要不勞而獲，最終的結果只能是一無所獲。）
三、揭示寓言，拓展學習
1、假如你從種田人身邊經過，你想對他說些什麼？（同桌討論）
2、師生對話
（創設交際情境，師生模擬對話。師演種田人）
3、小結：同學們你們這麼一說我知道了，這件事情是偶然發生的，要想有收穫，不能靠運氣。我呀，現在就扛起鋤頭，下地幹活去。同學們，謝謝你們對我的幫助。
（在情境表演中，引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。由於是給別人以勸告，學生說的慾望被調動起來了，效果較好。）
4、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收穫。
（讓同學們在課下閱讀寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣，實現了「教學不局限在課堂」。）
四、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫吸引學
生，理解課文，提示寓言。
篇三：守株待兔說課稿
《守株待兔》教學設計
教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字會寫5個字，重點關注「守、竄、撞、樁、此、鋤」的讀音，關注「守、丟」的字型，關注「此」的筆順；積累守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知故事；運用多種識字方法識字
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動
教學重點：
1、認識6個生字，會寫5個字
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理
教學準備：
教師：多媒體課件，生字、詞卡片
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友，你們喜歡聽寓言故事嗎？那你曾經聽過或讀過哪些有趣的寓言事呢？ 師板書課題：《守株待兔》
師（指著「守」）：這個字怎麼念？ 這是一個翹舌音的字，一定要讀准
二、初讀課文，認識生字
師：這個題目背後又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
1、生自由朗讀課文
2、認讀詞語
① 抽生當小老師教讀詞語
② 提醒學生注意平翹舌音的字
③ 男、女生比賽讀詞（不帶拼音的詞語）
3、認讀生字，交流識字方法
① 師出示生字卡片，開火車讀字，並組詞
② 小遊戲：猜字
三、深讀課文，明白寓意
師：課文中的生字朋友大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信小朋友現來讀課文，肯定比剛才讀得更通順、流利了
師：這一遍的確讀得通順、流利多了下面請小朋友再讀課文，這一遍是默讀，請小朋友讀完後想一想：這則寓言故事講了一件什麼事？
師：現在我們走進課文，深入感知課文，理解課文請同桌一起讀讀課文，讀完後同桌商量商量大螢幕上提出的問題
（一）學習第1自然段
師：野兔是怎樣死的呢？我想請個同學通過表演來告訴大家？老師願意配合你的表演（出示詞卡：樹樁）生讀詞
抽生表演野兔是怎麼死的理解「竄」
師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發生呢？（不會）
也許幾十天以後會再發生，也許幾十年以後會再發生，也許永遠都不會發生像這樣不經
常，很少發生的事情，我們用哪個詞來形容？（板書：偶然得兔）
（二）學習第2自然段
師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔，他的心情怎麼樣？能用文中的一個詞來形容嗎？（出示詞卡：樂滋滋，生讀詞）
誰能帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？（課件出示句子）抽生讀
師：兔子撞死在樹樁上，本來是一件極其偶然的事情，可是種田人卻想著天天都白撿一隻野兔，這就是一種僥倖心理這種想不勞動就有收穫，用了詞語來形容，就叫？（生答） （板書：不勞而獲）
（三）學習第3自然段
師：這個種田人自從撿到野兔以後，他還下地幹活嗎？那他怎麼做的？（抽生答） （課件出示句子）老師這兒有兩句話，請小朋友一起來讀讀，看看兩句話有什麼不一樣？ （抽生比較句子）
師：現在你們知道「守株待兔」的意思了嗎？
師：這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，小朋友想一想，其他的種田人又在幹些什麼呢？
師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收穫些什麼呢？（抽生說）
而這個整天守株待兔的種田人他收穫了什麼呢？（抽生說）
師：這個種田人不但野兔沒等著，而且莊稼全完了他兩手空空，什麼東西都沒有獲得，這叫？ （師板書：一無所獲）
四、拓展延伸
（課件出示課文插圖）
師：你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什麼呢？
抽生勸說
師：哦，經同學們這樣一說啊，想必種田人也明白了，這件事是偶然發生的，要想有收穫，不能全靠運氣，得付出勞動農民伯伯在地里幹活付出了勞動，叔叔阿姨在工廠做工付出了勞動，小朋友今天坐在教室里認真學習也是一種付出，只有付出才會有收穫這節課你收穫了什麼呢？（抽生說）
五、書寫生字
師：下面，我們還會有收穫哦！請看大螢幕！（課件出示本課要求會寫的5個生字） 1 師範寫「守」、「丟」，生觀察
師：怎樣才能把它們寫得漂亮？寫的時候應該注意些什麼？
2 生觀察「此」、「樁」、「肥」，說說寫左右結構的字應該注意什麼師範寫「此」，強調筆順 3 生練習書寫，師巡視、指導
4 展示佳作，同桌互評
六、總結
這節課，小朋友收穫了不少的新知識，相信你們在今後的學習生活中，一定會認真付出，愉快收穫
板書：
守株待兔
偶然得兔 —— 不勞而獲 —— 一無所獲
《守株待兔》說課稿
一、說教材
《守株待兔》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經過努力而僥倖得到成功是不對的，《守株待兔》位於本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。
教學目標：
1 、學會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解「守株待兔」、「樂滋滋」、「再也沒有」等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得「守株待兔」這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文第3自然段講的是種田人拾兔後的心裡活動是教學的重點。理解「守株待兔」的寓意是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我認為可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗「守株」的結果。從而揭示寓意；（3）藉助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;（4）設計「種田人認識錯誤」，啟迪學生創造性地想像，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以『拾兔 』為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎。再有，學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生「掌握最基本的語文學習方法」。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由「學會」變為「會學」，二是由「被動地學」變為「主動地學」，達到「自能讀書，不待老師講。」的理想境界。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。指導學生自由選用「讀、說、背、演」等學習方法，結合比較朗讀、想像情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到「教是為了不教」這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔後的心理，抓重點詞讓學生練說（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課後續寫種田人認識錯誤後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現「學生為主體，教師為主導，訓練為主線」的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂「丟下」、「全完了」，在簡筆畫中找出這樣的情景。
（三）指導朗讀，啟發想像。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過 「拾兔」，懂種田人懶惰的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：種田人認識錯誤後的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。
《守株待兔》說課稿
南充市和平路小學周娥
一、 教材簡析
「人生多少哲理,盡在寓言中」。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：「寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。」《守株待兔》是人教版小學語文第三冊第七單元的一則寓言故事，它情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了「想不勞而獲是不行的」這一比較深奧的道理。
二、 設計理念
新課標指出：「要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能」。語文教學就是要憑藉語言文字，訓練語言，發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養。本課教學設計力求通過「解讀文本，品味語言；建構文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。」從而發展語言，提高思維。
三、 教學目標
知識與能力目標：認識6個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知
兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人「白撿」到野兔後「樂滋滋」的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他「不勞而獲，心存僥倖」的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。天上不會掉餡餅，世間沒有免費的午餐，這一含義深刻的道理
四、教學想法
在本課教學中我努力體現以下幾點想法：
1、先說說字詞教學。本課中要認識的只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，因此我採用了隨文識字的辦法。在講解分析課文的時候隨機融進字詞教學。詞語的理解根據各詞語的特點，有以下集中方法：先讓學生根據生活經驗談理解，然後由教師歸納總結的方式理解（如：竄出來 ），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。
2、寓意的領會是學生理解的難點。我主要採用讓學生討論種田人的希望能不能實現來體會事件發生的偶然性，再創設交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。
3、複述故事內化語言。為了降低複述的難度，我為學生提供了故事中的一些關鍵詞語、插圖等，讓學生根據自己的喜好和能力選擇一種幫助進行複述練習，體現了「不同學生不同要求」。
4、最後是拓展了解其他的寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣，實現 「教學不應局限在課堂」。
5、挖掘教材的空白處。新教材構建了開放的、富有活力的教材體系,圍繞每個專題以整合的方式組織內容,涵蓋面寬泛,很多課文提供了廣闊的拓展空間,引導學生思考、探究,形成了教材的「空白處」,教學中我們老師要用心挖掘教材中蘊含的能發展學生語言的「空白處」,讓學生在充分感悟文本的基礎上,敢於表達自己的獨特感受,從而提高學生運用語言的能力。
本課時教學我對教材空白處的挖掘主要體現在以下幾個地方：
A、 我在第一自然段，設置了體會兔子竄出時的心理的交流談話、兔子為什麼會突然竄出來的原因的猜想與假設、
B、 第二自然段：讓學生感受手拎著一隻不費吹灰之力得來的肥兔子，該怎樣豪情地，樂滋滋地說上兩句。
C、 第三自然段：守株待兔的結果是什麼，課本向我們呈現的僅僅是莊稼全完了，再向前推進，他的這一行為肯定給他生活中的方方面面都造成了影響，我認為，該挖！而且學生想像的翅膀在此會飛得更高，不是嗎？
6、 讀書的指導，我設置了四處重點指導讀書的句子，
A、 古時候有個種田人，一天，他在天理幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來、
B、 種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
C、 他樂滋滋地走回家去，心裡想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。
D、 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
按照，何主任曾給我講的，通讀，讀通，讀懂，讀活(也就是讀出畫面)這樣的有感情朗讀訓練程序，期間穿插教師的范讀，引導學生實現個性化的朗讀，而不是丁是丁卯是卯，一塵不變的認知格式！發展學生髮散思維，培養創新精神。
五、教學程序
A、 課前談話，為了拉近和孩子心裡的距離，搞好關係，所以我設置了這樣一個環節，中間的打招呼，和向我提問也是為後面的教學打個基礎。
B、 直接導課，初步解題。今天我的開課方式採取了一種乾淨利落的方式：開門見山。並引導學生理解守株待兔的含義是什麼？
C、 質疑問難，初讀課文。讀了課題，讓學生質疑，再鼓勵她們去課文里釋疑。通讀課文，讀通課文。
D、 深度課文，領會寓意。
這一環節是本文的教學重點，也是難點，我的很多教學想法都在此環節實踐：閱讀的指導，隨文識字，教材空白處的挖掘等等。
E、 深化明理，拓展延伸
通過師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。
F、 觀察分析，練習書寫
六、 板書設計
本課的板書設計力求突出重點，反映課文的故事，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關知識，更好地明白故事寓意。
篇二：守株待兔說課稿
《守株待兔》說課稿 二年級
說教學程序：
一、解題
1、板書課題，教授「守」字，理解「株」就是樹樁的意思。
（在這一環節，我設計的意圖是讓同學們通過圖文結合先把題目明白透徹，從課文題目中就能初步了解本則寓言。）
二、解讀文本
1、同學分段講故事。
2、用一個字評價對種田人的第一印象。
（在這一環節中我讓同學們在預習課文的基礎上，初步評價他們對種田人的第一印象，為最後同學們理解了守株待兔這則寓言故事後再對種田人的勸告做鋪墊。）
（一）第一自然段
1、課件出示第一小節
重點理解「竄」，（幻燈片展示兔子撞死的圖片）
2、同學表演第一小節
（在這一環節中我先通過讓同學們理解字的意思，再根據意思自己悟出這個字的讀法，最後讓同學們有感情的講出第一小節，充分培養了學生的主動性。）
（二）第二自然段
1、重點理解：「白撿」
（沒花一點力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿 ，也叫——板書：「不勞而獲」）
2、指導朗讀：面對這樣意外的收穫，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣？故事中用了一個「樂滋滋」，那「樂滋滋」是什麼樣的表情？讓同學們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
（課件出示：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。）
讓同學們思考這位「樂滋滋」的種田人還會怎麼說？
（在這一環節中我讓同學們在朗讀中感受詞語的意思，在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內外拓展積累語言。）
3、引導感悟：你覺得種田人的希望能實現嗎？（不會）
像這樣不經常的，很少發生的事情，我們可以用一個什麼詞形容？（意外、偶爾、偶然。）
（在討論中，在點撥中體會事件發生的「偶然性」，為寓意的領會做好鋪墊。）
（三）第三自然段。
1、這是一件偶然發生的事，可是那個種田人是怎麼做的？請大家默讀課文，讀完之後劃出有關語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。
2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
齊讀句子。教授「此」
3、（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
讓同學們在讀中體會「整天」
（在這一環節中，繼續訓練同學們的默讀能力，正確的書寫「此」，感悟「整天」在句中的含義。）
4、他守株待兔的結果怎麼樣呢？我們一起讀一讀課文的最後一句話。
（1）這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，用一個詞來說，這就叫一無所獲，一無所得
（引導從事件的結果中體會想要不勞而獲，最終的結果只能是一無所獲。）
三、揭示寓言，拓展學習
1、假如你從種田人身邊經過，你想對他說些什麼？（同桌討論）
2、師生對話
（創設交際情境，師生模擬對話。師演種田人）
3、小結：同學們你們這麼一說我知道了，這件事情是偶然發生的，要想有收穫，不能靠運氣。我呀，現在就扛起鋤頭，下地幹活去。同學們，謝謝你們對我的幫助。
（在情境表演中，引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。由於是給別人以勸告，學生說的慾望被調動起來了，效果較好。）
4、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收穫。
（讓同學們在課下閱讀寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣，實現了「教學不局限在課堂」。）
四、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫吸引學
生，理解課文，提示寓言。
篇三：守株待兔說課稿
《守株待兔》教學設計
教學目標：
知識與能力目標：認識6個生字會寫5個字，重點關注「守、竄、撞、樁、此、鋤」的讀音，關注「守、丟」的字型，關注「此」的筆順；積累守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知故事；運用多種識字方法識字
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動
教學重點：
1、認識6個生字，會寫5個字
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理
教學準備：
教師：多媒體課件，生字、詞卡片
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友，你們喜歡聽寓言故事嗎？那你曾經聽過或讀過哪些有趣的寓言事呢？ 師板書課題：《守株待兔》
師（指著「守」）：這個字怎麼念？ 這是一個翹舌音的字，一定要讀准
二、初讀課文，認識生字
師：這個題目背後又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
1、生自由朗讀課文
2、認讀詞語
① 抽生當小老師教讀詞語
② 提醒學生注意平翹舌音的字
③ 男、女生比賽讀詞（不帶拼音的詞語）
3、認讀生字，交流識字方法
① 師出示生字卡片，開火車讀字，並組詞
② 小遊戲：猜字
三、深讀課文，明白寓意
師：課文中的生字朋友大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信小朋友現來讀課文，肯定比剛才讀得更通順、流利了
師：這一遍的確讀得通順、流利多了下面請小朋友再讀課文，這一遍是默讀，請小朋友讀完後想一想：這則寓言故事講了一件什麼事？
師：現在我們走進課文，深入感知課文，理解課文請同桌一起讀讀課文，讀完後同桌商量商量大螢幕上提出的問題
（一）學習第1自然段
師：野兔是怎樣死的呢？我想請個同學通過表演來告訴大家？老師願意配合你的表演（出示詞卡：樹樁）生讀詞
抽生表演野兔是怎麼死的理解「竄」
師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發生呢？（不會）
也許幾十天以後會再發生，也許幾十年以後會再發生，也許永遠都不會發生像這樣不經
常，很少發生的事情，我們用哪個詞來形容？（板書：偶然得兔）
（二）學習第2自然段
師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔，他的心情怎麼樣？能用文中的一個詞來形容嗎？（出示詞卡：樂滋滋，生讀詞）
誰能帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？（課件出示句子）抽生讀
師：兔子撞死在樹樁上，本來是一件極其偶然的事情，可是種田人卻想著天天都白撿一隻野兔，這就是一種僥倖心理這種想不勞動就有收穫，用了詞語來形容，就叫？（生答） （板書：不勞而獲）
（三）學習第3自然段
師：這個種田人自從撿到野兔以後，他還下地幹活嗎？那他怎麼做的？（抽生答） （課件出示句子）老師這兒有兩句話，請小朋友一起來讀讀，看看兩句話有什麼不一樣？ （抽生比較句子）
師：現在你們知道「守株待兔」的意思了嗎？
師：這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，小朋友想一想，其他的種田人又在幹些什麼呢？
師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收穫些什麼呢？（抽生說）
而這個整天守株待兔的種田人他收穫了什麼呢？（抽生說）
師：這個種田人不但野兔沒等著，而且莊稼全完了他兩手空空，什麼東西都沒有獲得，這叫？ （師板書：一無所獲）
四、拓展延伸
（課件出示課文插圖）
師：你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什麼呢？
抽生勸說
師：哦，經同學們這樣一說啊，想必種田人也明白了，這件事是偶然發生的，要想有收穫，不能全靠運氣，得付出勞動農民伯伯在地里幹活付出了勞動，叔叔阿姨在工廠做工付出了勞動，小朋友今天坐在教室里認真學習也是一種付出，只有付出才會有收穫這節課你收穫了什麼呢？（抽生說）
五、書寫生字
師：下面，我們還會有收穫哦！請看大螢幕！（課件出示本課要求會寫的5個生字） 1 師範寫「守」、「丟」，生觀察
師：怎樣才能把它們寫得漂亮？寫的時候應該注意些什麼？
2 生觀察「此」、「樁」、「肥」，說說寫左右結構的字應該注意什麼師範寫「此」，強調筆順 3 生練習書寫，師巡視、指導
4 展示佳作，同桌互評
六、總結
這節課，小朋友收穫了不少的新知識，相信你們在今後的學習生活中，一定會認真付出，愉快收穫
板書：
守株待兔
偶然得兔 —— 不勞而獲 —— 一無所獲
《守株待兔》說課稿
一、說教材
《守株待兔》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經過努力而僥倖得到成功是不對的，《守株待兔》位於本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。
教學目標：
1 、學會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解「守株待兔」、「樂滋滋」、「再也沒有」等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得「守株待兔」這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文第3自然段講的是種田人拾兔後的心裡活動是教學的重點。理解「守株待兔」的寓意是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我認為可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗「守株」的結果。從而揭示寓意；（3）藉助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;（4）設計「種田人認識錯誤」，啟迪學生創造性地想像，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以『拾兔 』為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎。再有，學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生「掌握最基本的語文學習方法」。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由「學會」變為「會學」，二是由「被動地學」變為「主動地學」，達到「自能讀書，不待老師講。」的理想境界。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。指導學生自由選用「讀、說、背、演」等學習方法，結合比較朗讀、想像情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到「教是為了不教」這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔後的心理，抓重點詞讓學生練說（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課後續寫種田人認識錯誤後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現「學生為主體，教師為主導，訓練為主線」的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂「丟下」、「全完了」，在簡筆畫中找出這樣的情景。
（三）指導朗讀，啟發想像。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過 「拾兔」，懂種田人懶惰的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：種田人認識錯誤後的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。
收藏