江蘇沭陽建陵高級中學 盧月華
隨著教學改革的不斷深入，高中英語課堂教學的方法與手段越來越多，不僅豐富了課堂教學內容，激發了學生的學習積極性與熱情，還有效鍛鍊了學生的思維，提高了學生對英語知識的體會，增強了學生的英語運用能力。活動教學法是一種在眾多教學方法與理論優勢的基礎上形成的教學方法，通過其在英語課堂教學中的應用，有效提高了英語教學水平。活動教學法指的就是在實際教學中，構建具有創造性、操作性、教育性、實踐性的活動形式，調動學生參與的積極性，促進學生的主動思考、分析、研究，促進學生全面發展的一種教學形式。在高中英語課堂教學中應用活動教學法，有助於吸引學生的注意力，調動學生學習英語知識的興趣，實現預期的教學目標。同時在高中英語課堂教學中，通過活動教學法的應用，創建了輕鬆、和諧、民主的學習氛圍，讓學生可以進行有效、愉快的學習，進而提高了英語課堂教學的效率與質量。
一、組織小組討論，加強學生交流
在高中英語課堂教學中，通過小組活動的組織，可以有效活躍課堂氣氛，讓學生可以在輕鬆、和諧的環境中展開學習，達到預期的教學效果。同時，此種教學方式也給學生提供了一些英語練習的機會，讓學生可以在互動的過程中，彼此了解，學會互相合作。小組合作學習模式在培養學生自主自立能力的同時，也培養了學生的合作能力，創建了平等、民主、輕鬆的學習環境，讓學生在課堂學習過程中不斷樹立自信心，進而有助於提高學習的積極性。在開展小組活動的時候，一定要保證每一位學生都可以提出自己的觀點，這樣才可以在最大程度上激發學生的思維，讓學生可以從不同的角度進行思考，培養學生創造性思維。在應用此種學習模式的時候，需要每一位學生都要準備相應的資料，在討論過程中提出自己的觀點，進而不斷提高學生的集體榮譽感與責任心，促進了每一位學生的全面發展。比如，在學習「Canada - Land of the maple tree」時，老師可以對學生進行分組，每一組包括四人，之後進行分工，每人一題，如climate，cities，population等，讓學生自行查找有關加拿大的信息，之後進行相應的討論，提出自己的觀點，讓學生可以學習更多的新知識。
二、開展自由辯論，活躍學生思維
隨著「新課程標準」的不斷實施，老師一定要積極鼓勵學生進行實踐、合作、探究等學習方式的運用，在學習英語的時候學會進行獨立思考與判斷。在進行英語課文講解之前，開展自由辯論，達到「新課程標準」實施的要求和英語教學目標。學生在參與自由辯論活動的過程中有效提高自身的英語水平，從而促進英語課堂教學效率與質量的提高。在進行辯論之前，學生需要根據辯論內容進行有關資料的準備，明確自己的觀點，並且提出相應的論點、論據。通過自由辯論活動的開展，可以為學生英語口語表達提供廣闊的平台，讓每一位學生都可以表達自己的觀點，不僅可以提高學生的英語口語表達能力，活躍課堂氣氛，還可以有效調動學生學習英語知識的興趣，達到預期的教學目標。
三、加強調查訪問，促進學生主動探索
在高中英語課堂教學過程中，教學活動越來越受到人們的重視。調查訪問活動因為其具有一定的真實場景，可以有效調動學生的積極性，獲得了英語老師的廣泛推崇。在課堂教學中，如果老師可以合理設計教學任務有效調動學生的參與積極性，讓學生進行自主、靈活的學習，利用相應的語言表達自己的觀點。調查訪問是一種雙人甚至多人的教學活動，其性質和角色扮演有著一定的相似性。在課堂採訪設計中，一定要選擇一些貼近學生學習與生活的話題，讓學生可以積極參與，激發學生的學習慾望，促進學生的全面學習。比如，在學習「The search for happiness」時，老師可以組織學生進行相應的採訪活動。讓一名學生充當主持人，另一名學生充當被採訪者，在進行採訪的時候，要求主持人注意語言的運用，並且引導整個採訪過程，保證採訪活動的順利進行。這樣的教學活動不僅可以讓學生鞏固相應的英語知識，還可以鍛鍊學生的膽量，讓學生能夠靈活使用英語語言，促進學生的全面發展。
總而言之，在高中英語教學過程中，活動教學法是一種比較特殊的活動方式，重視學生認知水平、個性行為、情感素質的培養與提高，加強學生對英語知識體系的構建，在教學活動中突出學生的學習主體地位，促進學生的自主發展。在實際應用活動教學法的時候，可以有效激發學生學習的興趣與熱情，活躍課堂氣氛，優化課堂教學效果，進而實現學生英語水平與運用能力的提高。
參考文獻：
[1]汪青雲，鄭晨霞，王超.活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J].現代中小學教育，2011，（11）.
[2]鄭敏.新課程改革背景下中學英語教師的角色定位[J].通化師範學院學報，2011，（07）.
[3]崔靜.創設情景教學在英語教學中的應用[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C]，2010.
隨著教學改革的不斷深入，高中英語課堂教學的方法與手段越來越多，不僅豐富了課堂教學內容，激發了學生的學習積極性與熱情，還有效鍛鍊了學生的思維，提高了學生對英語知識的體會，增強了學生的英語運用能力。活動教學法是一種在眾多教學方法與理論優勢的基礎上形成的教學方法，通過其在英語課堂教學中的應用，有效提高了英語教學水平。活動教學法指的就是在實際教學中，構建具有創造性、操作性、教育性、實踐性的活動形式，調動學生參與的積極性，促進學生的主動思考、分析、研究，促進學生全面發展的一種教學形式。在高中英語課堂教學中應用活動教學法，有助於吸引學生的注意力，調動學生學習英語知識的興趣，實現預期的教學目標。同時在高中英語課堂教學中，通過活動教學法的應用，創建了輕鬆、和諧、民主的學習氛圍，讓學生可以進行有效、愉快的學習，進而提高了英語課堂教學的效率與質量。
一、組織小組討論，加強學生交流
在高中英語課堂教學中，通過小組活動的組織，可以有效活躍課堂氣氛，讓學生可以在輕鬆、和諧的環境中展開學習，達到預期的教學效果。同時，此種教學方式也給學生提供了一些英語練習的機會，讓學生可以在互動的過程中，彼此了解，學會互相合作。小組合作學習模式在培養學生自主自立能力的同時，也培養了學生的合作能力，創建了平等、民主、輕鬆的學習環境，讓學生在課堂學習過程中不斷樹立自信心，進而有助於提高學習的積極性。在開展小組活動的時候，一定要保證每一位學生都可以提出自己的觀點，這樣才可以在最大程度上激發學生的思維，讓學生可以從不同的角度進行思考，培養學生創造性思維。在應用此種學習模式的時候，需要每一位學生都要準備相應的資料，在討論過程中提出自己的觀點，進而不斷提高學生的集體榮譽感與責任心，促進了每一位學生的全面發展。比如，在學習「Canada - Land of the maple tree」時，老師可以對學生進行分組，每一組包括四人，之後進行分工，每人一題，如climate，cities，population等，讓學生自行查找有關加拿大的信息，之後進行相應的討論，提出自己的觀點，讓學生可以學習更多的新知識。
二、開展自由辯論，活躍學生思維
隨著「新課程標準」的不斷實施，老師一定要積極鼓勵學生進行實踐、合作、探究等學習方式的運用，在學習英語的時候學會進行獨立思考與判斷。在進行英語課文講解之前，開展自由辯論，達到「新課程標準」實施的要求和英語教學目標。學生在參與自由辯論活動的過程中有效提高自身的英語水平，從而促進英語課堂教學效率與質量的提高。在進行辯論之前，學生需要根據辯論內容進行有關資料的準備，明確自己的觀點，並且提出相應的論點、論據。通過自由辯論活動的開展，可以為學生英語口語表達提供廣闊的平台，讓每一位學生都可以表達自己的觀點，不僅可以提高學生的英語口語表達能力，活躍課堂氣氛，還可以有效調動學生學習英語知識的興趣，達到預期的教學目標。
三、加強調查訪問，促進學生主動探索
在高中英語課堂教學過程中，教學活動越來越受到人們的重視。調查訪問活動因為其具有一定的真實場景，可以有效調動學生的積極性，獲得了英語老師的廣泛推崇。在課堂教學中，如果老師可以合理設計教學任務有效調動學生的參與積極性，讓學生進行自主、靈活的學習，利用相應的語言表達自己的觀點。調查訪問是一種雙人甚至多人的教學活動，其性質和角色扮演有著一定的相似性。在課堂採訪設計中，一定要選擇一些貼近學生學習與生活的話題，讓學生可以積極參與，激發學生的學習慾望，促進學生的全面學習。比如，在學習「The search for happiness」時，老師可以組織學生進行相應的採訪活動。讓一名學生充當主持人，另一名學生充當被採訪者，在進行採訪的時候，要求主持人注意語言的運用，並且引導整個採訪過程，保證採訪活動的順利進行。這樣的教學活動不僅可以讓學生鞏固相應的英語知識，還可以鍛鍊學生的膽量，讓學生能夠靈活使用英語語言，促進學生的全面發展。
總而言之，在高中英語教學過程中，活動教學法是一種比較特殊的活動方式，重視學生認知水平、個性行為、情感素質的培養與提高，加強學生對英語知識體系的構建，在教學活動中突出學生的學習主體地位，促進學生的自主發展。在實際應用活動教學法的時候，可以有效激發學生學習的興趣與熱情，活躍課堂氣氛，優化課堂教學效果，進而實現學生英語水平與運用能力的提高。
參考文獻：
[1]汪青雲，鄭晨霞，王超.活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J].現代中小學教育，2011，（11）.
[2]鄭敏.新課程改革背景下中學英語教師的角色定位[J].通化師範學院學報，2011，（07）.
[3]崔靜.創設情景教學在英語教學中的應用[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C]，2010.
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